英语专业教师思辩能力培养研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈蔘 著

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• 英语专业
• 思辨能力
• 教师教育
• 高等教育
• 教学研究
• 能力培养
• 批判性思维
• 课程设计
• 教学法
• 专业发展

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出版社： 中央民族大学出版社有限责任公司

ISBN：9787566010223

商品编码：29452022142

出版时间：2017-07-01

作  者:陈蔘 主编 著作 定  价:88 出 版 社:中央民族大学出版社 出版日期:2018年05月01日 页  数:347 装  帧:平装 ISBN:9787566010223 ●一、学习日志
●1.思辨的定义
●2.智性特征
●3.布鲁姆教育目标分类
●4.思维要素
●5.思维要素应用
●6.如何进行课堂提问
●7.苏格拉底式提问在教学中的应用
●8.思辨会议学习反思（一）
●9.思辨会议学习反思（二）
●10.思辨会议学习反思（三）
●二、教案范例.
●1.Writing a Poem that Focuses on Setting
●2.The Most Dangerous Game
●3.Say Yes
●4.Wisdom of Bear Wood
●三、专家讲座
●1.孙有中：思维能力培养的有效途径
●2.李美癍：国内英语专业大学生思辨能力与研究——回顾与反思
●3.宋毅：大学生期待的教师思辨素养
●部分目录

内容简介

本书稿记录了中央民族大学外国语学院“高校英语专业教学与思辨能力培养工作坊”开展的旨在提升英语专业教师思辨能力的相关学习和研究活动。该书包含三个部分，全面展示了工作坊所开展的活动和工作坊成员的学习成长过程。靠前部分展示的是工作坊成员对思辨能力培养中所涉及的主题及概念的学习及反思。第二部分展示的是贯彻思辨能力培养的教案范例。第三部分收录的是业界专家的主题讲座，这些讲座的内容从理论和实践两方面高度对工作坊工作的开展指明了方向并进行了具体的指导。

洞悉语言的智慧之光：论英语专业教师的思辨力锻造 在飞速发展的全球化时代，英语作为国际通用语，其教学的深度与广度，早已超越了单纯的语言知识传授。作为肩负培养未来英语人才重任的英语专业教师，其自身的思辨能力，不仅是其专业素养的基石，更是引领学生走向深度理解、批判性思考的航标。本书并非一本传统的语言教材，也非纯粹的教育学理论著作，而是致力于深入剖析英语专业教师群体在思辨力培养这一核心议题上的现状、挑战与可行路径，旨在为一线教育工作者提供一份兼具理论深度与实践指导意义的参考。 本书的研究起点，是对“思辨力”在英语教育领域内涵的界定与梳理。我们认识到，思辨力绝非简单的“挑错”或“质疑”，它是一种能够独立、理性地分析信息、建构论证、评估观点、解决问题的认知过程。对于英语专业的教师而言，这种能力体现在对语言现象的深刻洞察，对文化内涵的敏锐捕捉，对教学内容的批判性解读，对教学方法的创新性设计，以及对学生个体差异的精准把握。它要求教师不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，能够穿透语言的表象，触及思想的本质。 因此，本书的首要部分，将从理论层面，系统回顾国内外关于思辨力、批判性思维、高阶思维能力等相关研究的最新进展，并在此基础上，构建一套适用于英语专业教师思辨力培养的理论框架。这一框架将整合认知心理学、教育学、语言学以及哲学等多个学科的视角，力求在理论的严谨性与实践的可操作性之间取得平衡。我们将探讨思辨力在不同认知层面（如分析、综合、评估）的具体表现，以及教师在教学活动中应具备的相应能力维度。 然而，理论的构建离不开对现实的审视。本书的第二部分，将聚焦于当前中国英语专业教师思辨力培养的现状调查与分析。我们深入一线，通过问卷、访谈、课堂观察等多种研究方法，广泛收集数据，力图呈现一个真实而立体的画面。我们将探讨教师在思辨力方面存在的普遍性问题，例如：对思辨力内涵的理解偏差，教学中对思辨力培养的忽视，自身思辨力训练的不足，以及缺乏系统性的培训和支持体系等等。同时，我们也将关注到不同层次、不同类型高校教师在思辨力培养方面的差异，以及影响这些差异的深层原因，如教育体制、学科设置、评价机制等。 基于对现状的深入剖析，本书的第三部分，将重点探讨英语专业教师思辨力培养的关键要素与核心策略。我们相信，思辨力的培养并非一蹴而就，而是一个循序渐进、系统工程。因此，我们将从以下几个关键维度展开论述： 首先，教学内容的选择与设计。教师需要具备辨别、筛选高质量教学资源的能力，并能够将这些资源转化为能够激发学生思辨的教学材料。这包括对教材内容的深度解读，对跨文化文本的批判性分析，以及对时事热点与语言教学的有机结合。教师应学会如何引导学生超越对词汇、语法的机械记忆，去理解语言背后的文化语境、社会背景和作者意图。 其次，教学方法的创新与实践。传统的讲授式教学往往难以有效培养思辨力。本书将着重介绍和推荐一系列能够促进学生主动思考、深度参与的教学方法，如：引导式讨论、案例分析、问题解决式学习、探究式学习、辩论赛、角色扮演等。我们将详细阐述这些方法的理论基础、操作步骤以及在英语教学中的具体应用案例，并强调教师在设计和实施这些方法时应注意的细节和技巧。 第三，评价机制的改革与完善。传统的考试模式往往侧重于知识的记忆与再现，难以全面衡量学生的思辨能力。本书将探讨如何构建更加多元化、过程性的评价体系，将思辨力纳入评价的重要指标。这包括对学生课堂参与度、小组合作表现、口头表达能力、书面论证水平等方面的评估，以及如何利用形成性评价和终结性评价的有机结合，全面反映学生的思辨能力发展。 第四，教师自身的专业发展与反思。思辨力强的教师，才能更好地培养学生的思辨力。因此，本书还将关注教师自身的成长路径。我们将探讨如何通过持续的专业学习、学术研究、同行交流、教学反思等方式，不断提升教师自身的思辨能力。特别地，我们将强调教学反思在教师专业发展中的重要性，引导教师如何从教学实践中发现问题、分析问题、解决问题，并不断优化自己的教学策略。 本书的第四部分，将聚焦于思辨力培养的实践范例与案例研究。我们相信，鲜活的案例能够为读者提供最直观的启发。我们将精选国内外优秀英语专业教师在思辨力培养方面的成功实践，进行深入剖析。这些案例将涵盖不同的教学环节、不同的教学对象、不同的教学场景，展示教师如何将思辨力培养的理念融入日常教学，如何应对挑战，如何取得实效。通过对这些案例的细致解读，读者可以学习到具体的教学策略和操作方法，并从中获得可迁移的经验。 最后，本书的第五部分，将展望未来英语专业教师思辨力培养的发展趋势与政策建议。随着教育改革的不断深化，对教师能力的要求也在不断提高。我们将探讨未来思辨力培养可能面临的新机遇与新挑战，并提出一系列关于课程改革、师资培训、政策支持等方面的建议，以期为相关部门和教育机构提供决策参考，共同推动中国英语专业教育朝着更高质量、更富创新性的方向发展。 总而言之，本书旨在为每一位致力于提升学生思辨能力的英语专业教师，提供一份系统、深入、实用的指南。我们希望通过对这一重要议题的探讨，能够引发更广泛的关注与思考，并最终转化为切实有效的教学实践，让每一位学生都能在英语学习中，点燃思维的火花，绽放出独特的智慧之光。这是一项充满挑战但也意义非凡的事业，我们期待与所有教育同仁一起，共同探索与前行。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到愉悦的，是它带来的那种“豁然开朗”的阅读体验。它成功地在“理论的严谨性”和“课堂的可操作性”之间找到了一个近乎完美的平衡点。许多教育理论书读完后，常常让人感觉仿佛掌握了宇宙真理，但一回到教室就无从下手。然而，这本书的每一章后面都附带着详尽的“实践转化建议”，这些建议细致到可以指导教师如何调整课堂提问的语速、如何设计一个允许犯错的学习环境。尤其是书中探讨的“跨文化语境下的思辨差异”那一章节，它提醒我们，培养思辨能力并非是单向的文化灌输，而是在尊重学生原有思维模式的基础上，通过英语媒介进行巧妙的思维迁移和升维。这种对复杂性和个体差异的尊重，使得这本书超越了一般的教学方法论，具有了更深远的教育哲学意味。它让我对英语教师的职业定位有了全新的理解和更高的期许。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，我觉得更体现在它对教师自身专业发展的深度反思上。它不像很多教学指南那样，只关注“如何教学生”，而是把焦点放在了“教师如何成为一个更具思辨性的教育者”这个核心命题上。我特别欣赏作者对于“教师自我校正机制”的论述。书中详细探讨了如何通过系统的反思日志、同伴互评以及结构化的课堂观察，来系统性地识别和修正教学过程中的认知偏差和思维定势。这部分内容写得非常扎实，充满了务实的建议，例如如何设置对照组进行教学实验，如何量化评估某些“软技能”的提升效果。这种将教育科研的严谨性与一线教学的灵活性相结合的叙事方式，极大地提升了本书的实用价值。它不是给你一个标准答案，而是教你一套科学的方法论，让你自己去探索和构建最适合你自身学生群体的教学体系。对于那些渴望从“熟练工匠”蜕变为“教育思想家”的英语教师来说，这本书无疑是一剂强心针，能有效激发内在的学术驱动力。

评分☆☆☆☆☆

从结构上看，这本书的编排逻辑堪称教科书级别的典范。它不是简单的章节堆砌，而是一个层层递进的知识体系建构过程。开篇奠定理论基础，接着逐步深入到具体的方法论，最后落脚于如何将这些高阶思维训练融入到日常的听、说、读、写各个模块中。我注意到作者在处理阅读理解部分时，采取了一种“解构式”的策略，即把一篇复杂的文本，拆解成其背后的论证结构、潜在的意识形态预设，以及作者的修辞手法等多个维度进行审视。这种深度剖析的训练，远超出了传统的“主旨大意”和“细节查找”。更令人赞叹的是，作者似乎对国内高校英语专业教学的现状有着深刻的了解，书中的许多例子和引用的文献，都与国内学者的研究脉络相呼应，这使得本书的“本土化”气息非常浓厚，更容易被目标读者群所接受和吸收，避免了水土不服的理论移植问题。

评分☆☆☆☆☆

老实说，初次阅读时，我差点被其中一些略显学术化的术语给劝退，但坚持下去后发现，这些“门槛”设置恰恰是本书质量的保证。它拒绝迎合那些追求快速见效的功利心态，而是坚持对“思辨”这一复杂概念进行精确的学术切割和界定。作者对“思辨能力”的定义本身就极具启发性，它不仅仅是质疑精神，更是一种整合信息、评估证据链条并形成具有说服力论点的综合能力。书中对如何训练学生进行“论点和论据的有效分离”这一技巧的阐述，尤为精妙。我感觉自己像是在参与一次高水平的研讨会，作者如同一个经验丰富的引导者，不断抛出挑战性的观点，逼迫读者跳出舒适区，用更审慎、更全面的视角来审视自身的教学实践。这种“智力上的拉扯感”，正是阅读一本真正有深度的学术专著所应有的体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实抓人眼球，那种深沉的藏蓝色调配上烫金的字体，立刻就给人一种严肃、专业的 akademische 感觉。我本来是抱着试一试的心态翻开的，毕竟现在市面上关于英语教学法的书汗牛充栋，真正能让人眼前一亮的实在不多。但这本书的行文风格却让我惊喜。它不是那种干巴巴的理论堆砌，作者似乎非常懂得如何将复杂的教育学原理融入到生动的案例分析之中。比如，书中关于“提问艺术”的那一章，描述得极其细致，从Socratic提问法的历史渊源到如何在实际课堂中设计层层递进的问题链条，简直就像是为我们这些一线教师提供了一份详尽的实操手册。特别是它强调的“批判性思维与语言习得的内在耦合”，这个角度非常新颖，它不再把两者视为两个孤立的技能点，而是将其视为一个相互促进的有机整体。读完这部分，我感觉自己对以往那些空泛的“培养学生思考能力”的要求有了一个更清晰、更可执行的路径图。作者的语言精准而富有洞察力，读起来有一种行云流水般的顺畅感，让人不忍释卷，恨不得立刻将书中的策略应用到下一堂课上。