![人格心理学：人与人有何不同 [ The Personality Puzzle]](https://pic.qciss.net/12301153/5a7be8dfN2d5ecca0.jpg)
具体描述
编辑推荐
本书是具有现实视野与人文关怀的人格心理学经典风靡美国数十家著名院校的人格教材
由人格心理学大师携手诺顿出版机构全力打造
北京师范大学心理学部许燕教授主译并推荐
这是一本严肃中透着可爱的心理学教材。《人格心理学：人与人有何不同》与很多教材不同，它具有独特的视角，使用的叙述手法也别具一格。它以第一人称来叙述有关人格心理学的各种问题与答案，使读者如亲临大学课堂，听人格心理学教授将那些有趣的研究和大师们的思想精华娓娓道来。你既可以将它作为专业教材，系统而深入地学习人格心理学，也可以将它作为入门读物，在它生动的讲述中，了解心理学在我们自身乃至这个世界中的应用。
内容简介
人格心理学是心理学的基础课程，也是人们一直感兴趣的话题。《人格心理学：人与人有何不同》是加州大学河滨分校心理学教授大卫?范德的力作。范德教授曾在多所大学讲授人格心理学，在人格心理学领域颇有建树。本书既可作为教材供心理学专业教师及学生使用，也可成为心理学专业从业人员了解人格领域的同时读本。本书内容涵盖主要人格理论、追溯其历史渊源，也收纳了大量的当前研究，包括生物学角度的研究、跨文化心理学以及与人格相关的认知加工等。作者简介
大卫·范德（David Funder），美国著名心理学教授，曾在哈佛大学哈维马德学院、伊利诺伊大学香槟分校、加州大学河滨分校教授人格心理学课程，曾任加州大学河滨分校心理学系主任。他在人格心理学领域做出了杰出贡献，曾于2009年获杰克?布莱克奖（Jack Block Award）。他曾担任《人格研究》（Research Personality）杂志的编辑，同时也是人格研究协会的前任主席和人格与社会心理学协会的主席。他的人格研究广为人知，发表过延迟满足、归因理论、人格发展的纵向过程以及对情境的心理评估等研究。许燕教授，北京师范大学心理学部教授、博士生导师。现任中国社会心理学会理事长，中国心理学会常务理事，中国心理学会人格心理学专业委员会副主任，教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会副主任委员等职。
精彩书评
这本《人格心理学》可以让你在思考人生问题时，有更加开阔的视野，做出更加智慧的回答。它可以帮助你学习和了解心理学，但更为重要的是，它还可以完善你的人格品格，提升你的人生质量！——许燕（北京师范大学 教授）
还是个本科生的时候，这本书让我爱上了人格研究。现在，作为一名教授，我开始用它来教学，并且它激发了我的学生们同样的兴趣。作为这个世界上的人格研究领导者之一，范德知道如何展示出为何人格研究如此吸引人，如此重要。这部作品如此迷人，学生们告诉我，他们对这本书爱不释手。
——斯明·瓦兹（圣路易斯华盛顿大学 教授）
这是一本罕见的既启发思考，读起来又很有趣的教科书。每次阅读，我都能在人格心理学方面收获新的见解。而且，这本书的迷人之处在于可以帮助学生以钻研的眼光思考人格心理学研究中出现的不同原理。我无法想象在没有它的情况下教授当代的人格课程。
——布伦特·多尼兰（密歇根州立大学 副教授）
目录
简明目录
1 人的研究 3
第一部分 研究方法
2 人格的线索：数据来源 17
3 人格心理学作为科学：研究方法 47
第二部分 个体差异：特质论
4 人格特质和行为 85
5 人格评估Ⅰ：人格测验及其结果 109
6 人格评估Ⅱ：日常生活中的人格判断 135
7 用人格特质理解行为 157
第三部分 心灵和身体：对人格的生物学角度理解
8 人格的生理学和解剖学基础 197
9 人格的遗传：行为遗传学和进化论 235
第四部分 用精神分析探索隐秘的心理世界
10 精神分析的基础 271
11 潜意识的运作方式：防御和失误 299
12 弗洛伊德后的精神分析：
新弗洛伊德主义、客体关系和当前研究 323
第五部分 经验和意识：人本主义和跨文化心理学
13 经验、存在和生命的意义：人本主义心理学 349
14 经验、行为和人格中的文化差异 377
第六部分 人格的作用：学习、思考、感觉和认知
15 学习做人：行为主义和社会学习理论 415
16 人格过程：知觉、思维、动机和情感 449
17 你对自己的了解：自我 485
18 人格障碍 515
19 总结：回顾与展望 547
精彩书摘
书摘1：所有的人都是谜团所有的人都是谜团，直到我们从语言和行为上发现走近他们的关键，才能明了他们的言行。
——拉尔夫·瓦尔多·爱默生
可能早有人告诉你，心理学不是你想的那样。一些心理学教授在开学的第一天就兴致勃勃地告诉学生这个令人惊奇的信息。他们解释说，也许你期待心理学是描述人们外在行为下隐藏的想法和感受的；也许你认为它是关于性、梦、创造性、攻击和无意识的；或是你认为它涉及“ 人们是如何各不相同的” 等有趣话题。 其实不是， 他们会说， 心理学是为了让对特定现象的理论描述更令人信服而对因变量进行精确操作的科学， 比如在一个方形广场中找到一个圆环需要花费多少毫秒。 如果这样的心理学研究关注点会使人感到乏味的话， 那就太糟糕了， 虽然科学并不因为有趣才有价值。
幸运的是， 大多数人格心理学家所关注的问题都是人们想知道的有趣问题（J. Block， 1993；Funder， 1998b） 。 因此， 人格心理学家没有枯燥之感， 他们的研究领域涵盖了能让心理学变得有趣的内容。 ?
特别是， 人格心理学研究的是心理三联体（psychological triad） ——知情意的统合， 即人们是如何使思考、 感受和行为有机结合的。 知情意各自有许多现象值得研究， 它们统合起来就更为有趣， 尤其当它们互相矛盾的时候。 你有没有经历过情感与思考之间的不一致， 比如你可能感到初次相识的某人对你很有吸引力， 但你却觉得这不是什么好事？ 你是否经历过想和做之间的冲突， 比如本想去做作业， 却去了操场？ 你是否发现你的行为和感受之间相互矛盾， 比如正做的事情让你感到内疚（在这里填充你自己的例子） ， 而你仍然继续做？ 如果你体验过上述知情意间的冲突（我知道答案是“ 是” ） ， 那么下一个问题是： 为什么？ 这个答案当然不是显而易见的， 需要我们进行深入的探索。
思维、 情感和行为之间的不一致性是如此普遍， 这足以让我们怀疑心理不是一个简单的处所， 即便是理解自己（你最了解的这个人） 也未必容易。 人格心理学是重要的， 并不是因为它解决了这些内部不一致的谜题和自我认识问题， 而是因为它独立于科学界， 甚至独立于心理学的各个分支， 人格心理学家们认为这些谜题值得他们倾注所有的精力。
大多数人一提到心理学家， 首先想到的是治疗心理疾病并帮助人们解决其他个人问题的临床心理学工作者。人格心理学与临床心理学不同， 但是这两个领域确实相互重叠。 古往今来， 一些著名的人格心理学家都接受过临床训练， 并且治疗过病人。 在许多高校里， 教授变态心理学或临床心理学课程的老师同时也教授人格心理学课程。 当某种人格特征是极端的、 不寻常的， 并引发问题时， 这两个子领域就聚焦为一个领域： 人格障碍。 更重要的是， 临床心理学和人格心理学有共同的责任， 就是试图诠释一个完整的人， 而不是人的某一心理成分或某一个人的某一段时期。
从这个意义上说， 人格心理学是心理学中最大、 同时又是最小的子学科。 在人格心理学领域被授予博士学位的人可能远远少于社会、 认知、 发展或生物心理学领域。 但是， 人格心理学与临床心理学是紧密联系着的， 临床心理学是到目前为止心理学最大的子学科。 人格心理学是心理学与其他子学科集合到一起的结果； 你可以发现， 它在很大程度上是从社会、 认知、 发展、 临床和生物心理学中汲取养分， 同时又将心理学各子学科的解释引向并使其适用于完整、真实的人。
……
前言/序言
译者序：关于人格心理学的三个为什么从质疑或争议的角度看待科学探索中的问题，是一种科学的态度。这本书就是父子两代作者以这样独特的方式将人格心理学介绍给大家的。它以谜题的方式展开，用当前可考的研究结果作答。在这样的科学探索中，这些与人格有关的谜题可以让人们迷思，也可以激励人们清醒认知。人格心理学有许多争议性的问题，这种争议持续了一百多年。在这百余年的科学探索历程里，人格心理学让一些人迷惑，也让一些人喜爱，让一些人放弃，也让一些人坚守……
在学习人格心理学这门学科时，最好先明了以下三个问题：
第一，在众多心理学领域中，为什么人格心理学是最具争议的神秘领域？
人格心理学的争议源自理论学家们的思想交流。人格是解释人与人生难题的学科，也被称之为人生哲学。在人类的发展历程中，我们要面临无尽的难题，每个人所走过的人生历程又会不断产生新的问题，创造新的思想。人格心理学家们用他们的一生来探讨人类所面临的人生难题。人格的理论体系也正是人生哲学的探讨途径。解答人生难题，需要多维性的思考。不同的人可以从不同的角度、从人生的不同阶段来思考问题，这些多维的解释结果交汇在一起，既会使问题的解释丰满而全面，也会使问题的探讨迷乱而无序。
人格就是这样一把双刃剑，让人爱又让人恨。有人认知到它时选择了远离，有人理解了它时选择了接近。但是现在越来越多的心理学家在关注并深入其中。人格是心理学大师们思想的汇聚地，也是思想家的孕育地。弗洛伊德、荣格、阿德勒、霍妮、马斯洛、罗杰斯、华生、斯金纳、班杜拉、凯利、奥尔波特等这些我们耳熟能详的引领心理学走向的大师，他们的思想都汇聚在人格心理学体系中。
研究人格心理学，必然要不断探索与解答人与人生的各种难题。正因如此，人格心理学领域充满了“什么”“为什么”“如何”等有趣的问题，发现这些谜题的过程与解开这些谜题的过程，都有着独特的魅力。正是这无数个谜题吸引着思想的探索者、生活的迷思者。人格心理学家就是在这样的学术迷宫中寻找人生的方向，他们不惧混乱、无序与冲突，他们不懈地做着“拨开云雾见青天”的探索者，为人类的进步、社会的和谐、个体的发展提供着思考与启迪。每个人格心理学家从各自的视角阐述着对人生的见解，如此不同，又如此震撼。仁者见仁，智者见智。我们后人在学习这些理论时，就如同站在众多巨人的肩膀上看世界、看人生、看自我。
第二，在众多心理学领域中，为什么人格心理学是最具应用性的研究领域？
在心理学领域中，人格心理学是被业内业外应用最多的学科。在业内，人格心理学属于基础学科，它为临床与心理咨询、工业与组织心理学、心理测量与评价、社会心理学、教育心理学、发展心理学、军事心理学等分支提供了知识与理论基础。在业外，人格心理学的思想被哲学、文学、艺术、教育、军事、管理与人力资源、体育运动、医学保健、商业与经济等行业广为应用。人格心理学以它的博大精深吸引着业外的学者、文学家、艺术家、管理者、军事家、医护人员、商人、运动员和教练员，以极强的渗透功能深入到各行各业。哪里有人，哪里就有人格心理学。
第三，在众多心理学领域中，为什么人格心理学是最具生活化的哲学领域？
人格心理学对于每个人来说都具有人生指导价值。在人格心理学体系中，存在着这样一些基本问题：（1）人性是善，是恶？还是无善恶？（2）为什么世上没有完全一样的人？人与人的心理差异表现在哪些方面？如何描述人的性格差异？（3）人格差异的导因是什么？遗传与环境、教育的作用各占多少？谁起主导作用？（4）人格发展阶段是如何划分的？人生各阶段的主要特征是什么？（5）人们行为背后的动因是什么？（6）有些人的心理为何出现偏差？如何诊断与预防？有哪些促进人们心理健康的方法？（7）如何测量与评价人的心理差异？如何凭借人格测验来解释人格特性？（8）人与环境是如何交互作用的？人如何成为社会适应良好的人？人类如何推动社会良好与有序地健康发展？……
人格心理学涉及个体在人生历程中的方方面面，人们面临的各种问题都会在人格心理学中体现出来。因为人格心理学的研究对象是活生生的人，是生活在现实世界中的人。当一个人面临人生问题时，他/她可以从人格心理学中寻求答案，人格知识也会帮助他/她反观人生、反思自身、应对困难、发展自我、服务人类以及贡献社会。这本书以相对前沿的心理学研究回答了这些问题，并且尤为难得的是，它客观地呈现了研究中的争议以及研究者们的困惑，它似乎试图将心理学的人格研究现状“搬运”到我们面前，至于答案，有待我们每一个人去探索。
《人格心理学：人与人有何不同》是The Personality Puzzle在国内的第二版。它保持了前一版本的独特的视角和别具一格的叙事风格。它以第一人称来讲述有关人格的各种谜题与答案，让读者如亲临一所大学的课堂，聆听一位人格心理学教师将人格心理学大师们的思想精华娓娓道来。同时，在前一版本的基础之上，这一版使用了更多新的研究数据和结果，并根据新的研究对过去版本的一些描述做出了修正和增删。作者还在每一章的结尾增加了推荐阅读及辅助阅读、教学的媒体素材，使我们能够在学习、教学之余获得更多拓展的知识。作者在一些章节中增加了新的自测、表格和图片，使看起来如“阳春白雪”一般的人格心理学和我们的日常生活紧密结合。
我相信，这本《人格心理学》可以让你在思考人生问题时，有更加开阔的视野，做出更加智慧的回答。它可以帮助你学习和了解心理学，但更为重要的是，它还可以完善你的人格品格，提升你的人生质量！
最后，要感谢参与这本书原版翻译工作的人格心理学专业的学生们：郑芳芳、李旭、毕国瑛、陈咏媛、田一、李佳慧、翟胜男、贾慧悦、于生凯、孙盈昊、董娇、鲁峥嵘、段现丽，特别是郑芳芳同学帮助我对全稿进行了整理与审校工作。感谢参与这本书修订版翻译工作的邹丹。
中文版序：理解“唯一性”是人格心理学的重头戏
本书的中译本将于中国读者见面，我很高兴，中国文化堪称世界最古老的文化之一，是人类文明的源泉，千百年来影响着其他文化的发展。当代中国在塑造历史的进程中正发挥着前所未有的重要作用。正如本书第14章所详细阐述的，文化是个体人格的重要组成部分。当然，毋庸置疑，中国文化和北美文化大不相同，但是我认为人类人格的基本要素在所有文化中都是相同的。每个人都期待着自己和家人拥有更好的生活；每个人都有希望、恐惧和目标；每个人都要经历成功和挫败、喜悦和悲伤。然而，我们每个人都以自己独有的方式追求目标，感受生活。
理解“唯一性”是人格心理学的重头戏。哪些方面是所有人都相同的？哪些方面又是个体唯一的？我们如何将某个个体与其他个体做比较？解答这些问题其实就是《人格心理学》的实质。这本书为大家提供了一次了解自我和他人的心灵旅行，旅途中有对人格特质、生物性、潜意识心理和认知过程的分析，有对诸多论题的仔细思考，论题范围从研究方法到自由意志本质。我们还会学习有关行为遗传学、人格测验、精神分析、幸福感、情绪体验和人格障碍等内容。旅程很长，但是令人兴奋。我很高兴你选择与我同行。
大卫?范德
于加州大学河滨分校
序言：人格心理学举足轻重且引人入胜
人格课程的教学方式，即教材的编写方式，取决于它的目的。因此，任何一位教师或作者都需要在开始时就思考自己想要达成什么目标。答案可能有很多种，而且似乎都很合理，但每一种答案都意味着不同的教学和教材编写思路。
人格课程的目标
首先，教师希望确保每一个学生熟识经典人格理论，并学会重视理论的历史背景和内在联系。这种人格课程是博雅教育的重要组成部分，也非常符合“大部头”教科书的编写形式。市面上早已存在诸多厚重的大部头，其中任何一本都能很好地服务于这个目标。但到最后，学生们有时却根本不知道现代人格心理学是怎么一回事。
还有第二种截然不同的目标，即希望学生能掌握当前实验心理学家的动向和所有的最新发现。这时候，编写者往往忽略了经典理论，甚至假设所有陈旧的理论都是谬误，认为只有现代实证研究提供的材料才是值得教授的。（事实上，我就曾经听心理学教授表达过这种观点。）不少近期的书籍似乎就是按这种目的写作的。
然而，现代实证研究并非是终极真理的绝对无疑的来源。此外，过分专注于现代人格心理学家的研究，往往会局限于当前热门的研究主题。我未曾听说心理学提供的哪个答案是亘古不变的，而研究的问题却少有变更，不过其中一些却被当前研究忽视了。
本书旨在同时服务以上两个目标。它既涵盖主要人格理论、追溯其历史渊源，也收纳了大量的当前研究，包括生物学角度的研究、跨文化心理学以及人格相关的认知加工。不过，本书写作的最终目的是希望告诉读者：人格心理学举足轻重。如若读者合上本书最后一页时开始发现人格心理学引人入胜，同时获得不少对现实生活的启发，那么，这本书，甚至它所从属的整个人格课程，也就实现了初衷。
人格与生活
为了让新手意识到人格心理学的内涵，教师不仅需要教授心理学的基本取向及其历史渊源，或者当前研究，还要紧密联系日常生活。建立这种联系也是我在本书中最想突出体现的一点。因此，为了实现对每个取向新的、现代的再现，本书在一定程度上牺牲了传统的呈现方式。人格心理学这种策略在关于弗洛伊德的章节中运用得最为明显。那里我呈现的精神分析取向，扎根于弗洛伊德（ Freud），却在很多方面超出正统的框架，到最后，已不再局限于弗氏。所以，如果哪位读者想要详尽地研读弗氏某些具体言论，恐怕得另觅其他书籍。不过，如果想结合当前的时代背景看看由弗氏基本理念衍生出的理论如何展现，就会发现本书颇具启发。对其他取向的呈现方式也是如此。幽默作家戴夫·巴里（ Dave Barry）曾写过一本美国历史，并高调宣称它比其他同类书籍更有趣，因为他删去了所有无聊的部分。当然我不能像他那样做，但也给予自己选择的自由，不会因为某个主题是传统的或者已经存在，或者在别的书里都有提及，就义务式地涵盖它。我还收纳了不少材料，它们对应的主题可能在其他书中不受重视，甚或被完全忽略。这些包括生物学（包含解剖、生理、基因和进化论）、跨文化研究、人格障碍和个体知觉。事实上，据我所知，只有两本人格教科书包含关于个体知觉的完整篇章。其中之一是高尔顿·奥尔波特（ Gordon Allport）的经典著作（ 1937），另外一本就是本书。
组织
大体而言，本书遵照传统思路，依据理论或范式（我常称其为“取向”）编排。首先探讨研究方法，接着考虑特质、生物、精神分析、现象学以及人格的过程取向。学习和认知将被放在“过程”部分，因为后者直接发源于前者，且两者交集甚多。在这个部分，我在两章中呈现了认知取向：其中一章涵盖了与知觉、思维、动机和情绪相关的过程；另一章则专注于被称为“自我”的心理结构。本书包含对人格障碍的整体性归纳。
我的一些同事认为，像这样按范式或取向的编排方式已经过时，取而代之的应该是围绕如攻击、发展或成就等主题来组织书的内容。传统范式的各成分自然会散布在这些章节中。不过这种形式更像社会心理学——课程和书本都依据主题编排。
然而，一系列原因使我相信，对于人格教科书而言，按主题编排是错误的。一个实际的原因是，每个基本取向都是复杂的理论系统，将它们拆散在各主题中，不利于读者清晰理解。例如，精神分析、行为基因学和学习取向对于心理的发展给出了完全不同的阐述，如果一个“发展”篇章企图解释所有这些，那么它将难以撰写，更加难以阅读。因此，本书在给出每个阐述时都以其来源理论为背景。
另一个更本质的原因是，社会心理学按主题编排是因为它不得不这样做。社会心理学的领域中包含着无数针对特定现象的“微理论”，但是缺少影响范围重大的综合性观点。相对来说，人格心理学则至少有六种不同的理论取向，每一种都能提供一条整合的途径来解释一系列数据和理论。我希望这种组织编排方式让本书易于使用，它符合传统人格课程的教授大纲。此外，教师不难在书中发现他们愿意拓展、补充或重新编排的地方。不过要注意别做太多重新编排。与很多教科书不同，本书是按照从前至后的方式撰写的，也是设计成以这样的方式阅读的。后面的篇章会引用前面篇章的内容，实际上的最后一章（第18章），即关于人格障碍的一章，提到了几乎所有篇章的内容。
观点
读者会发现我几乎在本书的每页都陈述了自己的观点，有时还相当强硬。我没有兴趣写一本稳扎稳打的“一般化”的书。不过我尝试将观点陈述限制在我拥有相关教育和经验的心理学问题上。在这类问题上，严肃对待我的想法是有意义的，即使你不同意它们。在其他问题上，我也试图更加慎重。例如，关于第14章中出现的关于堕胎的辩论（基于个人主义者vs.集体主义价值观的辩论），有个学生曾经告诉我，她读了这些辩论，但还是搞不明白我自己的立场。这很好。
教师如果不赞同我关于心理学问题的一些观点——当然没人会完全同意我的观点，可以就不赞同的原因整理出有说服力的阐述。这种作者和教师在知识上“授”与“拿”的关系，将引导学生走入一个迷人的领域。这种交换也会教给学生一个真理，即教科书中呈现的内容并非万无一失，而应当受到质疑。这将成为学生整个大学教育中最有价值的课程之一。
大卫·范德
于加州大学河滨分校
用户评价
坦白说，初读《人格心理学：人与人有何不同》时，我曾担心它会是一本充满枯燥理论的学术著作。然而，令我惊喜的是，这本书的叙述方式如同一个睿智的长者，娓娓道来，将深奥的心理学概念化繁为简，融入到生活中触手可及的现象中。我尤其被书中对“自我概念”和“社会比较”的讨论所吸引。它让我开始审视自己是如何认识自己的，以及这种认识是如何受到周围环境和社会影响的。书中提到了“理想自我”与“现实自我”之间的差距，以及这种差距可能带来的心理困扰。这让我意识到，我们很多时候的焦虑和不安全感，并非源于客观事实，而是源于我们内心对自己的评判和与他人之间的不自觉比较。举个例子，我一直以来都对自己的某些方面不够满意，但却很难 pinpoint 是什么原因。通过这本书的引导，我发现自己常常会将自己与那些光鲜亮丽的形象进行对比，而忽略了他们背后可能付出的努力和付出的代价。这本书提醒我，关注自身的成长和进步，而不是陷入无休止的社会比较，才是通往内心平静的关键。它也让我意识到，每个人都有自己的独特价值，不必强求与他人“一样”。这种认知上的转变，为我卸下了不少不必要的心理包袱，让我能够更积极、更自信地面对生活。
评分这本《人格心理学：人与人有何不同》简直是一次穿越人心的奇妙旅程。读完后，我感觉自己仿佛拥有了透视人性的水晶球，能够更深刻地理解那些曾经让我困惑不解的“为什么”。书中关于“大五人格”模型的讲解尤其让我印象深刻，它不仅仅是一个理论框架，更像是一幅描绘人类丰富个性的地图。作者用生动形象的比喻，将原本抽象的特质（开放性、尽责性、外向性、宜人性、神经质）一一呈现，让我恍然大悟，原来我们每个人都是这些特质的不同组合，而这些组合又在很大程度上塑造了我们的行为、思维和情感模式。举个例子，我一直不理解为什么有些人总是热衷于探索新事物，而有些人则更喜欢熟悉的环境。通过“开放性”的解释，我明白了前者往往拥有较高的开放性，他们对新经验充满好奇，乐于接受新观念，这使得他们在生活中更具创造力和适应性。而后者可能在开放性上得分较低，他们倾向于稳定和可预测性，这让他们在熟悉的环境中感到更舒适和安全。这种理解让我对身边人的行为有了更多的宽容和同情，也让我反思自己在不同情境下的反应。更让我惊叹的是，书中还探讨了人格形成的复杂因素，遗传、环境、童年经历等等，它们如同交织的丝线，共同编织出我们独特的个性。这让我意识到，没有人是天生“就那样”，我们都在不断地被塑造和塑造着。这本书不仅仅是知识的传递，更是一种自我认知的觉醒。它让我开始审视自己的特质，理解自己的优势和局限，并思考如何更好地与这个充满差异的世界和谐共处。这种深刻的内省体验，是任何一本泛泛而谈的书籍都无法给予的。
评分《人格心理学：人与人有何不同》这本书，与其说是一本关于心理学的书，不如说是一次关于“如何理解他人，理解自己”的深度对话。它以一种极其人性化的视角，剖析了我们为何如此不同，又在哪些方面有着共通之处。我特别欣赏书中对于“动机”在人格形成中所扮演角色的深入探讨。它不再停留在表面的行为描述，而是去探究驱动我们行为的深层原因。无论是追求成就的内驱力，还是寻求归属感的渴望，亦或是规避风险的本能，书中都一一进行了细致的解读。这让我理解了为什么有些人总是孜孜不倦地追求目标，而有些人却更倾向于安稳的生活；为什么有些人乐于社交，而有些人则更享受独处。这些差异，往往源于他们内心深处不同的动机。书中也提到了“价值观”对人格的塑造作用。我们所珍视的，我们认为重要的，都会潜移默化地影响我们的选择和行为。例如，一个极其重视家庭的人，在面对事业机会时，可能会优先考虑与家庭的平衡。这种对内在驱动力和价值取向的揭示，让我能够更清晰地看到他人行为背后的逻辑，从而减少误解和评判，增进理解和包容。这本书就像一面镜子，让我照见了自己行为背后的深层原因，也让我对他人有了更深的同理心。
评分这本《人格心理学：人与人有何不同》给我带来的冲击远超我的预期。它以一种极其人性化的方式，解构了我们每个人身上那独一无二的“软件系统”——人格。我特别着迷于书中对“人格特质的稳定性与可塑性”这一议题的探讨。起初，我总觉得人格一旦形成就很难改变，有些人天生就是内向的，有些人天生就是外向的，似乎一切都已注定。但这本书却告诉我，虽然某些核心特质可能相对稳定，但人格并非一成不变的僵化结构。它更像是一个不断生长和演化的生态系统，受到经验、学习、甚至是有意识的努力的影响。书中引用了大量的纵向研究数据，展示了人们在不同人生阶段，人格特质如何发生微妙的变化，以及一些干预措施对人格发展的积极作用。这一点对我来说意义重大，它打破了我对于“宿命论”的消极认知，让我相信每个人都有潜力去优化自己的人格，成为一个更适应社会、更快乐的自己。此外，书中关于“情境性人格”的讨论也让我受益匪浅。我们常常认为自己的行为是稳定一致的，但实际上，不同的环境和情境会激发我们不同的侧面。比如，一个人在工作场合可能表现得非常严谨和专注，但在家庭生活中却可能是一个随和幽默的人。这种情境的动态性，使得人格的理解更加 nuanced 和富有层次。这本书让我看到了人格的复杂性，也看到了改变和成长的可能性，这是一种非常赋能的体验。
评分《人格心理学：人与人有何不同》这本书，如同一面棱镜，将人性中复杂而多彩的光芒折射开来，让我们得以窥见个体差异的奇妙之处。我特别被书中关于“社会学习理论”如何塑造人格的论述所吸引。它强调了环境、模仿和强化在人格发展中的关键作用。书中详细阐述了我们是如何通过观察和模仿他人，特别是那些我们所敬重或渴望成为的人，来学习新的行为模式和价值观的。这一点让我深刻地意识到，我们所处的社交环境，以及我们所接触的信息，都在潜移默化地塑造着我们的个性。例如，一个长期处于积极向上、鼓励创新的环境中的人，很可能会更容易发展出开放、有创造力的特质。反之，如果长期处于消极、压抑的环境中，则可能导致某些负面特质的滋生。书中也提到了“角色扮演”和“社会认同”在人格形成中的作用，让我明白了为什么我们会根据不同的社会角色而展现出不同的行为和态度。这种对社会因素影响的深入剖析，让我不再简单地将人格归结于先天因素，而是看到了后天环境的巨大力量。这本书让我更加珍视积极健康的社交关系，也让我反思自己是否能够成为他人积极人格形成的“榜样”。
评分《人格心理学：人与人有何不同》这本书，是一次对人类个体差异的深度探索，它以一种引人入胜的方式，揭示了塑造我们独特个性的错综复杂的因素。我尤其惊叹于书中对“情绪调节”能力的剖析。它不仅仅是简单地描述人们的情绪反应，而是深入探究了我们如何管理、表达和控制自己的情绪，以及这些能力的差异如何影响着我们的生活质量和人际关系。书中提到了“情绪智力”的概念，以及那些高情商的人是如何在压力下保持冷静，如何在冲突中化解矛盾，如何在团队中激发积极性。这让我意识到，一个人的情绪调节能力，远比我们想象的要重要。它决定了我们能否在顺境中保持谦逊，在逆境中保持坚韧。书中还提供了许多实用的策略，教导我们如何更好地理解和管理自己的情绪，如何识别他人的情绪信号，从而建立更健康、更和谐的人际关系。比如，当我读到关于“同理心”的内容时，我更加深刻地理解了设身处地为他人着想的重要性。这种理解，不仅能帮助我更好地应对人际冲突，也能让我更清晰地认识到，为什么有些人会因为情感上的不被理解而感到痛苦。这本书的价值在于，它让我们看到了人性中的共性，也看到了差异的根源，并提供了通往更美好人际关系的可能性。
评分《人格心理学：人与人有何不同》就像一位经验丰富的向导，带领我深入探索人类心灵的隐秘花园。这本书的叙述方式非常独特，它没有枯燥的学术术语堆砌，而是将复杂的心理学理论融入一个个引人入胜的案例和故事之中。我尤其喜欢书中关于“投射测验”和“行为观察法”的讨论，它们让我看到了了解一个人内在世界的多重途径。例如，书中描述了一个通过观察孩子玩耍来理解其性格特点的例子，细致地描绘了孩子如何选择玩具、如何与其他孩子互动、以及在遇到挫折时的反应。这让我意识到，很多时候，一个人的真实想法和情感，往往通过非语言的方式悄然流露。我们可能常常被表面的言谈举止所迷惑，但这本书提醒我们，更深层的了解需要耐心和细致的观察。它教会我如何成为一个更敏锐的倾听者和观察者，不仅仅是听对方说了什么，更要去感受对方没有说出口的。书中还提到了“认知偏差”在人格形成中的作用，这让我恍然大悟，原来我们对事物的看法，很多时候并非客观的真相，而是被我们内在的信念和经验所过滤和扭曲。比如，为什么同样一件事情，有些人会觉得是挑战，而有些人却视之为威胁？这背后可能隐藏着不同的认知模式。这种对内在心理机制的揭示，让我对人际交往中的误解和冲突有了更深刻的洞察，也为我提供了化解矛盾的思路。总而言之，这本书是一本实践性极强的工具书，它不仅提供了理论知识，更重要的是教会了我如何将这些知识应用于日常生活，从而建立更健康、更和谐的人际关系。
评分《人格心理学：人与人有何不同》是一本真正意义上的“心灵指南”。它以一种充满智慧和洞察力的方式，引导我们去理解那些让我们彼此不同，又彼此相连的内在密码。我非常喜欢书中关于“防御机制”的讨论。它解释了在面对压力、焦虑和威胁时，我们是如何无意识地运用各种心理“防御”来保护自己。比如，有些人会通过“合理化”来为自己的行为辩护，有些人则会通过“否认”来逃避不愉快的现实。这些防御机制，虽然在短期内能够缓解我们的心理压力，但如果过度使用，也可能阻碍我们成长，影响我们与他人的真实连接。书中通过生动的案例，展示了不同防御机制在现实生活中的具体表现，让我能够更敏锐地识别自己和他人的防御模式。这种理解，为我提供了一种全新的视角来看待人际交往中的一些“棘手”情况。它让我不再简单地将某些行为归咎于对方的“故意”或“错误”，而是尝试去理解这些行为背后可能存在的心理需求和不安。这本书的深刻之处在于，它让我们认识到，我们每个人都在以自己的方式努力地生存着，而理解这些“防御”，便是理解彼此的重要一步。
评分《人格心理学：人与人有何不同》这本书，如同一本打开了新世界大门的钥匙，它让我看到了人之所以为人的微妙之处。我被书中关于“认知风格”的讲解深深吸引。它解释了为什么有些人倾向于看到事物的积极面，而有些人则更容易注意到潜在的风险；为什么有些人处理信息时更注重细节，而有些人则更关注整体。这些不同的认知方式，不仅仅是观察世界的视角不同，更是在潜移默化中影响着我们的情绪、决策，甚至人际关系。例如，书中提到“乐观偏见”和“悲观偏见”在人们生活中的体现，让我恍然大悟，很多时候，我们对未来的预测，以及应对挑战的态度，都受到自身认知风格的影响。这种理解，让我对那些持有不同观点的人多了几分耐心，也让我开始审视自己的认知模式，思考如何能够更灵活、更全面地看待问题。书中还结合了大量的心理学实验和研究，让这些理论不再是空中楼阁，而是有坚实的科学依据支撑。这种严谨而不失趣味的论述方式，让我读起来既能学到知识，又能获得启发。它教会我，差异并不可怕，可怕的是对差异的无知和排斥。理解了认知风格的不同，也就理解了为何我们会在同一件事情上有如此不同的反应，这对于促进有效沟通至关重要。
评分《人格心理学：人与人有何不同》是一本让我“看见”人与人之间细微而深刻差异的杰作。它没有回避人性的复杂与矛盾，反而以一种坦诚而富有洞察力的笔触，将这些差异展现在读者面前。我印象最深刻的是书中关于“依恋类型”对人格发展影响的分析。从婴儿时期父母与孩子之间的互动模式，如何逐渐内化形成我们成年后在亲密关系中的行为模式，这一过程被描绘得既科学又动情。读到这里，我忍不住回顾起自己的成长经历，以及与重要他人建立关系的方式，似乎很多曾经难以解释的行为模式，在“安全型依恋”、“焦虑型依恋”和“回避型依恋”的框架下，都得到了清晰的解释。这让我不再仅仅从道德层面去评判他人的某些行为，而是从更深层的原因去理解。理解了这些差异，就像获得了一把解开人际关系迷宫的钥匙。它让我明白，很多时候，所谓的“不合拍”，并非是某个人的错，而是我们内在的“运行模式”不同。这本书也让我认识到，不同依恋类型的人，在面对冲突、表达情感、建立信任时，会展现出截然不同的策略。这种理解，为我提供了更具同理心和策略性的人际交往方式。它不仅提升了我对他人行为的理解能力，也让我更深刻地认识了自己，并反思了自己在亲密关系中的需求与表现。
评分也是因为豆瓣时间上报了这门课才买的，自己想好好学一下
评分#可以，速度快，有折扣，书非常好
评分又买了很多书！够看一阵子的了~
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评分好的劫富济贫放假不烦你
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评分送货快，又便宜又好。一直京东买书，希望一直保持品质，一如既往。
评分还未看，看上去不错。
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