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崔景贵 著

图书标签:

• 职业教育
• 心理学
• 教育心理学
• 职业心理学
• 导论
• 高等教育
• 心理辅导
• 教学方法
• 学习策略
• 职业发展

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030218650

版次：31

商品编码：12299938

包装：平装

丛书名： 江苏省高校精品教材建设项目

开本：32开

出版时间：2018-01-01

页数：360

正文语种：中文

内容简介

　　本书的体系以中等职业技术学校学生学习活动为主线，以职业学校实际教育教学任务为章节划分标准，教材内容由五个部分组成：第一部分为职业教育心理学概论．包括绪论、心理发展与职业教育；第二部分为职业学校师生心理篇，包括职业学校学生的心理特征与问题、职业学校学生的心理健康与教育、职业学校教师的心理素养；第三部分为职业学校学生学习心理篇，包括职业学校学生学习基本理论与心理过程、职业学校学生知识学习与能力发展、职业学校学生操作技能学习心理、职业学校学生学习的测量与评价等；第四部分为职业教育教学心理篇，包括职业教育教学心理没计、心理规律与职业教育教学、职业教育课堂心理与管理、职业学校学生的心理差异与因材施教等；第五部分为职业心理篇，包括职业品德心理与培养、职业选择心理与指导、职业心理测验与运用。

目录

第一章 绪论
第一节 教育心理学概述
第二节 教育心理学与教师专业化
第三节 职业教育心理学的发展
第四节 职业教育心理学的研究

第二章 心理发展与职业教育
第一节 人的心理发展的基本理论
第二节 心理发展与职业教育的相互依存
第三节 树立科学的职校生心理发展观

第三章 职业学校学生的心理特征
第一节 职业学校学生心理发展的基本特征
第二节 职业学校学生的心理问题与分析
第三节 职业学校学生的心理潜能与开发

第四章 职业学校学生的心理健康与教育
第一节 职业学校学生心理健康概述
第二节 职业学校学生心理健康的维护
第三节 职业学校学生的心理咨询与教育

第五章 职业学校教师的心理素养
第一节 职业学校教师的专业角色
第二节 职业学校教师的心理素质
第三节 职业学校教师的角色技能
第四节 职业学校教师的心理健康
第五节 职业学校师生关系的心理分析

第六章 职业学校学生学习概述
第一节 职业学校学生学习的基本认识
第二节 职业学校学生学习的主要特点
第三节 职业学校学生学习的基本理论

第七章 职业学校学生的学习心理（上）
第一节 职业学校学生学习的心理过程
第二节 职业学校学生的学习动机
第三节 职业学校学生的学习兴趣
第四节 职业学校学生的学习迁移

第八章 职业学校学生的学习心理（中）
第一节 职业学校学生知识学习的心理过程
第二节 职业学校学生的知识学习与能力发展
第三节 职业学校学生知识学习的心理技巧

第九章 职业学校学生的学习心理（下）
第一节 操作技能概述
第二节 操作技能形成的心理过程与训练
第三节 错误操作技能消除的心理技术
第四节 职业学校学生实习的心理过程

第十章 职业学校学生学习的测量与评价
第一节 学习测量与评价的心理学基础
第二节 职业学校学生学习测量与评价的基本过程
第三节 正确认识职业学校学生学习的测量与评价

第十一章 职业教育教学的心理设计
第一节 职业教育教学目标的心理设计
第二节 职业教育教学内容的心理设计
第三节 职业教育教学风格的心理设计
第四节 职业教育教学环境的心理设计

第十二章 心理规律与职业教育教学
第一节 感知规律与职业教育教学
第二节 注意规律与职业教育教学
第三节 记忆规律与职业教育教学
第四节 思维规律与职业教育教学
第五节 情感规律与职业教育教学

第十三章 职业学校课堂心理与管理
第一节 职业学校课堂管理的心理效应
第二节 职业学校课堂心理气氛的调节
第三节 职业学校课堂问题行为的管理策略
第四节 职业学校课堂互动的管理策略

第十四章 职业学校学生心理差异与因材施教
第一节 职业学校学生心理差异概述
第二节 职业学校学生的认知差异与教育
第三节 职业学校学生的情意差异与教育
第四节 职业学校学生的个性差异与教育

第十五章 职业品德心理与培养
第一节 职业品德心理概述
第二节 制约职业品德形成的心理因素
第三节 良好职业品德的培养
第四节 矫正不良职业品德的心理技术

第十六章 职业选择心理与指导
第一节 职业选择概述
第二节 职业选择的基本理论
第三节 职业定向与心理准备
第四节 职业选择的心理技巧

第十七章 职业心理测验与运用
第一节 职业心理测验概述
第二节 常见的职业心理测验
第三节 正确使用职业心理测验
主要参考文献
后记

职业教育心理学导论 探索心智的奥秘，启迪职业的未来 这是一本关于教育与心灵交织的指南，它将带领我们深入理解人类学习、成长与发展的内在规律，并以此为基石，为职业教育的实践提供坚实的理论支撑与创新的视角。本书并非陈述枯燥的理论，而是通过生动丰富的案例、深入浅出的分析，将心理学的智慧融入职业教育的每一个环节，旨在帮助教育者、学习者乃至所有关心职业发展的人们，构建一个更加高效、人性化、充满活力的教育生态。 在日新月异的时代洪流中，职业教育肩负着培养适应社会需求、具备专业技能和创新精神的劳动者的重任。然而，仅仅掌握知识和技能是远远不够的。要真正实现“因材施教”，让每一位学习者都能找到最适合自己的发展路径，并在此过程中激发其内在潜力，我们就必须深刻理解他们是谁，他们如何学习，他们为何而学。这正是《职业教育心理学导论》所要探索的核心领域。 本书的开篇，我们将一同走进“学习者之心”。在这里，我们不只是将学习者看作是知识的接收器，而是将其视为拥有丰富内心世界、独特认知方式和复杂情感需求的个体。我们将深入剖析学习者的认知发展规律，了解不同年龄阶段、不同背景的学习者在信息处理、记忆、思维方式上的差异。比如，对于正在接受技术培训的青年人，他们的学习特点可能更侧重于动手实践和视觉化信息，而对于希望通过职业教育提升职业技能的中年劳动者，他们的学习需求则可能更关注知识的迁移应用和实际问题的解决。理解这些差异，是设计出真正有效的教学策略的第一步。 更进一步，我们将探讨“学习动机的引擎”。为什么有些学生对学习充满热情，而另一些则显得兴趣索然？本书将从内在动机和外在动机的角度，深入分析影响学习者积极性的各种因素。我们会考察成就动机、归因理论、自我效能感等关键概念，并结合职业教育的实际情境，例如如何通过设置具有挑战性但可实现的目标，提供及时的反馈和鼓励，培养学习者对自身能力的信心，从而激发他们克服困难、不断追求进步的内在动力。对于职业教育而言，点燃学习者的学习热情，往往比传授具体的知识点更为重要，因为只有内心被点燃，学习才可能真正发生，并转化为持久的能量。 除了认知与动机，情感与社会因素在学习过程中扮演着不可忽视的角色。“情绪的温度与学习的土壤”将是本书重点关注的章节。我们将认识到，紧张、焦虑、恐惧等负面情绪可能成为学习的巨大障碍，而自信、快乐、安全感则能为学习营造肥沃的土壤。本书将提供一系列关于情绪管理和积极心理建设的策略，帮助教育者识别和应对学习者可能出现的负面情绪，并指导学习者如何建立健康的心理韧性。同时，我们将探讨人际关系、师生互动、同伴学习等社会因素对学习效果的影响，强调构建互助、尊重的学习社群的重要性。在职业教育中，良好的师生关系和融洽的同伴氛围，不仅能提升学习效率，更能为学习者未来的职业生涯打下良好的人际交往基础。 在理解了学习者个体层面的心理规律后，本书将目光投向“教学设计的艺术”。心理学原理如何转化为具体的教学实践？我们将深入探讨“以学习者为中心”的教学理念，如何根据学习者的认知特点和发展需求，设计富有趣味性、参与性和挑战性的教学活动。从课程目标的设定，到教学内容的组织，再到教学方法的选择，每一个环节都蕴含着心理学的智慧。本书将介绍多种教学设计模型，如目标导向型设计、问题导向型学习、项目式学习等，并分析它们在职业教育中的应用潜力。我们会强调，教学设计并非一成不变的公式，而是一个动态调整、不断优化的过程，需要教育者时刻关注学习者的反馈，并根据实际情况进行灵活调整。 “评估与反馈的力量”是促进学习和发展不可或缺的环节。本书将挑战传统的、以分数论英雄的评价模式，而是倡导形成性评价与终结性评价相结合的多元化评价体系。我们将探讨如何通过有效的评估，不仅了解学习者掌握知识和技能的程度，更能深入洞察其学习过程中的优势与不足，并据此提供有针对性的反馈。这里的反馈，不仅仅是简单的“对”或“错”，而是指向性的、建设性的，能够帮助学习者认识到自己的成长空间，并指引他们改进的方向。本书将深入分析反馈的心理机制，以及如何让反馈真正发挥其促进学习的作用。 “职业生涯的心理导航”将是本书的另一重要篇章。职业教育的最终目标是帮助学习者顺利融入社会，实现职业理想。因此，理解职业选择、职业发展中的心理因素至关重要。本书将探讨生涯规划的心理模型，包括自我认知、职业探索、决策制定等过程中的心理挑战。我们会关注职业价值观、职业兴趣、职业能力等因素如何影响个体的职业选择，并探讨如何帮助学习者建立积极的职业认同感和职业信心。对于职业教育者而言，掌握这些心理学知识，将能更好地引导学生进行科学的生涯规划，帮助他们认识自己的潜能，发掘适合自己的职业领域。 此外，本书还将触及“特殊学习者的心理关怀”。在职业教育的实践中，我们会遇到各种各样具有特殊需求的学习者，例如有学习障碍的学生、有心理困扰的学生、来自不同文化背景的学生等。如何理解他们的特殊性，如何为他们提供个性化的支持和帮助，是我们作为教育者必须面对的课题。本书将介绍相关的心理学理论和干预策略，旨在帮助教育者以更包容、更专业的态度，关怀和支持每一位学习者，让他们都能在职业教育中获得成长和发展。 本书的最后一章，我们将展望“未来职业教育的心理图景”。随着社会的发展和技术的进步，职业教育将面临新的挑战和机遇。人工智能、大数据等新技术将如何影响学习的方式和效果？终身学习的理念将如何深入人心？本书将结合前沿的心理学研究成果，探讨这些新趋势对职业教育的潜在影响，并为未来的职业教育发展提供一些基于心理学视角的思考和建议。 《职业教育心理学导论》不仅仅是一本书，它更像是一位引路人，带领我们穿越复杂的心智世界，去发现学习的规律，去点燃成长的火花，去塑造更加美好的职业未来。无论您是一名职业教育工作者，一名渴望提升自我的学习者，还是对教育与心理学交叉领域充满好奇的读者，本书都将为您提供宝贵的启迪与深刻的洞察。它将帮助您理解，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的唤醒与潜能的激发；而职业，不仅仅是谋生的手段，更是实现个人价值与社会贡献的舞台。让我们一同翻开这本书，开启这场关于心智与职业的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

《职业教育心理学导论》这本书给我带来的最大感受是“系统性”。我之前在职业教育领域工作，虽然接触过一些心理学相关的零散知识，但一直缺乏一个系统性的框架来整合和理解。这本书恰恰提供了一个清晰的脉络，将职业教育中的各种心理现象和教育策略有机地串联起来。书中关于“发展心理学”在职业教育中的应用，让我理解了不同年龄段学生身心发展的特点，以及如何根据这些特点来设计教学和管理。它还深入探讨了“社会文化理论”如何影响学生的职业认知和学习动机，这对于我们理解来自不同文化背景的学生非常有帮助。我特别欣赏书中对“动机理论”的详细解读，它帮助我理解了学生学习和发展的内在驱动力，并提供了激发学生学习兴趣的多种途径。这本书的结构合理，逻辑清晰，读起来不会感到枯燥乏味，反而能引发我深入思考。它就像一座心理学的宝库，为我打开了通往更深层次教育理解的大门。

评分☆☆☆☆☆

这本书《职业教育心理学导论》的深度和广度都让我感到惊喜。作为一名在职业教育领域工作了多年的教师，我深知学生在不同阶段都会遇到各种各样的心理困惑，但往往缺乏一个系统性的理论框架来理解和应对。这本书恰恰填补了这一空白。它不仅仅停留在对个体心理特征的描述，更深入地探讨了影响职业教育的社会、文化、经济等宏观因素对学生心理产生的复杂作用。书中关于“社会学习理论”在职业技能传授中的作用，以及“归因理论”在帮助学生理解成败原因中的重要性，都给我留下了深刻的印象。我还特别欣赏书中对于“职业倦怠”和“学习障碍”的探讨，这些都是职业教育中普遍存在但又常常被忽视的问题。作者不仅指出了问题的根源，还提供了切实可行的心理干预和支持策略。让我眼前一亮的是，书中还涉及到了“情绪智力”在职业发展中的关键作用，并提供了培养学生情绪管理能力的具体方法。这对于帮助学生建立积极心态，应对未来工作中的挑战至关重要。阅读这本书的过程，就像是在进行一次系统的心理学知识充电，让我对职业教育的理解从“经验主义”走向了“科学化”。

评分☆☆☆☆☆

这本书《职业教育心理学导论》的叙述风格非常独特，既有理论的深度，又不失语言的生动性。我是一名职业教育的管理者，经常需要从宏观层面去规划和推动教育工作。这本书为我提供了宝贵的心理学视角，帮助我理解如何更好地设计教育体系，优化教学管理，以及提升教师队伍的专业素养。书中关于“组织心理学”在职业学校管理中的应用，让我对如何营造积极的工作氛围、激发教师的职业热情有了更深的认识。它还详细阐述了“学习型组织”的构建，为我们学校的持续发展提供了理论支持。我尤其关注书中关于“学生心理健康预警机制”的探讨，这对于我们学校预防和应对学生心理危机事件非常有指导意义。此外，书中关于“教师心理调适”和“职业倦怠预防”的内容，也为我们如何关怀和支持一线教师提供了切实的建议。阅读这本书，让我感觉自己不仅在学习心理学知识，更是在学习一种全新的管理理念和教育智慧。

评分☆☆☆☆☆

我对《职业教育心理学导论》这本书的整体感受可以用“拨云见日”来形容。在此之前，我一直认为心理学是深奥的理论，离我们日常的教学实践很遥远，尤其是针对职业教育这一特殊领域，感觉更是缺乏相关的心理学视角。然而，这本书的出现彻底改变了我的看法。它以一种极其接地气的方式，将复杂的心理学概念与职业教育的实际情况紧密结合。书中并没有过多地引用晦涩难懂的术语，而是通过生动的例子、深入的分析，让我们理解学生在学习、成长过程中所面临的各种心理挑战。比如，关于“群体动力学”在职业课堂中的应用，让我深刻认识到如何通过营造积极的班级氛围，促进学生之间的互助学习，减少“搭便车”现象。又如，关于“认知失调”在学生选择专业时的影响，让我明白了如何通过提供更充分的信息和引导，帮助学生做出更符合自身兴趣和能力的专业选择。作者对不同职业倾向学生心理特质的刻画也非常细腻，让我能更好地理解那些来自不同家庭背景、有着不同成长经历的学生。这本书不仅仅是一本理论著作，更是一本实用的操作指南，它教会我如何从心理学的角度去观察、去理解、去介入，最终达到更好的教育效果。我强烈推荐给所有从事职业教育的老师、管理者以及对这一领域感兴趣的任何人，它一定会给你带来全新的启发。

评分☆☆☆☆☆

《职业教育心理学导论》这本书的阅读体验可谓是“豁然开朗”。作为一名职业学校的德育老师，我常常需要面对学生在价值观、人生观、甚至是人际交往方面出现的各种困惑。以前，我更多地依赖于经验和直觉去处理这些问题，但总感觉缺乏一些系统性的理论指导。这本书的出现，恰好解决了我的燃眉之急。它用心理学的视角，深入浅出地解释了学生行为背后的心理动因。书中关于“社会认同理论”在学生群体中形成小圈子、攀比现象中的作用，让我能够更清晰地理解这些行为的成因。又如，关于“道德发展理论”在引导学生树立正确价值观方面的应用，为我提供了更科学的教育方法。我特别欣赏书中对“挫折教育”和“抗逆力培养”的重视，这对于帮助职业学校学生面对未来社会竞争的挑战尤为重要。这本书让我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的塑造。它为我提供了一个全新的视角去理解我的学生，去更有针对性地开展德育工作，去帮助他们健康成长，形成积极向上的人生态度。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《职业教育心理学导论》这本书的内容非常丰富且实用。我是一名职业学校的心理咨询师，经常需要面对学生在学习、人际、情绪、生涯规划等各方面的困扰。在这本书里，我找到了许多理论支持和实践指导。书中关于“认知行为疗法”在解决学生学习焦虑、考试恐惧等问题中的应用，给了我很多启发。它详细介绍了如何通过引导学生识别和改变消极思维模式，来提升学习效果。我还特别喜欢书中关于“生涯发展理论”的深入剖析，它帮助我理解了不同年龄段学生在职业选择上的心理特点，并提供了更有效的生涯咨询策略。书中关于“家庭系统理论”在理解学生原生家庭对职业选择影响方面的探讨，也让我对如何开展家庭沟通有了新的认识。这本书就像一位经验丰富的同行，与我分享了他在职业教育心理咨询领域的宝贵经验和深刻见解。它让我在工作中更加得心应手，也更加有信心帮助学生解决他们遇到的各种心理难题。

评分☆☆☆☆☆

《职业教育心理学导论》这本书的价值在于它提供了一种全新的思考方式。我是一名职业教育的教研员，经常需要从理论层面去指导教学实践。这本书为我提供了坚实的心理学理论基础，让我能够更深入地理解职业教育中的各种现象。书中关于“建构主义学习理论”在职业技能培养中的应用，让我认识到学生是主动的学习者，需要通过实践和体验来构建知识。它还深入探讨了“批判性思维”的培养在职业教育中的重要性，以及如何通过设计开放性问题、引导学生进行深度思考来提升学生的批判性思维能力。我特别欣赏书中对“教育公平”和“包容性教育”的心理学解读，这为我们如何关注弱势群体学生、提供个性化支持提供了理论依据。这本书的学术严谨性与实践指导性并存，它不仅让我增长了知识，更激发了我对职业教育更深层次的思考和探索。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《职业教育心理学导论》这本书的价值远超我之前的预期。我原本以为它会是一本偏重理论、略显枯燥的学术著作，但实际阅读下来，发现它非常注重实践性和应用性。书中大量的案例分析，都源于真实的职业教育场景，让我能够感同身受，并从中找到解决自身教学中遇到的问题的思路。例如，关于“教师期望效应”在职业技能教学中的应用，让我认识到自己无意间的一些话语可能会对学生产生多大的影响，从而更加注意自己在言行上的引导作用。书中对于“学习风格”的分类和辨识，也帮助我理解了为什么有些学生在接受同一种教学方式时会表现出截然不同的效果，并启发我去尝试更多元化的教学手段。另外，书中关于“自我效能感”的培养，以及如何通过设置小目标、及时反馈等方式来增强学生的学习信心，都为我提供了宝贵的教学策略。这本书就像一位经验丰富的老教师，用亲切的语言，分享了他在教育实践中的智慧和感悟。它让我重新审视了自己的教学理念和方法，也更加坚定了自己在职业教育道路上不断探索和进步的决心。

评分☆☆☆☆☆

从读者的角度来说，《职业教育心理学导论》这本书给我留下了深刻而持久的印象。它不仅仅是一本教科书，更像是一本引人入胜的故事集，里面充满了鲜活的人物和真实的案例。书中关于“依恋理论”在师生关系构建中的重要性，以及如何通过建立安全、信任的师生关系来促进学生的学习和发展，都让我受益匪浅。我尤其关注书中对“游戏化学习”的心理学原理的探讨，这为我在课堂上设计更有趣、更具吸引力的教学活动提供了理论基础。它让我明白，如何通过设置挑战、提供反馈、奖励机制等，来激发学生的学习热情和参与度。书中还触及到了“多元智能理论”在职业技能教学中的应用，这让我意识到，每个学生都有自己独特的优势和潜力，而我们的任务就是去发现和培养这些优势。这本书的语言风格平实而富有感染力，让我能够轻松地理解复杂的心理学概念，并将其转化为实际的教育行动。

评分☆☆☆☆☆

这本《职业教育心理学导论》真是太及时了！我是一名刚入职的职业学校辅导员，面对的学生群体五花八门，他们的学习动机、人生规划、甚至心理状态都和普通高中生截然不同。刚开始的时候，我感到力不从心，很多时候不知道该如何去理解和引导他们。阅读了这本书后，我感觉像是打开了一扇新世界的大门。书中对职业教育的特殊性进行了深刻的剖析，解释了为什么“学技能”和“读大学”在很多学生那里会有不同的心理动因。它详细阐述了职业教育心理学在教育理念、教学方法、学生管理等方面的核心作用，让我明白了原来我们平日里遇到的各种学生问题，都有其深层的心理学根源。特别是关于“成就动机”和“生涯发展理论”的章节，结合大量的案例分析，让我豁然开朗。我学会了如何根据不同学生的特质，设计更具吸引力的学习任务，如何通过心理辅导帮助学生克服学习过程中的挫败感，以及如何引导他们树立正确的职业观和就业观。这本书就像一位经验丰富的导师，循循善诱地教会了我许多实用的方法和技巧。我迫不及待地想将书中学到的知识运用到实际工作中，期待能真正帮助到我的每一个学生，让他们在职业教育的道路上走得更远、更稳。读完这本书，我对自己的职业发展也更有信心了，感觉自己不再是孤军奋战，而是有了坚实的理论支持和心理学武器。