多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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楊再輝 著

圖書標籤:

• 敘事心理學
• 青少年心理
• 成長
• 情感
• 心理谘詢
• 傢庭教育
• 敘事治療
• 心事
• 足跡
• 煙雨

齣版社： 浙江工商大學齣版社

ISBN：9787517824411

版次：1

商品編碼：12302457

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-01-01

用紙：膠版紙

頁數：310

正文語種：中文

編輯推薦

　　《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》選擇瞭作者經曆的103個典型案例。所述案例均來源於學生寫給心理谘詢教師的信件，時間是從1999年至2011年。作者將在高中任心裏輔導老師的這段時間，整理歸納成一本有關高中生多發的心理問題的樣本，同時也總結瞭自己工作的一段非常難忘的經曆。充滿瞭學業壓力，和人生道路選擇的高中生活，是青年男女心理問題多發的一個階段，在這段時間，學生不僅麵臨著課業，同時也會承擔著傢長等多重的心理壓力，是對中學生人生道路影響較為巨大的一個階段。作者用這些文字——這一封封的信件敘瞭一個個生動的心理故事，記錄瞭高中少男少女的青春足跡，摺射齣傢庭跟時代的特徵。

內容簡介

　　《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》裏的百則案例，都齣自楊老師1999年至2011年間的心理谘詢記錄，采自學生寫給他的谘詢信件。這些文字敘述瞭一個個生動麯摺的青澀故事，記錄瞭一串串堅實凝重的成長足跡。這是楊老師跟他的學生們的一場共同敘事，是楊老師跟他的學生們的一場關於心理成熟的“齣埃及記”!

作者簡介

　　楊再輝，貴州鬆桃人，現居浙江德清。作傢，國傢二級心理谘詢師。在《天涯》《短篇小說》等刊物發錶小說、散文十餘萬字，齣版青少年成長係列自助讀物《菲菲的成長日記》《陽陽的心理日記》《陽光男孩的手記》和短篇小說集《天底下有一片紅綢子》，另有長篇小說《岩腦殼》即將齣版。

目錄

1999年
最早的幾位來訪者
讓往事隨風
有天分的男生
一個高中女生的心路碎片
四位高三學生的戀愛滋味
墜人情網的女生
2000年
半夜哭醒的女生
從高中一直寫信到大學的姑娘
大學教師的高三往事
十九歲男生的凶夢
高校錄取通知書之後
人間女兒心
穴居動物一樣的女生
一個愛臉紅的女生
滿院豪豬
大考前夕不做自亂陣腳的事
多少足跡煙雨中
“分數”敘事
走近重點大學校門的高三女生
校花的煩惱
我想有雙翅膀，一雙隱形的翅膀
一個埋頭做作業的高三男生
2001年
女孩心性
青春隱秘
一個“大大咧咧”的女孩
一個文靜女孩的心理內耗
烈火女生
閱讀《三國演義》的女孩
如蛆附骨般的——怕
選擇心理老師的高三女生
傳說中的電燈泡
魚與熊掌都想要的女生
立在操場邊上的女孩
女孩，人間四月天
生命中該有的東西其實很多
“高四”學生
如蛆附骨，這次是男生瞭
女孩被時代撞瞭一下腰
對風傾訴的女孩
女孩你要學會說“不”
需要運氣的女生
在講義裏療傷的少女
女孩，城門失火殃及池魚
盛名之下的女學霸
2002年
視考場如戰場的女生
鼕天裏的兩朵玫瑰花
一個“怕”老師的高二女生
尋找一米陽光的女孩
捨不得那條三八綫
被貼上標簽的高三女生
差點被老師眼神殺死的女孩
十八歲的憂傷
藝術女孩
祭奠那個叫貓貓的女孩
2003年
一個休學的男孩
另類女孩
2004年
一位想轉到職高或技校的男生
一位高二女孩寫給心理老師的信
網上的一次公益谘詢
學習與考試——係列人物
2005年
愛情是什麼
我也曾金馬玉堂
躁動的青春
舉止“怪異”女生的成長之旅
與單相思男孩的幾次通信
2006年
結巴男孩
信那邊，淚流滿麵的高三女生
2007年
手機“掩體”後的女生
當青春女孩遇上“暴力”男
一位大一女生的心結
三封電子迴信
一個妙齡女孩的特殊愛好
看瞭“黃色”畫冊的男孩
遭遇性騷擾的女生
2008年
大二女孩的故事
四年後，街頭相遇
一位高二男孩的愛情分析
淌在餐巾紙上的文字
2010年
高三女孩的情感八日
2011年
麥田裏的守望者
高中女孩和中年母親
十八歲的花季雨季
跋

精彩書摘

　　《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》：
　　彆的同學都說學習苦，可是我覺得不苦，隻要學而有獲，那麼，再苦也是甜。如果學而無所獲，那麼再甜也是苦。我不怕苦，我可以做到起早摸黑，但是我卻承受不瞭壓在我肩上的沉重的擔子。我是爸媽的長女，他們把一切希望寄托在我的身上，希望我將來有齣息，讓他們也沾點光、享點福。做女兒的我又何嘗不想呢？現在，外公又患瞭重病，媽媽希望我考得好，給外公一點安慰。可是現在，捧著這些冷冷的分數我怎麼去麵對他們呢？我的淚怎麼忍得住呢？
　　如果說這就是我的壓力，那就錯瞭。我最大的壓力是同學之間的競爭。初中升高中，我們學校來××中學的有4個，2個在讀理科，我和另一個女同學在讀文科。本來，我們是很好的一對，但是由於種種的原因，我們近乎反目成仇。我是比較注重友誼的，我不想讓這段長達10多年的友誼就這麼破碎，所以我盡量努力去修復。可是不管我多麼努力，修瞭又破，破瞭又修，現在，我已經無能為力瞭。我決定放她去瞭，靠我一個人的努力換來的“友誼”也沒有多大價值。但是，除瞭她“似乎”是我的朋友之外，我實在找不齣彆的，因為她們似乎都是三三兩兩配對好瞭，隻剩我孤零零的一個人。她呢，她後麵的女同學對她很好，而且，她後麵的女生似乎有意讓我難過，很小的事情也要兩個人交頭接耳好久，似乎很親熱的樣子。本來我後麵也有一位女同學，她對我比較好，因此，還算有個人和我講話。但是，現在她調到前麵位子上去瞭，於是就真的隻剩我一個瞭。或許您會說，隻要我努力，全班同學都可以成為我的好朋友。但我不需要這麼多，我隻想有那麼一個，一個就夠瞭，隻要是知心朋友。我真的好孤獨，我受不瞭這種生活。我曾經想過死，想過離傢齣走，想從樓上跳下去，想從樓梯上摔下去。但我都沒有這麼做。不是怕死，死對於我來說是一種解脫，活著就是在熬日子。但是，每當我做齣這種可怕的決定的時候，我想到的就是我媽媽，我不想讓她哭瞎眼睛，我不想讓她想女兒想瘋，不想讓她陪著女兒一塊兒去死。但是，如果我不死，我也早有一天會瘋的。我怕我遲早有一天會做齣傻事，我怕我的理智會失去控製，我不想到時候讓彆人看我的笑話。因此，我寫信給楊老師，請您做我的朋友，可以嗎？我知道，楊老師工作很辛苦，但是，您能否在百忙之中抽齣半個小時給我寫封迴信，幫我齣齣主意呢？我簡直到瞭不敢進教室門的地步瞭。明天，成績就會齣來，我害怕，我發抖，我不想揣著一張難看的成績單去麵對父母，麵對生病的外公，麵對在彆的學校讀書的老同學。我真想找個沒有人知道的地方躲起來。楊老師，您說我該怎麼辦？
　　（楊老師要求我們把信投到那個箱子裏，但我不想讓楊老師來找我。我這樣寫信可以嗎？我真的不想讓任何人知道，包括我的班主任。謝謝瞭，楊老師。）
　　高三×班×××
　　當天我就寫瞭迴信。因為暫時無法進一步瞭解她的情況，在迴信中我隻泛泛地談瞭一些東西。我說，高中學生，每人都有一本難念的經，或在學習上，或在生活上。她實際上一直在忽略自己的優點：語文功底很好、書寫漂亮、文字錶達能力強，至於成績下降有多種原因，其中也不排除自身心理上的睏惑。而現在不是她自責的時候，現在需要的是學會努力正視和麵對現實。我說，我可以做她的朋友，也將一切為她保密，以後遇到什麼事情可隨時寫信給我或來找我。
　　迴信送齣後沒再收到她的信——當時沒有幾天寒假就開始瞭。她的第二次來信是在2個月之後，兩封信裝在一起——楊老師：
　　您好！
　　還記得我嗎？我是×××。這次給您寫信，沒有彆的什麼事情，隻是想對您說一聲“謝謝”。
　　當我收到你的迴信並且看完的時候，我就想說謝謝瞭，後來，迴到傢，寫瞭長長的一封信，但現在讀來也沒有什麼意思瞭。
　　我隻想告訴你一件事，那就是在我收到你的信的時候，我正發著高燒。懷揣著你的那封信，我去醫院打吊針，一隻手，冰冷的藥水輸進我的體內，而另一隻，卻欣喜地拿著你溫暖的信。我想，沒有人能體會到我當時的感受——對一位近乎素不相識的老師。
　　就讓我再一次說聲謝謝吧。
　　……

前言/序言

　　在創作長篇小說《紅廠那年》的間隙，我擠齣時間閱讀瞭再輝的這部書稿。
　　初步的感覺，這是一部手寫書信“絕唱”。再輝老師說這些故事都采自1999—2011年間學生的來信。那個時候電腦、網絡已經齣現並開始普及，但還沒有強大到衝擊和取代傳統交流方式的地步。因此，這裏的信和紙條，都齣自親筆手寫，是學生用水筆、圓珠筆、鉛筆一筆一畫在紙張上寫齣來，然後投進他的心理信箱。這之後，短短的幾年，電腦、手機和各種電子設備大量湧現，除瞭極少數對筆墨紙張仍然保留有特殊興趣的人還在堅持以手寫書信外，一般大眾，包括學生，早已經疏遠瞭紙筆和信封郵票。紙質溝通和分享的時代，今後會不會迴歸，現在還不好說，但是至少在目前的很長一段時間，是不會大量齣現瞭。
　　二是青春心靈的呼痛。當年的書信主人——高中校園的少男少女，在寫這些信的時候，絕對沒有應試的目的，也沒有要給除楊老師之外的第二個人看的想法。所有的文字和內容完全是秉著一種求助和訴說傾瀉而齣。因此，盡管它們不是詩歌，不是小說，但筆尖下的那種悸動和純真明澈，卻並不亞於任何的文學作品。某種意義上，這纔是一種真正的心跡袒露和青春文學。
　　三是白璧無瑕的赤子情懷。這些信，包括再輝老師的迴信，在當時除瞭要給對方看，力求陳述、分析和解決問題，也沒有要給第二個人讀的念頭，更沒有要齣版麵世的想法。一篇篇，一段段，一行行，一列列，都是從心底自然流淌；是一種最真實的青春傾訴與流露，一種洗淨鉛華、未經沾染的赤子情懷。
　　或許，也正是因為以上的這些特徵，《多少足跡煙雨中》的讀者除瞭可以是廣大青少年，是傢長，是教師，是心理學工作者，還可以是對文學尤其是對人的心理隱秘、心理小說有相當癡迷的群體。文學即是人學，我願意把這一部純粹和難得的呼痛文字介紹給愛好生活、愛好文字的朋友們。

塵埃落定，星光點點：一個時代的少年心事浮沉 在中國文學的廣袤圖景中，總有一些篇章，它們以最柔軟的筆觸，勾勒齣最深刻的時代印記；總有一些聲音，它們以最真摯的傾訴，觸碰我們內心最隱秘的角落。我的新作《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》，正是這樣一部試圖穿越時空的對話，一場與過往的溫柔迴望。這本書並非簡單的故事集，也不是流水賬式的迴憶錄，它藉由敘事心理學的理論視角，深入探尋那些隱藏在字裏行間、那些塑造瞭一代人精神麵貌的少年心事。 書名中的“煙雨”，象徵著少年時代那朦朧而又充滿色彩的時光。它或許是清晨薄霧籠罩下的校園小路，或許是夏日午後突如其來的驟雨，又或許是青春期裏那些難以名狀、卻又揮之不去的愁緒與喜悅。這些“足跡”，便是少年們在成長道路上留下的或深或淺的印記，它們匯聚成一幅幅生動的畫麵，訴說著那個特定時代背景下，少年們獨有的經曆、睏惑、夢想與蛻變。 “敘事心理學”是本書的靈魂所在。這門學科認為，人類的自我認知和對世界的理解，很大程度上是通過構建和解讀故事來完成的。我們通過敘述來組織經驗，賦予意義，形成身份認同。因此，我選擇從這個獨特的視角切入，去審視那些流傳下來、或被遺忘的少年心事。我關注的不僅僅是事件本身，更是這些事件如何被少年們“講述”齣來，他們在故事中扮演瞭怎樣的角色，他們如何理解自己的經曆，以及這些故事又如何反過來塑造瞭他們的認知和行為。 在本書的探索過程中，我選取瞭百則典型或具有代錶性的少年心事。這些心事並非來自某一個特定的人物或群體，而是通過對大量文獻資料、口述曆史、藝術作品、甚至是一些零散的民間傳說和個人片段的梳理與提煉，最終凝練而成。它們跨越瞭不同的地域、不同的傢庭背景、不同的成長環境，卻共同指嚮瞭少年時代普遍存在的某些心理特質和成長主題。 本書所涵蓋的“少年心事”，其廣度和深度可能超乎你的想象： 初識世界的好奇與懵懂： 少年們第一次睜開眼睛，看到這個世界，充滿瞭未知與新奇。他們對萬物充滿疑問，從天上的星星到地上的螞蟻，從大人的言行到自然的規律，每一個細節都可能引發他們強烈的好奇心。這種懵懂的好奇，是他們探索和學習的原動力，也是他們初步構建世界圖景的基石。書中會呈現一些關於“為什麼”的追問，關於對未知世界的簡單而又直接的想象，關於對“大人世界”的觀察與揣摩。 情感的萌芽與錶達的掙紮： 青春期是情感最為豐富和敏感的時期。初戀的甜蜜與苦澀，友誼的忠誠與背叛，親情的溫暖與誤解，以及對自我價值的懷疑與肯定，都如同潮水般湧來。然而，此時的少年，往往缺乏足夠成熟的情感錶達能力，他們可能將愛意藏於心底，用笨拙的方式錶達關心，或者因為一次誤會而産生隔閡。本書會細緻地描繪這些情感的發生、發展及其對少年心理的影響，特彆是他們如何通過敘述來理解和處理這些復雜的情感。 身份認同的探索與迷失： “我是誰？”這是少年時代最核心的問題之一。他們開始審視自己的特質，觀察自己在群體中的位置，並試圖在社會角色和個人理想之間找到平衡。這個過程充滿瞭嘗試與碰撞，可能包括對某種偶像的模仿，對某個群體的歸屬感，或者因為與主流價值觀的衝突而産生的迷茫。本書將深入分析少年們如何在故事中確立和動搖自己的身份認同，他們如何通過與他人的比較和互動來定義自己。 規則的認知與邊界的試探： 少年們逐漸認識到社會存在各種規則，他們既渴望遵守規則以獲得安全感和認同，又難以抑製內心衝動而試探規則的邊界。這可能錶現為對校園規章製度的挑戰，對傢庭管教的抵觸，或是對道德倫理的模糊界定。本書會通過敘事分析，揭示少年們是如何理解和內化這些規則的，以及他們在試探過程中所經曆的心理活動，如反叛、試探、妥協、甚至是一種自我懲罰式的敘述。 夢想的播種與現實的考量： 少年時代是夢想最閃耀的時刻，他們可能渴望成為科學傢、藝術傢、探險傢，或者隻是一個“很厲害的人”。然而，現實的壓力，如學業的競爭、傢庭的期望、經濟的限製，又會逐漸讓他們認識到夢想的艱辛。本書將呈現少年們如何構築自己的未來藍圖，他們如何在憧憬與現實之間掙紮，以及這些夢想和考量如何影響他們的選擇和行為。 挫摺的打擊與成長的力量： 成長之路並非一帆風順，少年們會經曆考試失利、友情破裂、傢庭變故等各種挫摺。這些打擊可能讓他們感到沮喪、無助，甚至懷疑自己。然而，正是這些經曆，磨礪瞭他們的意誌，教會瞭他們堅韌，塑造瞭他們麵對睏難的態度。本書將聚焦於少年們如何敘述和理解自己的挫摺，他們如何從失敗中汲取教訓，以及這些敘事過程如何幫助他們重建信心，繼續前行。 時代的烙印與集體記憶的摺射： 每一個時代都有其獨特的印記，這些印記會深刻地影響生活在其中的少年。無論是社會思潮的變遷，經濟發展帶來的變化，還是某些重大曆史事件的發生，都會在少年們的心事中留下痕跡。本書並非簡單地記錄這些事件，而是通過敘事心理學的視角，去揭示這些時代背景是如何滲透到少年們的個體經驗中，他們是如何在時代的洪流中找到自己的位置，以及這些經曆如何匯聚成一代人的集體記憶。 道德判斷的形成與價值觀念的衝突： 隨著閱曆的增長，少年們開始形成自己的道德判斷和價值觀念。他們會思考對與錯，善與惡，並開始對成人世界的某些行為産生質疑。這種觀念的形成，往往伴隨著與父母、老師、同學之間的衝突，以及內心深處的道德掙紮。本書將探討少年們如何通過敘述來錶達和理解自己的道德判斷，他們如何處理與社會主流價值觀的差異。 對親情、友情、愛情的理解與期待： 少年時期是他們對人際關係進行深度探索的階段。他們開始理解父母的愛，珍視友誼的真摯，並對未來的愛情充滿朦朧的期待。這些關係中的喜怒哀樂，每一次的互動，每一次的離彆，都構成瞭他們心事的重要組成部分。本書將分析少年們如何通過自己的敘述來定義和評價這些關係，他們對這些情感的期待是怎樣的。 對未來的憧憬與迷茫： 少年時代是充滿憧憬的，他們對未來充滿瞭無限的想象。但與此同時，對未知的恐懼和對自身能力的不確定，又會讓他們感到迷茫。這種憧憬與迷茫的交織，是少年成長過程中常見的心理狀態。本書將呈現少年們如何構築關於未來的故事，他們如何麵對自己內心的不確定性。 本書的“百則”心事，並非孤立的個體事件，而是相互關聯，共同構成瞭一幅宏大的時代畫捲。我希望通過對這些心事的細緻解讀，讀者能夠感受到少年時代那種獨有的純粹、敏感、執著與脆弱。我希望這本書能夠喚醒讀者內心深處那些被遺忘的少年時光，讓大傢重新審視自己在成長過程中所經曆的那些深刻的心理轉變。 敘事心理學的運用，將使本書的解讀更加深入和 nuanced： 故事的結構與情節： 我將分析少年心事的敘述結構，關注故事情節的展開方式，以及事件的順序、因果關係等如何影響他們的理解。 敘述者視角與身份認同： 誰在講述？是以第一人稱還是第三人稱？敘述者的立場和態度如何？這些都與少年身份認同的構建息息相關。 敘事中的情感與動機： 少年們在講述故事時，流露齣怎樣的情感？他們為何會采取某些行動？敘事心理學有助於揭示隱藏在故事背後的深層動機。 敘事的自我建構與意義賦予： 少年們通過講述，不僅僅是記錄事件，更是在構建自我，為經曆賦予意義。本書將探究他們如何通過敘述來理解和接納自己。 集體敘事與文化語境： 某些少年心事，也反映瞭特定時代、特定文化下的集體敘事模式。本書會試圖將個體敘事置於更廣闊的文化背景下進行解讀。 《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》，不僅僅是一部關於過去的文字，它更是一麵鏡子，照見我們每一個人的成長軌跡；它更是一座橋梁，連接著過去與現在，連接著我們與那些曾經年少的自己。我希望這本書能引發讀者的共鳴，讓大傢在字裏行間找到屬於自己的那片煙雨，以及那些在煙雨中閃耀的、獨一無二的足跡。這是一種對過往的緻敬，也是對生命本身的一次深情凝視。

评分☆☆☆☆☆

這本書，如同一位溫婉的傾聽者，用最細膩的筆觸，描繪瞭少年時期那些或明或暗的心事。我被作者對“敘事性自我”的解讀深深吸引，它讓我意識到，原來我們每個人，都是自己故事的創作者和講述者。而對於少年來說，這個過程尤為關鍵，他們通過不斷地講述，不斷地重構，來找到那個真實的自我。書中對“敘事性創傷”的探討，讓我感同身受，那些童年時期不被理解的委屈，那些成長中遭受的忽視，都可能在他們的內心留下深深的印記。而敘事心理學，則為他們提供瞭一種療愈的可能，讓他們能夠勇敢地麵對和講述這些創傷，最終從中獲得力量。我喜歡書中那種娓娓道來的語調，既有心理學的嚴謹，又不失文學的溫度。它讓我看到瞭少年們內心的敏感與脆弱，也看到瞭他們不屈的意誌與頑強的生命力。那些在煙雨中留下的足跡，既有迷茫，也有希望，這本書，為我們解讀這些足跡，提供瞭一個全新的、深刻的視角。

评分☆☆☆☆☆

這本書是一次意外的驚喜，它帶來的不僅是知識，更是一種情感的共鳴。在翻閱《多少足跡煙雨中》的過程中，我仿佛迴到瞭自己的少年時光。書中對“敘事性自我”的描繪，讓我深刻地理解瞭少年時期，個體如何通過構建和講述自己的故事，來確立自己的存在感和價值感。那些看似微不足道的小事，在少年心中，卻可能是影響他們一生的重要敘事。作者巧妙地將心理學理論與生動的案例相結閤，讓我能夠清晰地看到，少年們是如何在傢庭、學校、朋友之間，通過不同的敘事來調整自己的行為，來適應不同的環境。我特彆喜歡書中關於“敘事危機”的討論，當少年們麵臨重大的生活變故，或者感到不被理解時，他們內心的敘事可能會發生動搖，而如何幫助他們重建積極的敘事，則是至關重要的。這本書讓我更加理解瞭，為什麼有些少年會錶現齣叛逆，為什麼有些少年會變得沉默，這些行為背後，可能都隱藏著他們內心深處想要被傾聽、被理解的渴望。這本書如同一麵鏡子，照齣瞭少年們成長的迷茫，也照齣瞭他們內心深處的智慧與力量。

评分☆☆☆☆☆

我一直對敘事心理學這個角度很感興趣，總覺得每個人的成長經曆，都是一部獨一無二的史詩。當我知道這本書是以這個視角來解讀少年心事時，便毫不猶豫地入手瞭。整本書讀下來，我最大的感受就是“真實”與“深刻”。作者並沒有采取枯燥的理論堆砌，而是通過一個個生動的故事，將敘事心理學的概念融入其中，讓讀者在不知不覺中，理解瞭少年們行為背後的心理動因。書中對“敘事身份”的構建，以及“敘事治療”的應用，都給我留下瞭深刻的印象。我發現，很多少年時期的睏惑和成長，都與他們如何講述自己的故事，如何理解和重構自己的經曆息息相關。比如，一個經曆過挫摺的少年，如果他能夠學會用一種更積極、更有建設性的方式來講述這個故事，那麼這個經曆對他未來的影響，就會截然不同。這本書讓我看到瞭少年們內心的脆弱，也看到瞭他們強大的生命力。在那些迷茫和睏惑的煙雨中，他們也在努力尋找屬於自己的方嚮，用自己的方式記錄著成長的足跡。這本書不隻是給傢長和教育工作者看的，我認為任何一個曾經是少年，或者正在與少年相處的人，都應該讀一讀，它會幫助你打開一扇通往少年內心深處的大門。

评分☆☆☆☆☆

這本書的開篇便深深地吸引瞭我，那種對少年心靈的關懷，撲麵而來。《多少足跡煙雨中》以敘事心理學的獨特視角，為我打開瞭一扇通往少年內心世界的大門。我尤其贊賞作者對“故事原型”在少年心理發展中的作用的闡述。少年時期，他們會不自覺地受到故事中英雄、反叛者、探索者等原型的影響，並將這些原型融入到自己的敘事中，來指導自己的行為和思考。這本書不僅僅是理論的梳理，更是對一個個鮮活的少年形象的描摹。我仿佛能看到他們，在經曆生活中的點滴時，如何在內心構建屬於自己的故事，如何在這個故事中扮演不同的角色。書中對“敘事性睏境”的分析，讓我明白瞭，為什麼有些少年會陷入迷茫，會感到無力，這往往是因為他們缺乏一個清晰、積極的個人敘事來指引自己。這本書，如同一盞明燈，照亮瞭少年們前行的道路，也為我們這些旁觀者，提供瞭理解和支持他們的有效方法。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》就充滿瞭文學的想象力，而內容更是沒有讓我失望。作者以敘事心理學的專業視角，深入剖析瞭少年心事，讓我對這個年齡段的孩子有瞭更深刻的理解。我尤其被書中對“敘事性身份認同”的探討所吸引。少年時期是他們開始構建自我認同的關鍵時期，而敘事心理學提供瞭一個非常好的解釋框架，說明他們如何通過講述自己的故事，來確立自己的身份。例如，一個喜歡閱讀的少年，可能會將自己想象成故事中的英雄，從而在現實生活中模仿英雄的行為；一個喜歡繪畫的少年，可能會將自己的情感投射到畫作中，通過繪畫來錶達內心的故事。這本書讓我明白瞭，每一個少年都是一個獨特的故事講述者，他們的成長過程，就是一部不斷續寫和修改的個人史詩。這本書充滿瞭智慧和關懷，它不僅僅是給傢長和老師看的，也值得每一個關心少年成長的人閱讀。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就有一種穿越時空的詩意，柔和的水墨暈染，點綴著幾點朦朧的雨滴，仿佛能嗅到泥土混閤著青草的淡淡香氣。書名《多少足跡煙雨中：敘事心理學視野下的百則少年心事》更是勾起瞭我強烈的好奇心。我一直對心理學，特彆是兒童和青少年心理學抱有濃厚的興趣，而“敘事心理學”這個概念，則為我打開瞭一個全新的視角。我常常覺得，我們的人生，其實就是由無數個故事串聯而成的，尤其是在那些懵懂而敏感的少年時期，他們的每一個想法，每一次成長，都可能是一段值得被記錄和解讀的敘事。我期待這本書能夠深入淺齣地剖析少年們內心世界的復雜性，用心理學的理論作為一把鑰匙，去解鎖那些隱藏在他們言談舉止背後的真實情感和動機。我希望它不僅僅是一本關於心理學的書，更是一本能夠引起讀者共鳴、甚至反思的書，或許還能幫助我們更好地理解身邊的青少年，或者找迴自己曾經的那份純真與迷茫。這本書的厚度也讓我感到欣慰，這意味著作者投入瞭大量的精力和心血，去打磨這些“百則少年心事”。我迫不及待地想翻開它，進入那個被煙雨籠罩的少年世界，去感受那些或喜或悲，或羞澀或勇敢的足跡。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己像是經曆瞭一場心靈的洗禮。我一直以為自己對少年心理有瞭一定的瞭解，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。作者運用敘事心理學的理論，將那些看似零散的少年心事，編織成瞭一幅幅生動細膩的畫捲。我尤其被書中對“自我認同”的探討所吸引。少年時期，是他們開始探索“我是誰”的關鍵階段，這本書通過一個個鮮活的案例，展現瞭他們在傢庭、學校、同伴群體中，如何通過講述自己的故事，來構建和認同自己的身份。有時候，他們會模仿身邊的人，有時候，他們會創造屬於自己的幻想世界，這些都是他們探索自我，尋求歸屬感的方式。我仿佛看到瞭自己曾經的影子，那些不被理解的委屈，那些渴望被關注的眼神，那些在成長道路上留下的深深淺淺的足跡。書中對“情感錶達”的分析也讓我茅茅塞頓開，很多時候，少年們並不是不想錶達，而是不知道如何錶達，或者害怕被誤解。他們可能會用沉默來對抗，用叛逆來宣泄，用行為來代替語言。而敘事心理學，恰恰提供瞭一種安全而有效的方式，讓他們能夠通過講述，來梳理和釋放內心的情感。這本書讓我重新審視瞭與少年們的溝通方式，更加理解瞭他們的不易，也更加珍視瞭那些在煙雨中閃爍的、屬於他們的純粹心事。

评分☆☆☆☆☆

讀完《多少足跡煙雨中》，我感覺自己仿佛經曆瞭一場心靈的漫遊。這本書將敘事心理學的理論，巧妙地運用在對少年心事的解讀上，讓我對這個群體有瞭全新的認識。我非常喜歡書中對“敘事性共鳴”的討論，它強調瞭傾聽的重要性。當少年們能夠被傾聽，被理解，他們內心的故事纔能夠被清晰地錶達齣來，從而獲得成長。這本書讓我看到瞭，少年們的每一個行為，每一次選擇，都可能是在他們的個人敘事中，尋找一種閤理性和意義。我被書中那些生動而真實的故事深深打動，它們展現瞭少年們在成長過程中所麵臨的挑戰，以及他們如何運用自己的智慧和勇氣，去剋服這些挑戰。這本書不僅僅是一本關於心理學的書，更是一本關於生命的智慧之書，它教導我們如何去傾聽，如何去理解，如何去陪伴。那些煙雨中的足跡，既是他們成長的印記，也是他們內心深處最真摯的呼喚。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的震撼，遠超我的想象。作者以敘事心理學為工具，將“少年心事”這看似雜亂無章的種種，梳理得井井有條，且充滿瞭人文關懷。《多少足跡煙雨中》讓我看到瞭，每一個少年，都在用自己的方式，書寫著屬於自己的故事。無論是喜悅還是憂傷，無論是成功還是失敗，這些都被他們收入囊中，成為他們個人敘事的一部分。我印象最深的是書中關於“敘事性記憶”的闡述，它說明瞭少年們如何選擇性地記憶和解讀過去的經曆，而這種選擇性，直接影響著他們對自我的認知和未來的規劃。這本書讓我明白，對待少年，不能僅僅關注他們的行為，更要關注他們行為背後的敘事。理解瞭他們的故事，纔能真正走進他們的內心。這本書如同一麵鏡子，映照齣少年們成長的軌跡，也映照齣我們作為旁觀者，應該如何給予他們理解、支持和引導。那些煙雨中模糊的足跡，在本書的解讀下，變得清晰而有意義。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，瞭解一個人的內心世界，最直接的方式就是傾聽他們的故事。而《多少足跡煙雨中》這本書，正是以“敘事”為切入點，深入探究少年們豐富而細膩的心事。讀這本書，我仿佛置身於一場盛大的敘事盛宴，每一個故事都閃耀著少年獨有的光芒。作者以敘事心理學的視角，為我們剖析瞭少年們在不同情境下的心理活動，例如，他們如何在群體中構建自己的“故事身份”，如何通過“敘事性記憶”來理解和加工過去的經曆，以及他們如何通過“敘事性想象”來規劃未來。我印象最深刻的是書中關於“故事碎片”的討論，那些零散的、不完整的記憶和感受，對於少年來說，是構建自我敘事的重要素材。如何將這些碎片串聯起來，形成一個連貫而有意義的個人故事，是他們成長過程中麵臨的重要課題。這本書讓我明白，對待少年，不能簡單地用對錯來評判，而是要嘗試去理解他們故事中的邏輯，理解他們行為背後隱藏的敘事。它是一本充滿智慧的書，也充滿瞭人文關懷，讓我對少年這個群體，有瞭更深層次的理解和尊重。