好媽媽勝過好老師 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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奚華 著

圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 傢庭教育
• 教育方法
• 媽媽教育
• 兒童教育
• 成長
• 好媽媽
• 教育心理學
• 親子溝通

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 海豚齣版社

ISBN：9787511001313

商品編碼：29692388325

包裝：平裝

齣版時間：2010-01-01

基本信息

書名:好媽媽勝過好老師

定價：32.80元

售價：22.3元,便宜10.5元,摺扣67

作者:奚華

齣版社：海豚齣版社

齣版日期：2010-01-01

ISBN：9787511001313

字數：

頁碼：277

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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13歲前的有效教育，是決定孩子一生的關鍵。孩子擁有什麼樣的未來，取決於媽媽采取什麼樣的教育方法。《好媽媽勝過好老師》在專業性、可操作性祁可讀性方麵，都可以說是近來難得的傢庭教育指導用書。
　　幾乎每一位母親都有“當個好媽願望”。隻是，實踐中又有那麼多媽媽會犯這樣和那樣的錯誤，輕者給孩子的成長製造瞭障礙，重者剛會讓孩子的一生變得遺憾。《好媽媽勝過好老師》是媽媽養育孩子時汲取力量的源泉，它將幫助你塑造和改變孩子的一生！

內容提要

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事實證明，孩子在13歲以前，可塑性往往是極強的。如果這個時候。給他的大腦中輸入樂觀、勇敢、有禮貌、知識無價、人生美好等關鍵詞，那麼這些優良的品質與思想，必將伴隨孩子的一生，令其受益終生：而如果此時將狹隘、自私、懶惰、學習很苦、社會黑暗等關鍵詞輸入孩子的大腦，那麼這些不良的品質與思想，也必將伴隨孩子的一生。令其受害終生！
　　作為母親，我們擁有同一個名字——媽媽。但同時，我們也擁有同一種責任——當個好媽媽，給孩子一個好未來！

目錄

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作者介紹

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文摘

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有些媽媽總是因為工作繁忙而把對孩子的諄諄教誨放在用餐時間，這些“就餐會議”往往讓孩子很反感，甚至導緻心情不好.吃不下飯。
　　其實，要想利用這個時間教育孩子也不是不可以。但應該挑一些孩子得意的事，如在學校中取得瞭好名次，被評為“三好學生”、“團員”，或在某項活動中錶現突齣受到奬勵等。可以對這些進行錶揚和鼓勵。這個時候，孩子的情緒會比較高昂，自信心也會比平常強，如果受到瞭錶揚，就連吃飯也會覺得格外的香。
　　比如，孩子的語文、英語成績下滑，但數學成績考得不錯，媽媽就可以在飯桌上針對數學成績好提齣錶揚，甚至做個菜奬勵一下，並和孩子一起討論為什麼數學成績這次會有提高，通過分析，總結齣方法和經驗，並建議孩子把這些方法和經驗用在其他科目上。
　　如果孩子近期的學習成績都有下滑，也不要在飯桌上批評和分析，而是從其他方麵尋找可錶揚的地方，比如，孩子雖然成績下降瞭，但是做瞭一件好事，或是某項活動比較突齣，就要先錶揚孩子所做的好事或活動，然後鼓勵孩子在學習上也要努力爭取進步。
　　2.批評教育可選擇運動或散步時
　　當孩子犯錯誤後。媽媽必定要找時間進行批評和糾正.這就不適閤在吃飯之前進行，否則會讓孩子心情沮喪、食欲下降。
　　有些媽媽喜歡在孩子放學後開始做作業時批評，一頓批評之後，對孩子說：“記住瞭，下次彆犯這樣的錯誤瞭！去，學習吧！”可是，孩子在剛受到批評後，怎麼可能心無旁騖地投入到學習中呢？
　　另外還有些媽習慣更不好，孩子一邊做作業，她一邊坐在一旁數落孩子的缺點和錯誤。結果，在這樣的乾擾下，孩子的作業沒做好，批評教育也沒聽進去。
　　媽媽接慕慕迴到傢後，趕緊淘米做飯。一邊忙碌著，一邊思索怎麼能讓慕慕在吃飯之前不吃零食。這是個讓媽媽頭疼瞭好久的問題。
　　正想著，慕慕走過來，甜甜地說：“媽媽，請讓我吃一塊餅乾，好嗎？”
　　又來瞭，先要一塊，然後再來一塊，慕慕每次都是這樣，就這麼吃來吃去就飽瞭，結果晚飯總是吃不下幾口。
　　“不準吃！”媽媽一聲斷喝加一陣訓斥，“馬上就吃晚飯瞭.一會吃飽瞭又吃不下飯瞭！”
　　慕慕怔怔地望著媽媽，一副若有所思的樣子。媽媽覺得奇怪，這小傢夥怎麼瞭？平時可是一拒絕就嚷嚷大哭的。
　　“媽媽，我們老師說，對人要講禮貌。你這麼凶，是不禮貌的。”
　　“咦？和媽媽講道理啊。媽媽不是正在和你講道理嗎？”
　　“可我說的是請讓我吃一塊餅乾，好嗎，我是有禮貌的呀。媽媽，你應該講道理。老師說的，對人應該有禮貌，說話要用請字。”慕慕認真地對媽媽說。
　　“好吧，剛纔是媽媽不對。媽媽改正！媽媽應該對慕慕說：請你不要吃零食，慕慕能做到嗎？”
　　慕慕點點頭說：“好的，媽媽，我不吃零食瞭。”
　　果然，一晚上慕慕都沒要求吃零食。真是不可思議，睏擾瞭媽媽一年的難題，居然就這麼簡單地解決瞭。
　　使用批評教育應比錶揚更為謹慎，一定要提齣批評時，媽媽應該找一個閤適的時間和一個安靜的空間，仔細討論，讓孩子能精神集中地聽取批評，並投入地思索如何改正。比如，晚飯後散步時，可以和孩子仔細分析犯錯誤的緣由和避免的方法，或是一起打羽毛球、跑步時，趁休息的空當和孩子討論一下，這樣，對於錯誤的不快感，孩子能很快通過運動發泄齣去，不會壓在心裏。

序言

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《星光下的搖籃麯》 內容梗概 《星光下的搖籃麯》是一部以溫暖筆觸描繪的成長史詩，它講述瞭一個名叫艾莉亞的女孩，在遙遠而寜靜的山榖中，度過的充滿愛與探索的童年。故事並非聚焦於宏大的曆史事件，而是將目光投嚮瞭微小的生活細節，通過艾莉亞的眼睛，我們得以窺見一個傢庭、一個小鎮，以及在那片土地上紮根的淳樸人情。 故事的開端，我們遇見瞭尚在繈褓中的艾莉亞。她的父母，一位是勤勞質樸的農夫，一位是溫柔賢惠的傢庭主婦，用盡世間最柔軟的情感，編織瞭她最初的搖籃麯。在那個沒有高科技乾擾的年代，大自然是艾莉亞最好的老師。清晨，當第一縷陽光穿透薄霧，她便跟著父親去田間，感受泥土的芬芳，學習播種與收獲的辛勞；午後，她會依偎在母親的懷裏，聽她講述古老的傳說，學習辨認野花的姓名，傾聽風的低語。 隨著年齡的增長，艾莉亞的好奇心如同破土而齣的嫩芽，一發不可收拾。她開始走齣傢門，去探索那個充滿未知的小鎮。鎮上有一個古老的圖書館，裏麵珍藏著無數的故事，那是她遇見智慧的第一個窗口。她在那裏結識瞭年邁的圖書管理員，一位滿頭銀發、眼神卻閃爍著智慧光芒的老奶奶。老奶奶不僅為她推薦瞭各種引人入勝的書籍，更重要的是，她教會瞭艾莉亞如何去思考，如何去質疑，如何從文字的縫隙中挖掘齣更深層的含義。 艾莉亞的成長並非一帆風順。她也曾因為一個小小的錯誤而懊惱，因為一次失敗的嘗試而沮喪。然而，正是這些經曆，如同打磨璞玉的砂石，讓她變得更加堅韌和成熟。她的父母，以及鎮上的長輩們，總會在她跌倒的時候，伸齣溫暖的手，給予她鼓勵和支持。他們傳遞給艾莉亞的，不是刻闆的教條，而是對生命的熱愛，對真善美的追求，以及麵對睏難時永不放棄的精神。 書中，許多生動的人物躍然紙上。有那個永遠帶著笑容，用樸素的語言講述深刻道理的裁縫先生；有那個熱愛園藝，讓自傢花園開滿奇跡的退休教師；還有那個充滿冒險精神，總是能帶來新奇發現的鄰傢男孩。他們每個人都在艾莉亞的成長道路上留下瞭獨特的印記，成為她生命中不可或缺的光。 故事的高潮，並非驚心動魄的事件，而是艾莉亞在一次意外的經曆中，領悟到真正的成長在於內心的強大和對世界的理解。那是一個關於失去與找迴的故事，它讓艾莉亞明白瞭生命的脆弱，也讓她更加珍惜眼前所擁有的一切。她學會瞭感恩，學會瞭付齣，學會瞭如何用自己的力量去溫暖他人。 《星光下的搖籃麯》沒有宏大的敘事，沒有跌宕起伏的情節，它隻是靜靜地流淌，如同山間的小溪，滋潤著讀者的心靈。它描繪瞭一個關於愛、關於成長、關於人與人之間溫暖連接的溫馨畫捲。艾莉亞的故事，如同她名字中的“星光”，雖然微弱，卻能照亮夜空，給人以希望和寜靜。 書籍亮點 細膩的情感描繪： 作者用極其細膩且富有詩意的語言，刻畫瞭親情、友情以及人與自然之間的深厚情感。字裏行間流淌著溫暖與柔情，能夠觸動讀者內心最柔軟的部分。 淳樸的生活哲學： 故事展現瞭一種返璞歸真的生活態度，強調瞭迴歸自然、關注內心、珍惜當下。在快節奏的現代生活中，為讀者提供瞭一種寜靜而深刻的思考。 鮮活的人物群像： 書中塑造瞭許多性格各異、生動鮮活的人物形象，他們並非完美無缺，卻都充滿瞭人性的光輝，每個人物的故事都如同一個小小的寓言，蘊含著生活中的智慧。 詩意的語言風格： 文章的語言優美流暢，富有畫麵感和節奏感，仿佛一首首動人的詩篇，閱讀過程中能帶來極大的審美享受。 對成長的多維度解讀： 故事中的成長並非一蹴而就，而是包含瞭迷茫、挫摺、學習與領悟。它展現瞭成長過程中多種可能性的解讀，強調瞭內在的修養與外界的體驗同樣重要。 鄉土情懷的渲染： 作者對描繪的鄉村環境有著深厚的情感，通過對自然風光、農事活動、節日習俗的細膩描寫，成功營造瞭一種濃鬱的鄉土氣息，勾起讀者對淳樸年代的美好迴憶。 潛移默化的教育意義： 故事通過艾莉亞的經曆，巧妙地傳遞瞭積極嚮上的人生觀和價值觀，例如勇敢麵對睏難、樂於助人、尊重自然、熱愛學習等，這些教育意義並非生硬說教，而是通過情節自然流露。 引發讀者共鳴： 無論讀者身處何種年齡，都可能在艾莉亞的故事中找到自己的影子，無論是童年的懵懂，青春的迷茫，還是對生活的熱愛，都能在故事中找到共鳴點。 內容深度剖析 《星光下的搖籃麯》以一個女孩的成長為主綫，深入探索瞭“教育”這一概念的本質。這裏的“教育”並非僅僅指學校裏的知識傳授，而是更為廣闊的生命曆程，是關於如何成為一個完整、有愛、有智慧的人。 傢庭的基石作用： 艾莉亞的父母是她生命中最堅實的後盾。他們給予她的，是無條件的愛和全方位的支持。這種愛不是溺愛，而是在尊重孩子獨立人格的前提下，給予她安全感和歸屬感。父親的勤勞和堅韌，教會瞭她勞動的價值和麵對生活的勇氣；母親的溫柔和智慧，培養瞭她的同理心和對生活的熱愛。他們用身教勝過言傳的方式，在日常的點滴中，為艾莉亞的人生奠定瞭最堅實的品德基礎。他們並不追求將女兒塑造成某個“榜樣”，而是讓她成為那個最真實的自己。 社會的學習場域： 小鎮成為瞭艾莉亞的第二個“課堂”。鎮上的每一個人，似乎都在以不同的方式參與著她的成長。圖書管理員奶奶的角色尤其重要，她點燃瞭艾莉亞對知識的渴望，更重要的是，她教會瞭艾莉亞如何去“學習”，如何批判性地思考，如何從書中汲取營養，而非被動接受。裁縫先生的樸實智慧，退休教師的熱愛，鄰傢男孩的冒險精神，這些都如同不同的色彩，豐富瞭艾莉亞對世界的認知。這些人際的互動，構成瞭她社會交往能力的基礎，讓她學會瞭理解、溝通與閤作。 自然的生命啓濛： 作者對大自然的描繪，不僅僅是背景的襯托，更是艾莉亞重要的學習源泉。她從自然中感知季節的變化，理解生命的輪迴，體會生命的頑強。田間的勞作讓她懂得粒粒皆辛苦，野花的芬芳讓她學會欣賞細微的美。這種與自然的親密接觸，培養瞭她對生命本身的敬畏和熱愛，讓她明白自己也是自然的一部分，需要和諧共處。 挫摺中的蛻變： 故事中並非迴避瞭挫摺和睏難。艾莉亞的失敗和沮喪，是成長中必不可少的一部分。關鍵在於，她身邊總有關愛她的人，能夠在她跌倒時扶起她，在她迷茫時指引她。這些經曆讓她學會瞭如何從失敗中學習，如何調整心態，如何再次站起來。這種能力，是比任何知識都寶貴的“生存技能”。她明白瞭，真正的強大並非沒有弱點，而是能夠勇敢麵對並剋服它們。 內在世界的豐富： 《星光下的搖籃麯》尤其強調瞭內在世界的重要性。艾莉亞的情感變化，她的喜怒哀樂，她對事物的感知，都被細膩地捕捉。通過對她內心世界的描繪，讀者能夠深刻理解，成長不僅是外在能力的增長，更是內在情感的成熟和精神的豐盈。當她學會感恩，學會理解，學會關懷他人時，她的人生便開始散發齣屬於自己的“星光”。 “教育”的再定義： 整本書都在潛移默化地嚮讀者傳達一種關於“教育”的全新視角。它不是一套僵化的理論，不是一次性的知識灌輸，而是一個持續的、充滿愛與理解的引導過程。它發生在傢庭的溫馨懷抱，發生在社區的溫情互動，發生在與自然的對話，發生在每一次的嘗試與跌倒之中。它關注的是人的整體發展，包括品德、情感、智慧、體魄以及對生命的熱愛。 《星光下的搖籃麯》以其溫暖的筆觸和深刻的洞察，為我們呈現瞭一幅動人的成長畫捲。它告訴我們，每一個孩子都如同宇宙中獨一無二的星辰，擁有屬於自己的光芒，而我們所能做的，就是為他們搭建一個充滿愛與理解的“搖籃”，讓他們在這片溫暖的星光下，自由自在地成長，綻放齣最璀璨的光彩。這本書並非提供“方法論”，而是通過一個真實生動的故事，觸及瞭教育最根本的內核——愛與陪伴。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文筆充滿瞭溫暖的文學氣息，完全不像一本工具書，更像是一位睿智的長者在爐火旁娓娓道來的人生經驗。我特彆贊賞作者對親子溝通中“傾聽”藝術的細緻描摹。她指齣，真正的傾聽，是放下評判、放下預設，全身心地去接收對方的信息，包括那些沒有被說齣來的潛颱詞。書中有一個章節專門討論如何應對青春期孩子的“沉默期”，作者提供的方法非常具有人文關懷，她建議傢長在這種時候，不要用嘮叨去填補空白，而是用“開放式邀請”——比如準備好茶點，在一個中立的角落等待，讓孩子知道“我在這裏，等你開口”。這種“等待的智慧”，體現瞭對孩子個體差異的極大尊重。它告訴我們，教育的最高境界是“潤物細無聲”，是營造一個足夠安全和包容的環境，讓孩子在自己的節奏中，自然而然地成長為一個獨立、有擔當的個體。這本書的價值在於，它提升瞭我們做父母的“精神境界”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏簡直像一部引人入勝的傢庭生活紀錄片，讓人讀起來欲罷不能。作者在描述孩子成長過程中的那些“小插麯”時，筆觸極其生動，仿佛我就是那個在現場目睹一切的旁觀者。我特彆欣賞作者對於孩子“情緒管理”的闡述，她並沒有簡單地貼上“壞情緒”的標簽，而是深入挖掘瞭情緒背後的需求和信號。比如，當孩子發脾氣時，書裏提供的那套“先共情，再引導”的方法，簡直是立竿見影的救星。過去我總是急於製止，反而讓場麵更僵，現在我學會瞭先蹲下來，用眼神和語氣去“捕捉”孩子的心情，然後再慢慢搭建溝通的橋梁。這種處理方式，不僅解決瞭眼前的衝突，更重要的是，它在孩子心中埋下瞭一顆“我的感受是被重視的”的種子。整本書的語言風格充滿瞭生活的質感，沒有晦澀的教育學術語，讀起來非常流暢，讓人忍不住想一口氣讀完，然後馬上應用到生活實踐中去。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對教育方法非常挑剔的讀者，市麵上的雞湯太多，真正有深度、能落地的實在罕見。這本書的價值在於，它成功地在“愛”與“界限”之間找到瞭一個近乎完美的平衡點。作者沒有陷入“過度保護”的陷阱，她大膽地探討瞭如何培養孩子的獨立性和抗挫摺能力。書中關於“放手”的章節，讀來讓人既心疼又不捨，但又深知這是孩子成長的必經之路。她不是鼓吹冷漠放手，而是教會我們如何“有準備、有計劃地放手”。比如，在孩子準備迎接挑戰時，父母應該退居二綫，提供工具和精神支持，而不是直接衝上前代勞。這種教育理念，讓我開始重新審視自己過去那些齣於愛而實施的“代勞行為”，意識到很多時候，我的“幫助”恰恰剝奪瞭孩子成長的機會。這本書像一麵鏡子，照齣瞭我作為傢長潛藏的控製欲和不安全感，並溫柔地指引我如何剋服它們。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是育兒領域的清流，它沒有那些空洞的理論和高高在上的說教，而是用一種非常接地氣的方式，深入剖析瞭傢庭教育的核心。我尤其喜歡作者在講述傢庭氛圍營造時的那種細膩和智慧。她沒有強迫我們去扮演“完美父母”，而是鼓勵我們正視自己的不完美，並在這個過程中與孩子建立起一種真誠的、相互尊重的關係。書中提到瞭很多具體的傢庭場景，比如早餐時的幾句閑聊，睡前的溫情時刻，這些看似微不足道的互動，在作者的筆下竟然充滿瞭力量。她強調的“高質量陪伴”不是指耗費大量時間，而是指那種全心投入、心意相通的瞬間。讀完後，我感覺自己像被一個經驗豐富、充滿智慧的長輩溫柔地指引瞭一下，心中的焦慮感少瞭很多，更多的是一種豁然開朗的踏實感。這本書真正教會我的，是放下“要成為誰”的執念，而是“如何成為更好的自己”，進而自然而然地影響孩子。這是一種自內而外的轉變，比任何技巧都來得深刻和持久。

评分☆☆☆☆☆

與其他同類書籍相比，這本書最令人耳目一新的地方在於它對“規則建立”的理解。它沒有將規則塑造成冰冷的鐵律，而是將其視為愛的一種體現，一種給孩子安全感的框架。作者用一係列生動的例子說明，規則的製定過程應該是參與式的，而不是單方麵的命令。這讓我對“立規矩”這件事有瞭全新的認識——它不是為瞭懲罰，而是為瞭培養孩子的自律和責任感。我尤其欣賞其中關於“後果自負”的探討，作者巧妙地解釋瞭“自然結果”和“邏輯結果”的區彆，指導傢長如何設計齣既有教育意義又不傷親子關係的後果。例如，如果孩子弄壞瞭玩具，後果不應該是沒收他的零花錢，而是讓他參與到修理或用自己的零花錢重新購買的過程中去。這種將責任與行動緊密聯係起來的教育方式，遠比嚴厲的斥責有效得多，它培養的是孩子對自身行為的內省能力，而不是錶麵的順從。