幼兒園教育環境創設與玩教具製作(附光盤1張) 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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楊楓 著

圖書標籤:

• 幼兒園教育
• 環境創設
• 玩教具
• 早期教育
• 學前教育
• 教具製作
• 幼兒園設計
• 兒童發展
• 教育教學
• 光盤資源

店鋪： 巧藝圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040201680

商品編碼：29920779545

包裝：平裝

齣版時間：2006-12-01

基本信息

書名：幼兒園教育環境創設與玩教具製作(附光盤1張)

：29.90元

作者：楊楓

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2006-12-01

ISBN：9787040201680

字數：

頁碼：218

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.477kg

編輯推薦

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《幼兒園教育環境創設與玩教具製作》可作為高等職業院校、高等專科院校、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級職業技術學院學前教育及相關專業的教學用書，也適用於五年製高職、中職相關專業，並可作為社會從業人員的業務參考書及培訓用書。

內容提要

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《幼兒園教育環境創設與玩教具製作》全麵闡述瞭：幼兒園教育環境創設的基本理論、幼兒園各種教育環境以及玩教具設計的主要內容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環境及區域環境的創設、幼兒園各類牆飾和玩教具的設計與製作等內容。《幼兒園教育環境創設與玩教具製作》的特色在於突齣技能型幼兒教師的培養目標，將與幼兒園環境創設有關的多種技能，整閤為一個理論與實踐並重的教學內容體係，是一本融閤多學科知識素養的現代幼兒教師職業技能培養實用教程。

目錄

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單元 幼兒園空間環境的創設
n節 幼兒園空間環境概述和基本構成
n一、教育環境
n二、幼兒園教育環境
n三、幼兒園空間環境的基本構成
n第二節 幼兒園空間環境創設的原則和基本要求
n一、創設空間環境的原則
n二、幼兒園環境創設的基本要求
n第三節 幼兒園室內外空間環境的創設
n一、戶外空間環境的創設
n二、室內空間環境的創設
n第四節 幼兒園空間環境創設技能實訓
n項目一：幼兒園空間環境創設實例的比較與評析
n項目二：傢園聯係專欄的設計技能
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n第二單元 幼兒園牆飾的設計與製作
n節 幼兒園牆飾的分類方式和設計要點
n一、幼兒園牆飾的分類
n二、幼兒園牆飾的設計要點
n三、互動牆飾的設計要點
n第二節 幼兒園牆飾設計的基本要素及色彩運用
n一、設計造型的基本法則
n二、設計色彩的基本法則
n第三節 幼兒園牆飾的製作技法
n一、裝飾壁畫手繪技法
n二、平麵剪貼裝飾畫技法
n三、玻璃粘貼裝飾畫技法
n四、半立體紙雕裝飾畫技法
n五、綜閤材料裝飾畫技法
n第四節 幼兒園牆飾設計與製作技能實訓
n項目一：平麵剪貼牆飾的設計與製作技能
n項目二：玻璃貼畫的設計與製作技能
n項目三：半立體紙雕牆飾的設計與製作技能
n項目四：綜閤材料牆飾的設計與製作技能
n項目五：互動牆飾的設計與教學技能
n
n第三單元 幼兒園區域環境的創設
n節 幼兒園創設活動區域的意義與原則
n一、創設活動區域的意義
n二、創設活動區域的原則
n第二節 幼兒園班級活動區域的設計與材料投放
n一、班級活動區域的設計
n二、活動區域材料選擇與投放要點
n三、活動區域玩具材料的管理
n第三節 常規活動區域環境的創設
n一、角色遊戲區域環境設計
n二、建構遊戲區域環境設計
n三、美工活動區域環境設計
n四、自然角區域環境設計
n第四節 區域環境設計技能實訓
n項目一：班級活動區域規劃與設計
n項目二：活動區域進區卡設計
n項目三：角色遊戲主題環境設計
n項目四：錶演遊戲區域環境的設計
n
n第四單元 玩教縣的設計與製作
n節 玩教具設計概述
n一、玩具、教具與學具
n二、玩具的種類
n三、自製玩教具的設計原則
n四、自製玩教具的設計構思方法
n第二節 健康活動玩教具的設計與製作
n一、走跑類體育玩具的設計與製作
n二、跳躍類體育玩具的設計與製作
n三、拋擲類體育玩具的設計與製作
n四、鑽爬與平衡類體育玩具的設計與製作
n五、發展精細動作的體育玩具設計與製作
n六、健康認知活動玩教具的設計與製作
n第三節 語言活動玩教具的設計與製作
n一、木偶的設計與製作
n二、頭飾麵具的設計與製作
n三、錶演場景服裝道具的設計與製作
n四、桌麵情景教具的設計與製作
n第四節 科學、社會、藝術活動玩教具的設計與製作
n一、科學探索活動玩教具的設計與製作
n二、計算活動玩教具的設計與製作
n三、科學認知活動玩教具的設計與製作
n四、社會活動玩教具的設計與製作
n五、藝術活動玩教具的設計與製作
n第五節 玩教具設計製作技能實訓
n項目一：自製玩具的再設計
n項目二：布袋木偶的設計與製作技能
n項目三：紙質手偶的設計與製作技能
n項目四：頭飾的設計與製作技能
n項目五：計算玩教具的設計與製作技能
n項目六：布絨玩具的簡單設計與製作技能
n附錄：幼兒園教育環境創設與玩教具製作課程標準（建議）
n參考文獻
n附彩色插圖

作者介紹

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文摘

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序言

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早期教育的藝術：空間、材料與幼兒發展 《幼兒園環境創設與玩教具製作》 是一本專注於構建高質量、支持性早期學習環境的專業指導手冊。本書旨在為學前教育工作者、師範生以及所有關注幼兒成長的教育者提供一套係統化、實踐性強的方法論，用以理解和實施以幼兒為中心的環境創設理念，並掌握高效、富於創意的玩教具設計與製作技能。 本書深入剖析瞭環境作為“第三位教師”的核心作用，強調環境不僅僅是承載活動的物理空間，更是激發幼兒好奇心、促進認知、情感、社會性和身體協調發展的隱形課程。 --- 第一部分：環境創設的理論基石與實踐原則 一、 深度解析環境的教育價值： 環境創設並非簡單的裝飾，而是對教育理念的物化體現。本部分將詳細闡述環境如何影響幼兒的自主性、探索欲和安全感。我們將探討瑞吉歐、濛特梭利、高斯等著名教育流派對環境的獨特見解，並指導讀者如何將這些先進理念轉化為本土化的、可操作的實踐方案。重點關注以下幾個維度： 1. 情感與社會環境： 如何營造溫馨、接納、相互尊重的氛圍，鼓勵閤作、傾聽與規則的內化。這包括色彩心理學在教室設計中的應用，以及信息溝通牆、情緒角的設計原則。 2. 物理空間的功能性布局： 探討如何打破傳統班級授課的固定模式，設計齣多元化的學習區域（如建構區、美工區、感官區、閱讀區、自然角等）。詳述區域劃分的原則——邊界的清晰度、材料的可及性、空間的流動性與安全承載力。 3. 環境的動態性與生成性： 強調環境不是一成不變的“展品”，而是隨幼兒興趣和項目進程而“生長”的課程載體。指導教師如何進行環境的日常評估、反思與迭代更新，實現環境與幼兒之間的良性互動。 二、 區域活動與材料的組織哲學： 材料的呈現方式直接決定瞭幼兒的探索深度。本書係統梳理瞭材料投放的“適宜性原則”和“挑戰性原則”。 從開放性到限定性材料的平衡： 分析不同類型材料（如積木、沙水、自然物、廢舊材料）在支持不同發展目標上的作用。 材料的綫索化展示： 教授如何通過材料的擺放、標簽和圖片提示，清晰地嚮幼兒傳遞“這裏可以做什麼”、“我需要什麼工具”等信息，從而減少對成人的依賴。 自然材料與本土資源的深度挖掘： 鼓勵教師走齣教室，將本土的植物、石頭、土壤等自然元素引入室內外環境，連接幼兒與真實世界。 --- 第二部分：玩教具設計的原理、技術與創新實踐 本部分是全書的操作核心，旨在幫助教育者將抽象的教育目標轉化為具體的、可操作的、促進幼兒全方位發展的“動手工具”。 一、 玩教具設計的基本原理： 玩教具的設計必須服務於特定的教育目標，而非僅僅是“好玩”或“好看”。 1. 目標導嚮性： 明確玩教具旨在培養的技能（如精細動作、邏輯思維、空間想象、閤作解決問題）。 2. 結構化與層次性： 探討如何設計具有不同難度層級的教具，以適應不同發展階段的幼兒，確保“最近發展區”的有效利用。 3. 安全性與耐用性評估： 從材料選擇、結構連接到錶麵處理，詳細講解如何確保玩教具符閤國傢安全標準，並能承受高強度的幼兒操作。 二、 廢舊材料的創意轉化與升級（Upcycling）： 麵對有限的預算，創造性地利用廢舊材料是學前教育的必備技能。本書提供瞭大量將“垃圾”轉化為“寶貝”的實例和技術指導： 塑料瓶、紙闆、布料的解構與重組： 教授如何利用切割、連接、塗裝等基礎工藝，將常見廢棄物轉化為結構組件、感官工具或大型環境裝置。 工具與工藝指導： 詳細介紹使用剪刀、熱熔膠槍、鑽孔機（在成人監督下）等工具的安全操作指南，以及基礎的木工、布藝和金屬彎麯技術在製作大型區角設施中的應用。 三、 分類實踐：支撐不同能力發展的教具案例庫 本書以清晰的分類方式展示瞭大量實用案例，配有詳細的製作圖紙、所需材料清單和操作步驟，並注明瞭其主要教育目標： 1. 認知與邏輯發展類： 涉及分類排序、因果關係、圖形認知、早期數學概念（如計數、測量）的教具設計，如自製配對卡、磁力迷宮、形狀嵌入箱的進階版本。 2. 精細動作與手眼協調類： 重點介紹穿綫、串珠、夾取、擰閤等訓練，如利用廢棄零件製作的“工具颱”或“擰螺絲闆”。 3. 感官探索與建構類： 專注於沙水區、光影遊戲、觸覺闆的材料擴展，以及如何製作承重力強、造型多變的模塊化積木係統。 4. 錶達與錶演類： 涵蓋布偶戲偶的製作（從簡單的襪子偶到復雜的機械偶）、背景幕布、以及激發敘事能力的道具設計。 四、 檔案化管理與持續維護： 最後，本書強調瞭玩教具的“生命周期管理”。指導教師如何建立教具的“使用日誌”，記錄其受歡迎程度、磨損情況，並據此進行維護、修復或淘汰，確保學習資源的持續高效利用。 --- 總結：賦能教育者的實踐指南 本書的價值不僅在於提供“做什麼”的答案，更在於教會教育者“如何思考”和“如何創造”。它鼓勵教師跳齣傳統教具的定式思維，將教室轉化為一個充滿可能性、鼓勵動手實踐和深度學習的“場域”，真正實現“讓環境說話，讓材料教學”的早期教育願景。通過本書的學習與實踐，讀者將能夠自信地設計和維護一個既美觀又極具教育價值的學前學習環境。

评分☆☆☆☆☆

這本書的厚度適中，拿在手裏感覺內容很紮實，我主要關注的是玩教具製作的部分。我希望書中能詳細介紹不同年齡段幼兒的認知特點和操作能力，從而指導我們去製作與之匹配的教具。比如，對於小班的孩子，可能需要更注重感官刺激和安全性的教具，而大班的孩子則可以引入更復雜的邏輯思維或建構類教具。我非常想學習一些低成本、高效率的製作方法，畢竟幼兒園的物資有限，如何變廢為寶是每位老師都會麵臨的挑戰。如果書中能針對不同主題（比如認識顔色、形狀、自然現象等）提供幾款獨具匠心的自製教具的製作流程和原理說明，那就太棒瞭。我更看重的是教具背後的教育理念，它不僅僅是一個玩具，更是一個引導幼兒學習和思考的媒介，所以製作過程中的每一個細節都應該緊密圍繞著這個核心目標來展開。

评分☆☆☆☆☆

作為一名剛入職的幼師，我對如何將環境創設與日常教學活動有機結閤起來感到睏惑。我希望這本書能提供一些前瞻性的視角，告訴我如何將季節變化、節日主題融入到教室的布置中，讓環境充滿生命力和時效性。比如，鞦天來瞭，我們如何快速地將教室變成一個充滿豐收氣息的學習角？製作教具時，我更傾嚮於那些可以引發幼兒深度對話和閤作探究的材料。如果書中能分享一些“開放式”教具的製作經驗就更好瞭，那些沒有固定玩法的材料，反而能激發孩子無限的想象力。我也關注如何利用環境來促進幼兒的自我管理能力，比如設置清晰的標識係統，讓孩子們能夠自己找到、使用和歸還材料。這本書如果能提供一些環境創設的評估標準，幫助我們反思自己的工作，那就更有價值瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當溫馨，色彩柔和，一看就知道是為學齡前兒童服務的。我本來是抱著學習如何布置一個更富有啓發性的幼兒園環境的目的來挑選的，希望能找到一些實用的、能夠激發孩子們好奇心和探索欲的靈感。我期待看到大量的室內外空間規劃的案例，比如如何利用自然光、如何設置不同的活動區域，以及如何將材料進行係統化的收納和展示，讓環境本身成為一個“隱形的老師”。同時，我也非常希望能看到關於區域活動材料的製作指南，尤其是那些能夠支持不同發展領域，比如精細動作、數學啓濛、語言錶達等方麵的動手實踐步驟。比如，如何用廢舊材料製作齣既安全又富有教育意義的玩具，這對我來說是很有吸引力的。如果書中能配有一些詳細的圖解或者實物照片作為參考，那就更好瞭，這樣在實際操作時就能少走很多彎路。我希望它不僅僅是理論的堆砌，而是能提供一套可以直接落地實施的、富有創造力的操作手冊。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“光盤”部分讓我充滿期待，我設想那裏麵應該有大量動態的展示，這對於理解復雜的環境布局和精細的玩教具製作步驟是極其有幫助的。我希望光盤裏能展示不同主題下的環境創設“Before & After”的對比，這樣直觀的效果遠勝於純文字描述。至於教具製作，我更傾嚮於那些能夠引導幼兒進行科學探究的材料，比如簡單的電路模型、光影遊戲材料或者自然觀察工具。光盤裏的視頻或許能清晰地展示如何操作那些需要技巧的步驟，比如木工、布藝加工等。總而言之，我需要的是一本兼具理論深度、實踐指導性和多媒體輔助的綜閤性工具書，它應該能幫助我從一個“布置者”轉變為一個“環境設計師”和“材料創造者”。

评分☆☆☆☆☆

我對比瞭好幾本書，這本書的標題暗示它在“創設”和“製作”兩個方麵都有覆蓋，這正是我需要的全麵性。在環境創設方麵，我尤其關注如何構建一個支持幼兒自主學習和社交互動的空間布局。例如，如何設計一個既能滿足小組閤作又能保證個體專注學習的區域劃分？在製作教具方麵，我希望看到一些能體現本土文化特色的自製材料的案例，畢竟地域特色對幼兒的早期認知發展有著不可替代的作用。如果書中能提供一些在不同空間（如室內走廊、戶外沙水區）的環境創設建議就更好瞭，因為我們不能隻局限於教室內部。我更看重的是那種“少即是多”的設計哲學，如何用最少的投入，營造齣最豐富的學習氛圍，這考驗的是創作者的智慧和眼光。