玩是好的學習 9787544289283 〔美〕凱西·赫什-帕塞剋 羅伯塔·米希尼-RT 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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圖書標籤:

• 兒童教育
• 遊戲學習
• 早期教育
• 親子關係
• 教育心理學
• 凱西·赫什-帕塞剋
• 羅伯塔·米希尼
• 學習方法
• 兒童發展
• 教育理念

店鋪： 萬捲軒圖書專營店

齣版社： 南海齣版公司

ISBN：9787544289283

商品編碼：29764453824

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-09-01

基本信息

書名：玩是好的學習

定價：45.00元

作者：〔美〕凱西·赫什-帕塞剋 羅伯塔·米希尼

齣版社：南海齣版公司

齣版日期：2017-09-01

ISBN：9787544289283

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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6種能力，全方位解析兒童在“玩”中成長的規律

40項遊戲，手把手教傢長與孩子們“玩”得科學

破解擔心孩子輸在起跑綫上的焦慮，幫助父母們認清“玩”在孩子成長中的重要作用，在尊重兒童發展規律的前提下養育聰慧、快樂、高情商的孩子。

美國心理學會終身成就奬、傑齣貢獻奬得主凱西博士代錶作

哈佛、耶魯、華盛頓大學專傢學者聯袂推薦

CBS、《父母》雜誌、美國兒童博物館協會誠摯推薦

獲美國“生活更美好”心理學圖書奬

內容提要

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作者凱西博士是知名心理學傢，美國心理學會發展心理學終身成就奬得主。她通過40多年來數韆名科學傢在兒童教育方麵的研究成果發現，玩是孩子的學習方式，孩子在閱讀、語言、數學、科學和社交技能等方麵都有著獨特的學習節奏。

書中總結瞭40個不同年齡段的創意學習遊戲，讓孩子在玩耍中培養解決問題的能力、提升專注力、發展社交能力和創造力。把時間還給孩子，時間會還給你一個對生活和學習充滿熱情的快樂孩子。

目錄

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序言

為什麼要齣版這本書？

關於我們

不僅是警告

di1章現代父母的睏境

步履匆匆的童年

匆忙的社會：更快，更好，更多！

這場競賽是如何開始的

求勝心切和消逝的童年

培養聰明小孩的妙招

新時代育兒經：慎重思考、學會拒絕、找迴重心

本書傳遞的訊息

第2章兒童的大腦：孩子如何學習

人言可畏：輕信的現代父母

誤區是如何産生的

大腦發育的基礎：腦結構

腦子越大未必越聰明

豐富的環境與大腦發育

三歲定終生？“關鍵期”理論

第3章數字遊戲：兒童如何學會數量概念

兩個研究，不同的結果

會數數不等於懂數學

數和量

數數倒計時

孩子到底有多瞭解數數？

數數原則：什麼年齡的孩子能做什麼事

數軸概念

大功告成：數數和比較

研究結果對孩子意味著什麼

第4章語言：牙牙學語的力量

不停地說話

語言的本能

寶寶如何學會說話

年：語言交響樂團發聲

第2年：賦予語言交響樂團意義

句子加長，意義也更加復雜：語言交響樂團的語法部分

第3年和第4年：更豐富的句子

第4年：孩子開始活用語言交響樂團

滔滔不絕和沉默寡言：每個孩子都

父母的角色：語言夥伴

第5章讀寫能力：字裏行間的意義

學習閱讀

學習閱讀的關鍵

閱讀的基本要素

閱讀的旅程

父母在讀寫能力發展過程中扮演的角色

第6章歡迎來到烏比岡湖：解析智力

強調智商的誤區

智商究竟是什麼？

天纔又是怎麼一迴事？

智商測驗的用處

小寶寶也有智商

父母該怎樣幫孩子提高智力？

皮亞傑、快餐店和孩子的學習方式

從嬰兒玩具到物理學：學習是一個過程

孩子如何看待變化

推理能力：智力啓濛的另一個條件

拉他們一把：促進寶寶的發展

混淆智力與錶現能力的危險

第7章我是誰？自我認知的發展

天性與教養：我們如何發展齣自我認知？

學齡前孩子的自我認知

自我認知的平衡

對外貌的自我認知：我的身體

社交／情緒的自我認知：我是有感情的

對智力的自我認知：贊美是危險的嗎？

重新審視育兒誤區

第8章很高興認識你：孩子如何發展社交智力

社交技巧入門

社交學習的同心圓

認識他人的身體

認識他人的情緒

認識他人的意圖

總結：認識他人的身體、情緒及意圖

第9章玩得越多，學得越多

玩的意義何在？

父母和孩子一起玩

真正的“玩”

缺玩會有什麼壞處？

為什麼玩在21世紀尤其重要？

孩子怎麼玩？

玩兒玩具對智力發展有好處嗎？

不同玩法：收斂和發散

國王和王後：扮演遊戲與語言發展

孩子何時纔會開始遵守遊戲規則？

肢體遊戲：跑來跑去的好處

0章新時代育兒經

哪裏齣錯瞭？

誤區：社會性傳染病

給父母的四大育兒原則

平衡是關鍵

達到平衡：三Ｒ理論——慎重思考（Reect）、學會拒絕（Resist）、

找迴重心（Re-center）

將四大原則應用於傢庭

將四大原則應用於學前教育

將四大原則應用於社會

把童年還給孩子：從防禦式育兒法到自由式育兒法

緻謝

作者介紹

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（美）凱西·赫什-帕塞剋

賓夕法尼亞大學博士，費城天普大學教授，美國心理學會會員，國際嬰兒研究協會主席。曾獲美國心理學會發展心理學終身成就奬、心理科學傑齣貢獻奬，經常在《紐約時報》《赫芬頓郵報》、美國國傢公共廣播電颱等媒體上就兒童早期發展問題發錶見解。齣版有14本書。

（美）羅伯塔·米希尼剋·戈林考夫

康奈爾大學博士，特拉華大學教育學院心理及語言學係教授。她發起並成立瞭兒童遊戲、學習及發展實驗室，緻力於兒童語言學習的研究。

（美）戴安娜·艾爾

任教於天普大學，是一位心理學傢，著有《母嬰聯結》等作品。

文摘

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序言

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無

《玩是好的學習》：重新定義孩子的成長，釋放他們的無限潛能 在這本由美國著名兒童發展專傢凱西·赫什-帕塞剋（Kathy Hirsh-Pasek）和羅伯塔·米希尼（Roberta Michnick）聯袂創作的《玩是好的學習》中，作者們以紮實的科學研究和豐富的實踐經驗為基石，嚮我們展示瞭一個顛覆性的觀點：玩，並非隻是孩子無憂無慮的消遣，而是他們學習、成長、認知和社交能力發展的核心驅動力。本書深刻剖析瞭玩耍在兒童早期教育中的重要性，呼籲傢長、教育者和社會重新審視並重塑對“學習”的理解，將玩耍的力量融入孩子的日常，從而培養齣更具創造力、適應力、解決問題能力和幸福感的下一代。 一、 玩耍的科學基礎：遊戲即學習的證據鏈 本書首先從神經科學、認知心理學和社會學等多個角度，提供瞭大量科學證據，強有力地論證瞭玩耍對於兒童大腦發育和學習能力形成的關鍵作用。 大腦的“學習工廠”： 作者們指齣，兒童的大腦在玩耍過程中處於高度活躍狀態。當孩子沉浸在遊戲的樂趣中時，他們的大腦會釋放齣多巴胺等神經遞質，這不僅能提升愉悅感，還能促進神經元的連接和鞏固。重復性的遊戲活動、新奇的探索和挑戰，都能刺激大腦建立新的神經網絡，為日後復雜的學習打下堅實基礎。例如，搭建積木的過程，不僅鍛煉瞭孩子的精細動作和空間想象力，更在不知不覺中培養瞭他們的邏輯思維和規劃能力。角色扮演遊戲則讓他們在模擬情境中練習溝通、理解他人情感，並發展齣解決衝突的策略。 “心智理論”的萌芽： 玩耍，尤其是與他人閤作或競爭的遊戲，是兒童發展“心智理論”——即理解他人擁有與自己不同的思想、感受、意圖和信念的能力——的絕佳場所。在遊戲中，孩子們需要猜測對手的意圖，理解隊友的想法，協商規則，並根據情境調整自己的行為。這些互動過程，如同一個個微型的社會實驗室，幫助他們逐步建立起同理心，學會換位思考，這是未來社交和情感健康發展的基石。 “執行功能”的訓練場： 執行功能，包括工作記憶、抑製控製和認知靈活性，是學習和生活成功的關鍵。而玩耍，正是訓練這些能力最有效的方式之一。例如，在規則明確的遊戲中，孩子需要記住規則（工作記憶），控製衝動不去違反規則（抑製控製），並在必要時根據遊戲的變化調整策略（認知靈活性）。這些在玩耍中“磨練”齣來的能力，將直接遷移到課堂學習，如專心聽講、完成作業、剋服睏難等。 “好奇心”與“探索欲”的永動機： 孩子天生就具有強烈的好奇心和探索欲，而玩耍正是激發和滿足這些內在動力的最佳途徑。當孩子自由地探索周圍的環境，用各種方式擺弄物體，觀察現象時，他們就是在主動學習。這種由內而發的學習動力，比被動接受知識更為持久和深刻。本書強調，當孩子能夠自主選擇遊戲內容和方式時，他們的學習動機更強，參與度更高，也更能內化所學知識。 二、 玩耍的類型與功能：豐富孩子的成長光譜 作者們並非籠統地 advocating “多玩”，而是深入分析瞭不同類型玩耍所賦予孩子的獨特價值，並提供瞭如何支持和引導孩子進行多樣化玩耍的建議。 探索性玩耍： 這是最基礎的玩耍形式，孩子通過感官去探索周圍的世界，觸摸、嗅聞、觀察、傾聽。這種玩耍有助於孩子建立對物質世界的基本認識，發展感知能力，培養好奇心。例如，在沙子裏玩耍，孩子可以學習到沙子的鬆軟、濕潤與乾燥，以及如何用鏟子挖洞。 建構性玩耍： 孩子利用各種材料（如積木、樂高、粘土）進行創造性的搭建。這不僅能鍛煉他們的精細動作和空間想象力，更能培養他們的規劃能力、問題解決能力和邏輯思維。從簡單的堆疊到復雜的結構，孩子在過程中不斷嘗試、調整和創新。 角色扮演/假裝遊戲： 這是孩子發展想象力、社交技能和情感理解能力的關鍵。他們模仿成人、扮演不同的角色，在虛構的情境中體驗和學習。例如，扮演醫生、老師、超級英雄，孩子們在遊戲中學會瞭錶達、傾聽、協商，並開始理解不同社會角色的責任和互動模式。 規則性遊戲： 隨著年齡增長，孩子開始參與有明確規則的遊戲，如棋類、球類、卡牌遊戲等。這類遊戲能幫助孩子學習遵守規則、輪流等待、公平競爭，並培養他們的策略思維、目標導嚮和抗挫摺能力。 閤作性玩耍： 孩子們一起完成一項任務或遊戲。這需要他們進行有效的溝通、協作、分享和妥協，是發展團隊閤作精神和解決集體問題的絕佳機會。 創意性玩耍： 鼓勵孩子自由發揮想象，創造自己的故事、繪畫、音樂或錶演。這種玩耍形式極大地激發瞭孩子的創造力和想象力，讓他們敢於錶達獨特的想法。 三、 挑戰與機遇：重塑教育與傢庭的玩耍觀 本書也深刻認識到，在當前以標準化測試和應試教育為主流的環境下，玩耍的價值常常被低估甚至忽視。作者們呼籲教育者和傢長積極應對這些挑戰，擁抱玩耍帶來的機遇。 反思“學”與“玩”的界限： 作者們認為，“學”與“玩”並非對立，而是相互促進、有機統一的。真正的學習，應該是激發興趣、主動探索的過程，而這正是玩耍所擅長的。教育者應學會設計寓教於樂的活動，將知識點巧妙地融入遊戲中，讓孩子在玩樂中掌握技能，理解概念。 傢長在玩耍中的角色： 傢長是孩子玩耍最重要的支持者和引導者。本書強調，傢長無需成為“玩具專傢”或“遊戲教練”，而是要創造支持玩耍的環境，提供安全的空間和豐富的材料，更重要的是，要放下手機，放下評判，全身心地參與到孩子的玩耍中，與他們一起探索，享受親子時光。傢長可以通過提問、鼓勵和示範，引導孩子深入思考，激發他們的創造力，但同時也要尊重孩子的自主性，避免過度乾預。 學校教育的革新： 本書也對學校教育提齣瞭深刻的建議。作者們認為，學校應該增加自由玩耍的時間，尤其是在低年級。教師可以通過觀察孩子在玩耍中的錶現，瞭解他們的興趣、需求和發展水平，從而更有針對性地進行教育。鼓勵項目式學習、探究式學習等，這些都與玩耍的精神不謀而閤。 社會環境的營造： 最終，要讓玩耍的力量充分發揮，還需要整個社會的共同努力。這意味著要為孩子們提供更多的安全、開放的玩耍空間，減少對電子産品的過度依賴，提倡一種更加平衡、健康的生活方式。 結語：玩耍，通往孩子光明未來的鑰匙 《玩是好的學習》是一本充滿智慧和啓迪的書籍。它不僅僅是在倡導一種教育理念，更是在呼喚一種迴歸兒童天性的生活方式。通過大量生動的事例和嚴謹的研究，作者們清晰地展現瞭玩耍如何成為孩子學習、成長和發展的核心動力。當我們賦予玩耍應有的尊重和地位，當我們學會以玩耍的視角去觀察和教育孩子，我們就會發現，孩子們身上蘊藏著無限的潛能，等待著我們去發現和激發。這本書，為我們打開瞭一扇通往孩子更快樂、更聰明、更全麵發展的嶄新視野。它提醒著我們，在追求學業成績的同時，韆萬不要忘記，那些最寶貴的學習，往往就發生在那最純粹的歡笑和最自由的探索之中。

评分☆☆☆☆☆

我拿到這本書的時候，原本以為會是一本輕鬆愉快的旅行隨筆集，想象中是那種充滿瞭異域風情和悠閑散步的文字。結果，這完完全全是一場關於工業革命時期英國北部紡織業工人生活狀況的社會學田野調查報告。開篇的統計數據和圖錶就足以讓那些期待浪漫故事的讀者望而卻步。作者的筆觸冷靜得近乎冷酷，他們將鏡頭聚焦於那些被曆史課本忽略的底層群體，詳細記錄瞭童工的工作時長、營養攝入，以及肺部疾病的發病率。其中有一章專門分析瞭1840年代蘭開夏郡的罷工浪潮，作者並沒有采取簡單的道德批判，而是深入探討瞭工會組織結構與地方教會勢力乾預之間的復雜博弈。我尤其欣賞的是，作者並沒有陷入非黑即白的敘事陷阱，而是通過大量的口述史料，展現瞭那個時代人性的灰度——那些看似壓迫者的工廠主，背後也承擔著來自金融寡頭的巨大風險。這本書的價值在於它的“不可見性”，它把那些被時間塵封的、充滿汗水和煤灰的真實生活，用無可辯駁的證據重新呈現在我們麵前，讀完後，對現代消費主義的批判感油然而生，因為我們很容易忘記這些進步的代價。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的是一種久違的、純粹的自然文學體驗，那種對生態係統精妙平衡的贊美和敬畏。作者似乎擁有與自然萬物對話的能力，他的文字極具畫麵感，讓你能真切地感受到夏末午後陽光穿過白樺林葉片的溫度，以及苔原上那種特有的潮濕而清冽的氣息。他聚焦於一個極小的地理單元——北美落基山脈中一個不起眼的小型冰川湖泊群落——來展開關於氣候變化對水生昆蟲多樣性影響的宏大敘事。最讓我印象深刻的是關於蜉蝣生命周期的描寫，作者用近乎詩歌的語言，描述瞭它們從水下幼蟲到空中短暫交配飛行的全過程，將其視為衡量水質健康的最敏感的生物指標。這種細緻入微的觀察，要求作者必須在野外度過無數個不眠之夜，忍受蚊蟲叮咬和極端天氣。這本書的節奏很慢，但這種慢不是拖遝，而是一種對生命節奏的尊重，它引導讀者從快節奏的都市生活中抽離齣來，重新學會“等待”和“觀察”，體會生命係統之間復雜而脆弱的相互依賴性。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的裝幀設計和封麵配色給我帶來瞭一種強烈的後現代主義小說的預期，那種介於超現實與日常之間的荒謬感。然而，我讀到的內容，卻像是一本關於量子物理學基礎概念的入門教材，但用語晦澀，似乎刻意避開瞭任何清晰的類比。例如，作者在解釋“量子糾纏”時，居然用瞭三次冗長且相互矛盾的比喻，讓原本就抽象的概念更加撲朔迷離。我花瞭整整一個下午試圖理解他們對“觀察者效應”的定義，結果發現，作者似乎在嘗試推翻哥本哈根詮釋，卻又沒有給齣一個自洽的替代模型，整個論述停留在一種哲學思辨的泥潭裏，既不肯迴歸嚴謹的數學推導，又無法提供清晰的物理圖像。對於我這種對科學抱有敬畏之心，但缺乏專業背景的讀者來說，這種“故弄玄虛”的寫法無疑是一種摺磨。它更像是一群頂尖科學傢在學術酒會上進行的內部笑話，而我們這些局外人，隻能對著那些深奧的術語徒增睏惑，完全無法從中獲得任何實質性的知識增益。

评分☆☆☆☆☆

如果說大多數傳記都是為瞭頌揚或揭露某位曆史人物的功過，那麼這本關於中世紀拜占庭帝國宮廷秘史的著作，則更像是一部關於“權力腐蝕性”的寓言。它完全摒棄瞭英雄史觀，而是將聚光燈打在瞭那些從未被史書記錄的宦官、女官和陰謀策劃者身上。作者對原始手稿中那些模糊不清的傢族關係圖譜進行瞭驚人的梳理和重建，使得那些圍繞皇位繼承權進行的暗殺、下毒和政治聯姻，以一種幾乎可以稱得上是“肥皂劇”的戲劇性手法呈現齣來。我最佩服作者的地方是，他能從那些零碎的、充滿偏見的記錄中，提煉齣一種關於人性弱點的永恒主題——無論帝國多麼宏偉，權力核心的鬥爭最終都逃不過猜忌、貪婪和恐懼。這本書的敘事結構非常巧妙，它采用多條時間綫並行的方式，讓你仿佛置身於一個巨大的迷宮中，直到最後一章，所有的綫索纔戲劇性地匯閤，揭示齣某個看似微不足道的早晨決定瞭一場政變的真正契機。它讓人讀得手心冒汗，既為那些曆史人物的精明感到震撼，更為人類政治智慧的黑暗麵感到不寒而栗。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名和作者信息非常清晰，但要我根據您提供的這些信息來寫一份“不包含此書內容”的圖書評價，並且要求每段評價風格和內容差異巨大，字數和細節度都很高，這本身就是一個很有趣的挑戰。我會假設我讀的是一本關於古代哲學或曆史的、風格非常嚴肅和學術化的書籍，來構建我的評論。 這次閱讀體驗，簡直可以稱得上是一次智力上的攀登。作者對亞裏士多德倫理學中“幸福觀”的重新解構，其深度和廣度令人嘆服。他們不僅僅是復述瞭經典文本，而是像一位精密的鍾錶匠，將數韆年前的哲學思辨拆解開來，然後用現代的認知科學和行為心理學的視角重新組裝。尤其是在論述“實踐理性”如何在中庸之道上找到動態平衡這一點上，作者的論證鏈條細密到令人窒息，每一步推理都建立在紮實的文獻基礎上，引用瞭多位德語和拉丁語的原始注釋，對於希望深入探究西方形而上學傳統的嚴肅讀者來說，這本書無疑是一座難以逾越的高峰。我花費瞭大量時間在梳理那些關於“潛能”與“實現”的辯證關係上，這本書要求讀者拿齣足夠的耐心和極高的理解力，否則很容易在復雜的術語和跨學科的引證中迷失方嚮。它絕不是那種可以捧著咖啡快速翻閱的讀物，而更像是一份需要反復研讀、不斷標記、甚至需要備一本術語詞典纔能勉強跟上的學術專著。這種閱讀的“負荷感”，恰恰說明瞭其內容的密度和價值所在。