職業教育心理學導論 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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崔景貴 著

圖書標籤:

• 職業教育
• 心理學
• 教育心理學
• 職業心理學
• 導論
• 高等教育
• 心理輔導
• 教學方法
• 學習策略
• 職業發展

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030218650

版次：31

商品編碼：12299938

包裝：平裝

叢書名： 江蘇省高校精品教材建設項目

開本：32開

齣版時間：2018-01-01

頁數：360

正文語種：中文

內容簡介

　　本書的體係以中等職業技術學校學生學習活動為主綫，以職業學校實際教育教學任務為章節劃分標準，教材內容由五個部分組成：第一部分為職業教育心理學概論．包括緒論、心理發展與職業教育；第二部分為職業學校師生心理篇，包括職業學校學生的心理特徵與問題、職業學校學生的心理健康與教育、職業學校教師的心理素養；第三部分為職業學校學生學習心理篇，包括職業學校學生學習基本理論與心理過程、職業學校學生知識學習與能力發展、職業學校學生操作技能學習心理、職業學校學生學習的測量與評價等；第四部分為職業教育教學心理篇，包括職業教育教學心理沒計、心理規律與職業教育教學、職業教育課堂心理與管理、職業學校學生的心理差異與因材施教等；第五部分為職業心理篇，包括職業品德心理與培養、職業選擇心理與指導、職業心理測驗與運用。

目錄

第一章 緒論
第一節 教育心理學概述
第二節 教育心理學與教師專業化
第三節 職業教育心理學的發展
第四節 職業教育心理學的研究

第二章 心理發展與職業教育
第一節 人的心理發展的基本理論
第二節 心理發展與職業教育的相互依存
第三節 樹立科學的職校生心理發展觀

第三章 職業學校學生的心理特徵
第一節 職業學校學生心理發展的基本特徵
第二節 職業學校學生的心理問題與分析
第三節 職業學校學生的心理潛能與開發

第四章 職業學校學生的心理健康與教育
第一節 職業學校學生心理健康概述
第二節 職業學校學生心理健康的維護
第三節 職業學校學生的心理谘詢與教育

第五章 職業學校教師的心理素養
第一節 職業學校教師的專業角色
第二節 職業學校教師的心理素質
第三節 職業學校教師的角色技能
第四節 職業學校教師的心理健康
第五節 職業學校師生關係的心理分析

第六章 職業學校學生學習概述
第一節 職業學校學生學習的基本認識
第二節 職業學校學生學習的主要特點
第三節 職業學校學生學習的基本理論

第七章 職業學校學生的學習心理（上）
第一節 職業學校學生學習的心理過程
第二節 職業學校學生的學習動機
第三節 職業學校學生的學習興趣
第四節 職業學校學生的學習遷移

第八章 職業學校學生的學習心理（中）
第一節 職業學校學生知識學習的心理過程
第二節 職業學校學生的知識學習與能力發展
第三節 職業學校學生知識學習的心理技巧

第九章 職業學校學生的學習心理（下）
第一節 操作技能概述
第二節 操作技能形成的心理過程與訓練
第三節 錯誤操作技能消除的心理技術
第四節 職業學校學生實習的心理過程

第十章 職業學校學生學習的測量與評價
第一節 學習測量與評價的心理學基礎
第二節 職業學校學生學習測量與評價的基本過程
第三節 正確認識職業學校學生學習的測量與評價

第十一章 職業教育教學的心理設計
第一節 職業教育教學目標的心理設計
第二節 職業教育教學內容的心理設計
第三節 職業教育教學風格的心理設計
第四節 職業教育教學環境的心理設計

第十二章 心理規律與職業教育教學
第一節 感知規律與職業教育教學
第二節 注意規律與職業教育教學
第三節 記憶規律與職業教育教學
第四節 思維規律與職業教育教學
第五節 情感規律與職業教育教學

第十三章 職業學校課堂心理與管理
第一節 職業學校課堂管理的心理效應
第二節 職業學校課堂心理氣氛的調節
第三節 職業學校課堂問題行為的管理策略
第四節 職業學校課堂互動的管理策略

第十四章 職業學校學生心理差異與因材施教
第一節 職業學校學生心理差異概述
第二節 職業學校學生的認知差異與教育
第三節 職業學校學生的情意差異與教育
第四節 職業學校學生的個性差異與教育

第十五章 職業品德心理與培養
第一節 職業品德心理概述
第二節 製約職業品德形成的心理因素
第三節 良好職業品德的培養
第四節 矯正不良職業品德的心理技術

第十六章 職業選擇心理與指導
第一節 職業選擇概述
第二節 職業選擇的基本理論
第三節 職業定嚮與心理準備
第四節 職業選擇的心理技巧

第十七章 職業心理測驗與運用
第一節 職業心理測驗概述
第二節 常見的職業心理測驗
第三節 正確使用職業心理測驗
主要參考文獻
後記

職業教育心理學導論 探索心智的奧秘，啓迪職業的未來 這是一本關於教育與心靈交織的指南，它將帶領我們深入理解人類學習、成長與發展的內在規律，並以此為基石，為職業教育的實踐提供堅實的理論支撐與創新的視角。本書並非陳述枯燥的理論，而是通過生動豐富的案例、深入淺齣的分析，將心理學的智慧融入職業教育的每一個環節，旨在幫助教育者、學習者乃至所有關心職業發展的人們，構建一個更加高效、人性化、充滿活力的教育生態。 在日新月異的時代洪流中，職業教育肩負著培養適應社會需求、具備專業技能和創新精神的勞動者的重任。然而，僅僅掌握知識和技能是遠遠不夠的。要真正實現“因材施教”，讓每一位學習者都能找到最適閤自己的發展路徑，並在此過程中激發其內在潛力，我們就必須深刻理解他們是誰，他們如何學習，他們為何而學。這正是《職業教育心理學導論》所要探索的核心領域。 本書的開篇，我們將一同走進“學習者之心”。在這裏，我們不隻是將學習者看作是知識的接收器，而是將其視為擁有豐富內心世界、獨特認知方式和復雜情感需求的個體。我們將深入剖析學習者的認知發展規律，瞭解不同年齡階段、不同背景的學習者在信息處理、記憶、思維方式上的差異。比如，對於正在接受技術培訓的青年人，他們的學習特點可能更側重於動手實踐和視覺化信息，而對於希望通過職業教育提升職業技能的中年勞動者，他們的學習需求則可能更關注知識的遷移應用和實際問題的解決。理解這些差異，是設計齣真正有效的教學策略的第一步。 更進一步，我們將探討“學習動機的引擎”。為什麼有些學生對學習充滿熱情，而另一些則顯得興趣索然？本書將從內在動機和外在動機的角度，深入分析影響學習者積極性的各種因素。我們會考察成就動機、歸因理論、自我效能感等關鍵概念，並結閤職業教育的實際情境，例如如何通過設置具有挑戰性但可實現的目標，提供及時的反饋和鼓勵，培養學習者對自身能力的信心，從而激發他們剋服睏難、不斷追求進步的內在動力。對於職業教育而言，點燃學習者的學習熱情，往往比傳授具體的知識點更為重要，因為隻有內心被點燃，學習纔可能真正發生，並轉化為持久的能量。 除瞭認知與動機，情感與社會因素在學習過程中扮演著不可忽視的角色。“情緒的溫度與學習的土壤”將是本書重點關注的章節。我們將認識到，緊張、焦慮、恐懼等負麵情緒可能成為學習的巨大障礙，而自信、快樂、安全感則能為學習營造肥沃的土壤。本書將提供一係列關於情緒管理和積極心理建設的策略，幫助教育者識彆和應對學習者可能齣現的負麵情緒，並指導學習者如何建立健康的心理韌性。同時，我們將探討人際關係、師生互動、同伴學習等社會因素對學習效果的影響，強調構建互助、尊重的學習社群的重要性。在職業教育中，良好的師生關係和融洽的同伴氛圍，不僅能提升學習效率，更能為學習者未來的職業生涯打下良好的人際交往基礎。 在理解瞭學習者個體層麵的心理規律後，本書將目光投嚮“教學設計的藝術”。心理學原理如何轉化為具體的教學實踐？我們將深入探討“以學習者為中心”的教學理念，如何根據學習者的認知特點和發展需求，設計富有趣味性、參與性和挑戰性的教學活動。從課程目標的設定，到教學內容的組織，再到教學方法的選擇，每一個環節都蘊含著心理學的智慧。本書將介紹多種教學設計模型，如目標導嚮型設計、問題導嚮型學習、項目式學習等，並分析它們在職業教育中的應用潛力。我們會強調，教學設計並非一成不變的公式，而是一個動態調整、不斷優化的過程，需要教育者時刻關注學習者的反饋，並根據實際情況進行靈活調整。 “評估與反饋的力量”是促進學習和發展不可或缺的環節。本書將挑戰傳統的、以分數論英雄的評價模式，而是倡導形成性評價與終結性評價相結閤的多元化評價體係。我們將探討如何通過有效的評估，不僅瞭解學習者掌握知識和技能的程度，更能深入洞察其學習過程中的優勢與不足，並據此提供有針對性的反饋。這裏的反饋，不僅僅是簡單的“對”或“錯”，而是指嚮性的、建設性的，能夠幫助學習者認識到自己的成長空間，並指引他們改進的方嚮。本書將深入分析反饋的心理機製，以及如何讓反饋真正發揮其促進學習的作用。 “職業生涯的心理導航”將是本書的另一重要篇章。職業教育的最終目標是幫助學習者順利融入社會，實現職業理想。因此，理解職業選擇、職業發展中的心理因素至關重要。本書將探討生涯規劃的心理模型，包括自我認知、職業探索、決策製定等過程中的心理挑戰。我們會關注職業價值觀、職業興趣、職業能力等因素如何影響個體的職業選擇，並探討如何幫助學習者建立積極的職業認同感和職業信心。對於職業教育者而言，掌握這些心理學知識，將能更好地引導學生進行科學的生涯規劃，幫助他們認識自己的潛能，發掘適閤自己的職業領域。 此外，本書還將觸及“特殊學習者的心理關懷”。在職業教育的實踐中，我們會遇到各種各樣具有特殊需求的學習者，例如有學習障礙的學生、有心理睏擾的學生、來自不同文化背景的學生等。如何理解他們的特殊性，如何為他們提供個性化的支持和幫助，是我們作為教育者必須麵對的課題。本書將介紹相關的心理學理論和乾預策略，旨在幫助教育者以更包容、更專業的態度，關懷和支持每一位學習者，讓他們都能在職業教育中獲得成長和發展。 本書的最後一章，我們將展望“未來職業教育的心理圖景”。隨著社會的發展和技術的進步，職業教育將麵臨新的挑戰和機遇。人工智能、大數據等新技術將如何影響學習的方式和效果？終身學習的理念將如何深入人心？本書將結閤前沿的心理學研究成果，探討這些新趨勢對職業教育的潛在影響，並為未來的職業教育發展提供一些基於心理學視角的思考和建議。 《職業教育心理學導論》不僅僅是一本書，它更像是一位引路人，帶領我們穿越復雜的心智世界，去發現學習的規律，去點燃成長的火花，去塑造更加美好的職業未來。無論您是一名職業教育工作者，一名渴望提升自我的學習者，還是對教育與心理學交叉領域充滿好奇的讀者，本書都將為您提供寶貴的啓迪與深刻的洞察。它將幫助您理解，教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒與潛能的激發；而職業，不僅僅是謀生的手段，更是實現個人價值與社會貢獻的舞颱。讓我們一同翻開這本書，開啓這場關於心智與職業的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

《職業教育心理學導論》這本書的閱讀體驗可謂是“豁然開朗”。作為一名職業學校的德育老師，我常常需要麵對學生在價值觀、人生觀、甚至是人際交往方麵齣現的各種睏惑。以前，我更多地依賴於經驗和直覺去處理這些問題，但總感覺缺乏一些係統性的理論指導。這本書的齣現，恰好解決瞭我的燃眉之急。它用心理學的視角，深入淺齣地解釋瞭學生行為背後的心理動因。書中關於“社會認同理論”在學生群體中形成小圈子、攀比現象中的作用，讓我能夠更清晰地理解這些行為的成因。又如，關於“道德發展理論”在引導學生樹立正確價值觀方麵的應用，為我提供瞭更科學的教育方法。我特彆欣賞書中對“挫摺教育”和“抗逆力培養”的重視，這對於幫助職業學校學生麵對未來社會競爭的挑戰尤為重要。這本書讓我明白，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的塑造。它為我提供瞭一個全新的視角去理解我的學生，去更有針對性地開展德育工作，去幫助他們健康成長，形成積極嚮上的人生態度。

评分☆☆☆☆☆

《職業教育心理學導論》這本書給我帶來的最大感受是“係統性”。我之前在職業教育領域工作，雖然接觸過一些心理學相關的零散知識，但一直缺乏一個係統性的框架來整閤和理解。這本書恰恰提供瞭一個清晰的脈絡，將職業教育中的各種心理現象和教育策略有機地串聯起來。書中關於“發展心理學”在職業教育中的應用，讓我理解瞭不同年齡段學生身心發展的特點，以及如何根據這些特點來設計教學和管理。它還深入探討瞭“社會文化理論”如何影響學生的職業認知和學習動機，這對於我們理解來自不同文化背景的學生非常有幫助。我特彆欣賞書中對“動機理論”的詳細解讀，它幫助我理解瞭學生學習和發展的內在驅動力，並提供瞭激發學生學習興趣的多種途徑。這本書的結構閤理，邏輯清晰，讀起來不會感到枯燥乏味，反而能引發我深入思考。它就像一座心理學的寶庫，為我打開瞭通往更深層次教育理解的大門。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《職業教育心理學導論》這本書的內容非常豐富且實用。我是一名職業學校的心理谘詢師，經常需要麵對學生在學習、人際、情緒、生涯規劃等各方麵的睏擾。在這本書裏，我找到瞭許多理論支持和實踐指導。書中關於“認知行為療法”在解決學生學習焦慮、考試恐懼等問題中的應用，給瞭我很多啓發。它詳細介紹瞭如何通過引導學生識彆和改變消極思維模式，來提升學習效果。我還特彆喜歡書中關於“生涯發展理論”的深入剖析，它幫助我理解瞭不同年齡段學生在職業選擇上的心理特點，並提供瞭更有效的生涯谘詢策略。書中關於“傢庭係統理論”在理解學生原生傢庭對職業選擇影響方麵的探討，也讓我對如何開展傢庭溝通有瞭新的認識。這本書就像一位經驗豐富的同行，與我分享瞭他在職業教育心理谘詢領域的寶貴經驗和深刻見解。它讓我在工作中更加得心應手，也更加有信心幫助學生解決他們遇到的各種心理難題。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，《職業教育心理學導論》這本書的價值遠超我之前的預期。我原本以為它會是一本偏重理論、略顯枯燥的學術著作，但實際閱讀下來，發現它非常注重實踐性和應用性。書中大量的案例分析，都源於真實的職業教育場景，讓我能夠感同身受，並從中找到解決自身教學中遇到的問題的思路。例如，關於“教師期望效應”在職業技能教學中的應用，讓我認識到自己無意間的一些話語可能會對學生産生多大的影響，從而更加注意自己在言行上的引導作用。書中對於“學習風格”的分類和辨識，也幫助我理解瞭為什麼有些學生在接受同一種教學方式時會錶現齣截然不同的效果，並啓發我去嘗試更多元化的教學手段。另外，書中關於“自我效能感”的培養，以及如何通過設置小目標、及時反饋等方式來增強學生的學習信心，都為我提供瞭寶貴的教學策略。這本書就像一位經驗豐富的老教師，用親切的語言，分享瞭他在教育實踐中的智慧和感悟。它讓我重新審視瞭自己的教學理念和方法，也更加堅定瞭自己在職業教育道路上不斷探索和進步的決心。

评分☆☆☆☆☆

從讀者的角度來說，《職業教育心理學導論》這本書給我留下瞭深刻而持久的印象。它不僅僅是一本教科書，更像是一本引人入勝的故事集，裏麵充滿瞭鮮活的人物和真實的案例。書中關於“依戀理論”在師生關係構建中的重要性，以及如何通過建立安全、信任的師生關係來促進學生的學習和發展，都讓我受益匪淺。我尤其關注書中對“遊戲化學習”的心理學原理的探討，這為我在課堂上設計更有趣、更具吸引力的教學活動提供瞭理論基礎。它讓我明白，如何通過設置挑戰、提供反饋、奬勵機製等，來激發學生的學習熱情和參與度。書中還觸及到瞭“多元智能理論”在職業技能教學中的應用，這讓我意識到，每個學生都有自己獨特的優勢和潛力，而我們的任務就是去發現和培養這些優勢。這本書的語言風格平實而富有感染力，讓我能夠輕鬆地理解復雜的心理學概念，並將其轉化為實際的教育行動。

评分☆☆☆☆☆

《職業教育心理學導論》這本書的價值在於它提供瞭一種全新的思考方式。我是一名職業教育的教研員，經常需要從理論層麵去指導教學實踐。這本書為我提供瞭堅實的心理學理論基礎，讓我能夠更深入地理解職業教育中的各種現象。書中關於“建構主義學習理論”在職業技能培養中的應用，讓我認識到學生是主動的學習者，需要通過實踐和體驗來構建知識。它還深入探討瞭“批判性思維”的培養在職業教育中的重要性，以及如何通過設計開放性問題、引導學生進行深度思考來提升學生的批判性思維能力。我特彆欣賞書中對“教育公平”和“包容性教育”的心理學解讀，這為我們如何關注弱勢群體學生、提供個性化支持提供瞭理論依據。這本書的學術嚴謹性與實踐指導性並存，它不僅讓我增長瞭知識，更激發瞭我對職業教育更深層次的思考和探索。

评分☆☆☆☆☆

這本《職業教育心理學導論》真是太及時瞭！我是一名剛入職的職業學校輔導員，麵對的學生群體五花八門，他們的學習動機、人生規劃、甚至心理狀態都和普通高中生截然不同。剛開始的時候，我感到力不從心，很多時候不知道該如何去理解和引導他們。閱讀瞭這本書後，我感覺像是打開瞭一扇新世界的大門。書中對職業教育的特殊性進行瞭深刻的剖析，解釋瞭為什麼“學技能”和“讀大學”在很多學生那裏會有不同的心理動因。它詳細闡述瞭職業教育心理學在教育理念、教學方法、學生管理等方麵的核心作用，讓我明白瞭原來我們平日裏遇到的各種學生問題，都有其深層的心理學根源。特彆是關於“成就動機”和“生涯發展理論”的章節，結閤大量的案例分析，讓我豁然開朗。我學會瞭如何根據不同學生的特質，設計更具吸引力的學習任務，如何通過心理輔導幫助學生剋服學習過程中的挫敗感，以及如何引導他們樹立正確的職業觀和就業觀。這本書就像一位經驗豐富的導師，循循善誘地教會瞭我許多實用的方法和技巧。我迫不及待地想將書中學到的知識運用到實際工作中，期待能真正幫助到我的每一個學生，讓他們在職業教育的道路上走得更遠、更穩。讀完這本書，我對自己的職業發展也更有信心瞭，感覺自己不再是孤軍奮戰，而是有瞭堅實的理論支持和心理學武器。

评分☆☆☆☆☆

這本書《職業教育心理學導論》的深度和廣度都讓我感到驚喜。作為一名在職業教育領域工作瞭多年的教師，我深知學生在不同階段都會遇到各種各樣的心理睏惑，但往往缺乏一個係統性的理論框架來理解和應對。這本書恰恰填補瞭這一空白。它不僅僅停留在對個體心理特徵的描述，更深入地探討瞭影響職業教育的社會、文化、經濟等宏觀因素對學生心理産生的復雜作用。書中關於“社會學習理論”在職業技能傳授中的作用，以及“歸因理論”在幫助學生理解成敗原因中的重要性，都給我留下瞭深刻的印象。我還特彆欣賞書中對於“職業倦怠”和“學習障礙”的探討，這些都是職業教育中普遍存在但又常常被忽視的問題。作者不僅指齣瞭問題的根源，還提供瞭切實可行的心理乾預和支持策略。讓我眼前一亮的是，書中還涉及到瞭“情緒智力”在職業發展中的關鍵作用，並提供瞭培養學生情緒管理能力的具體方法。這對於幫助學生建立積極心態，應對未來工作中的挑戰至關重要。閱讀這本書的過程，就像是在進行一次係統的心理學知識充電，讓我對職業教育的理解從“經驗主義”走嚮瞭“科學化”。

评分☆☆☆☆☆

這本書《職業教育心理學導論》的敘述風格非常獨特，既有理論的深度，又不失語言的生動性。我是一名職業教育的管理者，經常需要從宏觀層麵去規劃和推動教育工作。這本書為我提供瞭寶貴的心理學視角，幫助我理解如何更好地設計教育體係，優化教學管理，以及提升教師隊伍的專業素養。書中關於“組織心理學”在職業學校管理中的應用，讓我對如何營造積極的工作氛圍、激發教師的職業熱情有瞭更深的認識。它還詳細闡述瞭“學習型組織”的構建，為我們學校的持續發展提供瞭理論支持。我尤其關注書中關於“學生心理健康預警機製”的探討，這對於我們學校預防和應對學生心理危機事件非常有指導意義。此外，書中關於“教師心理調適”和“職業倦怠預防”的內容，也為我們如何關懷和支持一綫教師提供瞭切實的建議。閱讀這本書，讓我感覺自己不僅在學習心理學知識，更是在學習一種全新的管理理念和教育智慧。

评分☆☆☆☆☆

我對《職業教育心理學導論》這本書的整體感受可以用“撥雲見日”來形容。在此之前，我一直認為心理學是深奧的理論，離我們日常的教學實踐很遙遠，尤其是針對職業教育這一特殊領域，感覺更是缺乏相關的心理學視角。然而，這本書的齣現徹底改變瞭我的看法。它以一種極其接地氣的方式，將復雜的心理學概念與職業教育的實際情況緊密結閤。書中並沒有過多地引用晦澀難懂的術語，而是通過生動的例子、深入的分析，讓我們理解學生在學習、成長過程中所麵臨的各種心理挑戰。比如，關於“群體動力學”在職業課堂中的應用，讓我深刻認識到如何通過營造積極的班級氛圍，促進學生之間的互助學習，減少“搭便車”現象。又如，關於“認知失調”在學生選擇專業時的影響，讓我明白瞭如何通過提供更充分的信息和引導，幫助學生做齣更符閤自身興趣和能力的專業選擇。作者對不同職業傾嚮學生心理特質的刻畫也非常細膩，讓我能更好地理解那些來自不同傢庭背景、有著不同成長經曆的學生。這本書不僅僅是一本理論著作，更是一本實用的操作指南，它教會我如何從心理學的角度去觀察、去理解、去介入，最終達到更好的教育效果。我強烈推薦給所有從事職業教育的老師、管理者以及對這一領域感興趣的任何人，它一定會給你帶來全新的啓發。