　　《人的发展与创造丛书：儿童心理理论的发展》旨在介绍儿童心理状态理解能力发展研究的概念、方法和研究问题。主要讨论了儿童心理理论发展的来源和基础及其与语言和执行功能的关系，从异常发展的角度探讨了孤独症和盲童的心理理论功能和特点，通过系列实证研究探讨了家庭和学校环境对儿童心理理论发展的影响。《人的发展与创造丛书：儿童心理理论的发展》适合家长、学前教育工作者和相关研究人员参考。

作者简介

　　莫书亮，男，1968年生于豫东平原的商水县魏集镇一个农村家庭。1991年毕业于原杭州大学教育系（现浙江大学教育学院）。工作多年后继续求学，于2006年获北京大学心理学博士学位。现为华中师范大学心理学院教师。研究领域为儿童发展心理学，主要关注儿童社会认知能力发展。发表学术论文三十多篇。个人才智平平，无意人间纷争，惟爱教书写字，闲看庭前花蜂。

“人的发展与创造丛书”总序
第一章引子：心理理论研究的由来
第一节引子：“心理理论”研究起源
第二节心理理论的概念
第三节心理理论研究：脉络和走向

第二章儿童对心理状态的理解研究方法
第一节儿童心理理论研究的方法
一临床法和访谈法
二非言语行为测量
三认知神经科学测量
第二节儿童对不同心理状态的理解及其测试任务
一儿童对目的和意图的理解
二信念理解
三视觉观点理解
四愿望理解
五情绪理解
六失言理解测试
七矩阵博弈范式
八“思想泡”技术
第三节青少年和成人对心理状态的理解及研究方法
一青少年和成人心理理论能力的发展趋势-
二成人心理理论的研究方法

第三章儿童的心理理论能力：起源和发展
第一节来自非人灵长类研究的证据：连续性和独特性
一非人灵长类具有心理理论吗?30年后的回答
二心理理论概念的界定和对实验结果的解释
三非人灵长类和儿童的心理理论比较：可比性和结果
四从非人灵长类到人：心理理论发展的起源和连续性
第二节儿童何时具有心理理论能力：基础和标志
一关于儿童获得心理理论的起点
二儿童心理理论发展的萌芽：盯视追随和假装

第四章异常人群对世界的理解：心理理论能力损伤及其机制
第一节孤独症的心理理论损伤及其机制
一孤独症的心理理论损伤
二语言能力对孤独症心理理论的影响
三孤独症心理理论损伤的机制
四孤独症的早期检测和训练：心理理论研究应用
第二节聋童的心理理论损伤及其机制
一聋童的心理理论损伤及其研究方法
二聋童的心理理论和语言发展的关系

第五章心理理论与其他认知因素的关系
第一节心理理论与执行功能
一执行功能的概念和主要测试任务
二执行功能和心理理论的关系
三对特殊人群的研究和神经机制研究
第二节心理理论与语言
一对语言和心理理论关系的考察
二句法和错误信念理解
三对补语句子结构和错误信念理解关系的解释

第六章心理理论与家庭及其他环境因素的关系
第一节家庭基本环境子系统对儿童心理理论发展的影响
一家庭社会经济地位
二兄弟姐妹数量和类型
第二节父母与儿童互动子系统对儿童心理理论发展的影响
一依恋类型
二父母教养方式
三母亲情绪表达
四亲子游戏
第三节兄弟姐妹与儿童互动子系统对儿童心理理论发展的影响
一合作与冲突
二假装游戏
第四节心理状态术语的使用对儿童心理理论发展的影响

第七章家庭和学校环境因素与心理理论关系的实证研究
第一节家庭环境因素与心理理论发展
一问题提出
二研究方法
三结果和分析
四讨论
第二节家庭社会经济地位、心理状态术语与心理理论
一问题的提出
二研究方法
三结果与分析
四讨论
五结诊
第三节儿童心理理论发展与师生关系和同伴交往能力：纵向分析
一问题的提出
二研究方法
三结果和分析
四讨论
五结论
第四节 3-5岁儿童的社会行为与心理理论、气质的关系
一问题的提出
二研究方法
三结果和分析
四讨论
五结论
第五节师生对话交流与心理理论关系的初步探讨：质的分析
一问题的提出
二研究方法
三结果和分析
四讨论
五对幼儿教育的启示
第六节心理理论发展与同伴交往能力和语言发展
一问题的提出
二研究方法
三结果和分析
四讨论
五结论

第八章婴儿的心理理论发展
第一节婴幼儿心理理论的表现
一联合注意
二情绪理解
三意图理解
四愿望理解
五错误信念理解
第二节婴幼儿心理理论研究新范式
第三节婴儿心理理解能力发展的认知机制和环境机制
一认知机制
二环境机制
第四节婴儿心理理解能力的神经机制和遗传机制
一神经机制
二遗传机制

主要参考文献

附录
（一）游戏互动情况访谈提纲
（二）亲子互动记录纸
（三）依恋Q分类结果记录纸
（四）幼儿同伴交往能力量表
（五）师生关系量表
（六）幼儿社会行为教师评定问卷
（七）家庭基本环境问卷
（八）父母教养方式问卷
后记