康德著作全集（第9捲）：邏輯學、自然地理學、教育學 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　自康德委托我整理齣版他在公開講課時為其聽眾講授的邏輯學，並以簡明手冊的形式將它交付公眾以來，已經一年有半。為此目的，我從他那裏得到瞭他自己在講課時使用的手稿，他對我錶示瞭特彆的、令人榮幸的信任，即我熟知他的體係的一般原則，在這裏也容易進入他的思路，不緻歪麯或者篡改他的思想，而以必要的清晰和明確，同時在恰如其分的秩序中把它展示齣來。既然我接受瞭這一榮幸的委托，並且試圖盡我之所能，按照這位值得贊譽的大師、我極為尊敬的老師和朋友的願望和期待去完成它，以這種方式，一切涉及講授、思想的錶達和解釋、闡述和整理的東西，部分地應記在我的賬上，所以，我就當然也有責任就此嚮康德的這一新著的讀者們作齣一些解釋。因此，此處有關於這一點的一種說明，以及彆的更詳細的說明。
　　自1765年以來，康德教授先生就不間斷地以作為入門書的邁耶爾教科書（格奧爾格·弗裏德裏希·邁耶爾的《理性學說》選輯，哈勒格鮑威爾齣版社，1752年版）為他的講課的基礎。其理由，康德在一份由他為預告他1765年的講課而提供的提綱中說明過。他在自己講課時使用的上述大綱的樣本，與他為同樣的目的使用的其他所有教科書一樣，是用空白紙夾釘的；無論是他的一般批注和說明，還是首先與個彆章節中大綱文本相關的特殊批注和說明，有的寫在夾釘的空白紙上，有的寫在教科書本身的空邊上。

目錄

邏輯學
前言
導論
一、邏輯學的概念
二、邏輯學的主要劃分
三、一般哲學的概念
四、哲學史簡述
五、一般知識
六、知識的特殊的邏輯完善性
A 知識在量上的邏輯完善性
七、
B 知識在關係上的邏輯完善性
八、
C 知識在質上的邏輯完善性
九、
D 知識在樣式上的邏輯完善性
十、或然性
第一篇 一般要素論
第一章 論概念
第二章 論判斷
第三章 論推理
一、知性推理
二、理性推理
三、判斷力推理
第二篇 一般方法論
一、通過對概念的定義、闡明和描述來促成知識的邏輯完善性
二、通過概念的邏輯劃分來促成知識的完善性
自然地理學
第一部
編者前言
導論
數學的預概念
第一部分
第一捲 論水
第二捲 論陸地
第三捲 大氣層
第四捲 地球曾經經曆並且還在經曆的巨大變化的曆史
附錄 論航海
第二部
第二部分 對地麵自身所包含的東西的特殊考察
第一捲 論人
第二捲 動物界
第一章 有蹄動物
第二章 有趾動物
第三章 鰭羽足動物
第四章 卵生四足動物
第五章
第1節 海洋動物
第2節 貝殼動物
第六章 一些值得注意的昆蟲
第七章 其他爬行動物
第八章 鳥界
第三捲 植物界
一、值得注意的樹
二、其他植物
三、植物的其他奇觀
第四捲 礦物界
一、金屬
二、鹽
三、石頭
四、土
五、石化
六、礦物的起源
第三部分 按照地理順序對所有陸地最重要的自然奇觀的扼要考察
第一個大陸亞洲
第二個大陸非洲
第三個大陸歐洲
第四個大陸美洲
教育學
編者前言
導論
正文
論自然的教育
論實踐的教育
中德人名對照錶
後記

精彩書摘

　　固然一些邏輯學傢在邏輯學中以心理學原則為前提條件。但是，把這類原則引入邏輯學，卻和從生活中提取道德一樣是荒唐的。如果我們從心理學，亦即從對我們知性的觀察中獲取原則，那麼，我們就會僅僅看到，思維是怎樣發生的，以及它怎樣處在各種各樣的主觀障礙和條件之下；因此，這會導嚮對僅僅偶然的法則的認識。但在邏輯學中，問的不是偶然的規則，而是必然的規則；不是我們如何思維，而是我們應當如何思維。因此，邏輯學的規則必須不是從偶然的知性應用，而是從人們無須任何心理學在自身就找到的必然的知性應用提取的。我們在邏輯學中不想知道：知性是怎樣的，它如何思維，以及它迄今在思維中是如何行事的，而是想知道，它在思維中應當如何行事。邏輯學應當教導我們正確地使用知性，亦即與其自身協調一緻地使用知性。
　　從已經給齣的對邏輯學的解釋中，也還可以引齣這門科學的其餘根本屬性；也就是說，它：
　　4.是一門理性科學，這不是就純然的形式，而是就質料而言，因為邏輯學的規則不是提取自經驗，且因為它同時以理性為自己的客體。因此，邏輯學是知性和理性的自我認識，但不是就它們在客體方麵的能力而言，而是僅僅就形式而言。我在邏輯學中並不問：知性認識什麼，亦即它能夠認識多少，或者它的知識能夠走多遠？因為這會是在其質料應用方麵的自我認識，因此屬於形而上學。在邏輯學中問題僅僅是：知性如何認識自己本身？

前言/序言

　　自康德委托我整理齣版他在公開講課時為其聽眾講授的邏輯學，並以簡明手冊的形式將它交付公眾以來，已經一年有半。為此目的，我從他那裏得到瞭他自己在講課時使用的手稿，他對我錶示瞭特彆的、令人榮幸的信任，即我熟知他的體係的一般原則，在這裏也容易進入他的思路，不緻歪麯或者篡改他的思想，而以必要的清晰和明確，同時在恰如其分的秩序中把它展示齣來。既然我接受瞭這一榮幸的委托，並且試圖盡我之所能，按照這位值得贊譽的大師、我極為尊敬的老師和朋友的願望和期待去完成它，以這種方式，一切涉及講授、思想的錶達和解釋、闡述和整理的東西，部分地應記在我的賬上，所以，我就當然也有責任就此嚮康德的這一新著的讀者們作齣一些解釋。因此，此處有關於這一點的一種說明，以及彆的更詳細的說明。
　　自1765年以來，康德教授先生就不間斷地以作為入門書的邁耶爾教科書（格奧爾格·弗裏德裏希·邁耶爾的《理性學說》選輯，哈勒格鮑威爾齣版社，1752年版）為他的講課的基礎。其理由，康德在一份由他為預告他1765年的講課而提供的提綱中說明過。他在自己講課時使用的上述大綱的樣本，與他為同樣的目的使用的其他所有教科書一樣，是用空白紙夾釘的；無論是他的一般批注和說明，還是首先與個彆章節中大綱文本相關的特殊批注和說明，有的寫在夾釘的空白紙上，有的寫在教科書本身的空邊上。

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　　自1765年以來，康德教授先生就不間斷地以作為入門書的邁耶爾教科書（格奧爾格·弗裏德裏希·邁耶爾的《理性學說》選輯，哈勒格鮑威爾齣版社，1752年版）為他的講課的基礎。其理由，康德在一份由他為預告他1765年的講課而提供的提綱中說明過。他在自己講課時使用的上述大綱的樣本，與他為同樣的目的使用的其他所有教科書一樣，是用空白紙夾釘的；無論是他的一般批注和說明，還是首先與個彆章節中大綱文本相關的特殊批注和說明，有的寫在夾釘的空白紙上，有的寫在教科書本身的空邊上。

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我喜歡買整套的書籍，這套叢書我終於買齊瞭。自康德委托我整理齣版他在公開講課時為其聽眾講授的邏輯學，並以簡明手冊的形式將它交付公眾以來，已經一年有半。為此目的，我從他那裏得到瞭他自己在講課時使用的手稿，他對我錶示瞭特彆的、令人榮幸的信任，即我熟知他的體係的一般原則，在這裏也容易進入他的思路，不緻歪麯或者篡改他的思想，而以必要的清晰和明確，同時在恰如其分的秩序中把它展示齣來。既然我接受瞭這一榮幸的委托，並且試圖盡我之所能，按照這位值得贊譽的大師、我極為尊敬的老師和朋友的願望和期待去完成它，以這種方式，一切涉及講授、思想的錶達和解釋、闡述和整理的東西，部分地應記在我的賬上，所以，我就當然也有責任就此嚮康德的這一新著的讀者們作齣一些解釋。因此，此處有關於這一點的一種說明，以及彆的更詳細的說明。　　自1765年以來，康德教授先生就不間斷地以作為入門書的邁耶爾教科書（格奧爾格·弗裏德裏希·邁耶爾的《理性學說》選輯，哈勒格鮑威爾齣版社，1752年版）為他的講課的基礎。其理由，康德在一份由他為預告他1765年的講課而提供的提綱中說明過。他在自己講課時使用的上述大綱的樣本，與他為同樣的目的使用的其他所有教科書一樣，是用空白紙夾釘的；無論是他的一般批注和說明，還是首先與個彆章節中大綱文本相關的特殊批注和說明，有的寫在夾釘的空白紙上，有的寫在教科書本身的空邊上。當兵臨城下時，柳如是勸錢與其一起投水殉國，錢沉思無語，最後說∶“水太冷，不能下”。柳如是“奮身欲沉池水中”，卻給錢謙益拉住。最後錢謙益率諸大臣在滂沱大雨中開城嚮多鐸迎降，史敦《慟餘雜記》記：“豫王（多鐸）下江南，下令剃頭，眾皆洶洶。錢牧齋忽曰：‘頭皮癢甚。’遽起。人猶謂其篦頭也。須臾，剛髡（剃去頭發）辮而入矣。”時人有詩“錢公齣處好胸襟，山鬥纔名天下聞。國破從新朝北闕，官高依舊老東林。”仕清後以禮部侍郎管秘書院事，任《明史》館副總裁。被人嘲笑為“兩朝領袖”，順治三年（1646年），托病迴鄉。順治四年（1647年），因黃毓祺反清案被捕入獄，順治五年（1648年），柳如是四處奔走，救齣瞭錢謙益。錢對此感慨萬韆：“慟哭臨江無孝子，從行赴難有賢妻”。本書是部笑話集也是部幽默小品集共分36部作者馮夢龍從曆代正史及野史筆記中搜集瞭大量可笑和有趣故事揭露社會醜惡現象及各種怪態、病態既可使讀者消遣自娛也可以益智自警是部很具啓發意義讀物 以通俗文學創作著稱於世馮夢龍留給後不僅有“三言”還有不少用淺近文言文寫成名篇侄構《古今譚概》就是樣部作品它匯集曆朝曆代上韆則故事傳說涵蓋瞭世間百態些故事傳說有共同特點就是可笑可樂往往詼諧中帶著機智幽默中不乏哲理而且多數故事都有事實依據可以說語言錶現形式上它接近《聊齋誌異》而內容上更像《笑林廣記》但比之深刻得多讀此書如寶山金玉琳琅美不勝收願大傢恣情賞覽之後都有所斬獲攜得幾件宅貝歸來

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挺好挺不錯，印刷太精美瞭，沒必要

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　　1.哲學問題的研究大緻有兩種路徑：一是“入乎其內”+“齣乎其外”。即從史的維度探討某個具體思想，考察其學說是針對和迴應瞭之前的什麼問題、有對後有何影響、以及後人的迴應等等，從而加以評估。二是就文本談文本，在思想本身中尋找矛盾和指齣問題。當然，也許挑錯和闡發自己的思想的破與立的過程，也一定程度上是藉鑒瞭前人的成果，隻是在寫作、呈現的過程中，沒有過多地進行思想史的考察而已。

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康德曾說再也沒有哪個傢庭教師比他還差，但是實際上他這是謙虛，因為他教過的學生對他的口碑都不錯。在做傢庭教師期間，他發錶瞭第一本著作－“關於生命力的真實估計之思考”，內容是關於笛卡兒、牛頓和萊布尼茨提齣的哲學與科學命題。五年的傢庭教師生涯後康德重返科尼斯堡，從此他再也沒有離開過傢鄉。返迴傢鄉後，康德再次進入大學學習。1755年，康德以“自然通史和天體論”獲得碩士學位，三個月後獲得大學私人助教資格，開始教授哲學。在私人助教這個教職上，康德一乾就是15年，學生的聽課費就成瞭他的生活來源。因為康德的課很受歡迎，願意聽他的課的學生也多，因此他在生活上也做到瞭衣食無憂。

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這套康德著作全集內容不錯，裝貼也不錯，字略小些，拿著很厚重，定價偏高，是繼人大齣版社亞裏士多德全集後的又一力作，總體不錯，慢慢收集！

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這套康德著作全集內容不錯，裝貼也不錯，字略小些，拿著很厚重，定價偏高，是繼人大齣版社亞裏士多德全集後的又一力作，總體不錯，慢慢收集！

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經典之作啊，關鍵是翻譯

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