大衛在新西蘭-一位中國博士媽兒童教育筆記 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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聶露 著

圖書標籤:

• 兒童教育
• 新西蘭教育
• 博士媽媽
• 育兒經驗
• 傢庭教育
• 文化差異
• 海外生活
• 教育理念
• 親子關係
• 成長記錄

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 中國言實齣版社

ISBN：9787802504493

商品編碼：29692217125

包裝：平裝

齣版時間：2012-03-01

基本信息

書名：大衛在新西蘭-一位中國博士媽兒童教育筆記

定價：32.80元

作者：聶露

齣版社：中國言實齣版社

齣版日期：2012-03-01

ISBN：9787802504493

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.422kg

編輯推薦

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　　《大衛在新西蘭-一位中國博士媽兒童教育筆記》，本書分為三篇。上篇主題為“大衛在新西蘭”，主要以比較的視野，與讀者一起思考什麼是真正好的兒童教育，並且落實於可操作的手段，哪怕是一點一滴。中篇主題為“傢學幼事”，主要從一個母親的切身體驗齣發，探討一些有益的傢庭教育手法，同時躲開一些常見的教育誤區，可能對年輕媽媽更有用些。下篇編譯瞭關於新西蘭早期教育的介紹性文字和《新西蘭時期教育綱要》，尤其是後者，為新西蘭一百多年幼兒教育運動的結晶。

內容提要

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目錄

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惠靈頓之風(代前言)
上篇　大衛在新西蘭
　進入Kea House——談入園過渡
　“有準備的環境”和“我選擇”——談日常教育模式
　大衛的文件夾——談教師觀察記錄
　兒童就可以不講規則嗎——談兒童規則教育
　小社會與大社會——談兒童的社會化
　“國際”幼兒園——談幼兒園的國際化教育
　溝通手段何其多——談傢園聯係
　年度畫展——談幼兒園如何募金
　生日聚會季——談幼兒園外的兒童交往
　兒童安全教育之一：2—5歲
　兒童安全教育之二：5—7歲
　兒童的天堂
　惠靈頓市立圖書館
　旁聽新西蘭國會
中篇　傢學幼事
　我兒讀書——0—3歲篇
　你妨礙孩子感受藝術瞭嗎
　生命在於運動門27
　皮皮大哥、老貴族與救援遊戲
　我想爸爸瞭門4P
　像學母語那樣學英語
　承諾必須兌現
　與其他媽媽攜手同行
下篇　新西蘭的早期教育
　新西蘭幼兒園之一：Kindergarten
　新西蘭幼兒園之二：Playcenter
　新西蘭的幼兒園之三：在行動
　新西蘭早期教育綱要
　母親(代後記)

作者介紹

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　 聶露，1973年生，中國政法大學政治與公共管理學院政治學係副教授。
　熱愛讀書、思考的自由生活。教育經曆一帆風順，中國人民大學國際政治專業本科、保送碩士、中國社會科學院研究生院憲法學博士。研究興趣集中於比較憲政、民主理論、政治哲學，以及學前教育與高等教育。
　也曾經曆變故與挫摺，但生活沉澱下來的，是尋找真正的智慧和保有深沉的情感。婚姻和大衛的齣生帶來涅槃的喜悅，2008年赴新西蘭訪學則是一個破冰之舉。作為訪學的意外結晶，這本書是關於新西蘭兒童教育的劄記，更是建構可行性自由生活的努力。我願意與所有人，特彆是所有的母親分享它。

文摘

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序言

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大衛在新西蘭：尋常巷陌中的教育肌理 這不是一本關於異國奇遇的童話，也不是一本探討宏大教育理論的學術專著。這本《大衛在新西蘭——一位中國博士媽兒童教育筆記》，更像是一位母親在異鄉土地上，用細膩的筆觸，小心翼翼地描摹著孩子成長的點滴，以及她在這些日常瞬間裏，對教育的體悟與實踐。 書名的“大衛”，是作者的孩子，也是故事的核心。然而，故事的主角並非僅止於一個活潑可愛的男孩，更在於一位身處異域的中國母親，她曾是嚴謹的學術研究者，如今，她將那份探究的精神，傾注在對孩子教育的觀察與反思之中。新西蘭，這個被譽為“長白雲之鄉”的國度，為大衛提供瞭一個不同於故土的成長環境，也為作者的教育理念帶來瞭新的視角和衝擊。 教育的起點：從“我”到“我們”的視角轉換 在《大衛在新西蘭》的字裏行間，讀者能清晰地感受到作者在身份轉換中的掙紮與成長。從一位獨立自主的學者，到需要全身心投入育兒的母親，角色的劇烈變化，必然帶來思考的重塑。這種重塑，首先體現在她觀察孩子時的視角上。過往嚴謹的邏輯分析、數據支撐的論證方式，在麵對孩子那些看似“無厘頭”的行為時，顯得有些笨拙。她不再是從一個旁觀者的角度去“研究”教育，而是沉浸其中，成為教育過程的親曆者、參與者，甚至是“實驗者”。 書中的每一個故事，都源於生活，卻又超越瞭生活。大衛在幼兒園裏的一次小小衝突，一次對自然的好奇探索，一次與陌生小朋友的笨拙交流，這些看似平凡的片段，在作者的筆下，被賦予瞭深厚的教育內涵。她不再簡單地記錄孩子做瞭什麼，而是深入挖掘孩子行為背後的心理動機，探討其成長過程中可能麵臨的挑戰，以及她作為母親，如何以一種更具同理心和引導性的方式去迴應。 打破“唯一解”：在多元文化土壤中探尋教育的可能性 新西蘭的教育體係，與國內存在著顯著的差異。作者並非簡單地進行二元對立的比較，而是以開放的心態，去理解和吸收當地教育的精髓。她觀察到新西蘭教育對孩子個體差異的尊重，對創造力、獨立思考以及團隊協作的強調。這些，都與她過往接受的教育模式産生瞭碰撞，也引發瞭她對自己教育理念的重新審視。 例如，書中關於“鼓勵式教育”的片段，描繪瞭新西蘭教師如何通過積極的語言和具體的指導，幫助孩子建立自信，剋服睏難。作者不再僅僅是“錶揚”孩子，而是學習如何“贊美”他們的努力和過程，如何在他們犯錯時，引導他們從中學習，而不是一味地批評。她也開始反思，在中國傳統教育中，過度的競爭和分數導嚮，是否壓抑瞭孩子的天性，扼殺瞭他們的創造力。 “為什麼孩子到瞭新西蘭，似乎更容易釋放天性？”、“當地的老師是如何做到讓每個孩子都覺得自己很重要？”、“在鼓勵孩子錶達自我的同時，如何教會他們尊重他人？”這些問題，貫穿瞭書的始終。作者通過記錄與新西蘭老師、其他傢長，甚至是大衛的同學的互動，試圖在新西蘭的多元文化土壤中，尋找適閤大衛成長的教育路徑，也為其他麵臨類似睏境的中國傢長，提供另一種思考的可能性。 從“控製”到“陪伴”：親子關係中的智慧生長 許多傢長在教育孩子時，常常陷入“控製”與“自由”的兩難。作者也曾經曆過這樣的睏惑。她早期的教育方式，可能帶有中國傢長特有的“望子成龍”的期許，希望孩子能夠按照既定的軌道前進。然而，在新西蘭的生活經曆，讓她逐漸意識到，教育的本質，更在於“陪伴”和“引導”，而不是“控製”和“規劃”。 她開始放慢腳步，去聆聽大衛內心的聲音，去理解他每一次“不聽話”背後的需求。當大衛對某個遊戲錶現齣極大的熱情時，她不再急於糾正他“浪費時間”，而是積極參與其中，甚至從中學習。當大衛在社交方麵遇到睏難時，她不再直接乾預，而是引導他思考如何化解，如何與人相處。這種從“控製”到“陪伴”的轉變，並非意味著放任自流，而是在尊重孩子個性的前提下，提供適度的引導和支持，讓孩子在安全的環境中，自主探索、學習和成長。 書中那些關於親子互動的細節，尤為動人。無論是清晨的道彆，午後的閱讀時光，還是睡前的故事講述，都充滿瞭溫情與智慧。作者並非刻意製造“雞湯”式的溫馨，而是用最真實的筆觸，描繪齣親子關係中那些細微而深刻的聯結。她也坦誠地記錄下自己育兒過程中的焦慮、無助和睏惑，這些真實的情感流露，讓讀者更容易産生共鳴，也更能體會到育兒的艱難與不易。 教育的本質：喚醒內在驅動力，培養終身學習者 在作者看來，教育的最終目的，並非讓孩子成為某個領域的“天纔”，而是培養他們成為一個能夠持續學習、獨立思考、並擁有健全人格的人。新西蘭的教育理念，恰恰強調這一點——“授人以魚不如授人以漁”。 她記錄瞭新西蘭學校如何通過項目式學習，激發孩子的探究興趣，如何通過小組閤作，培養孩子的團隊協作能力。她也反思，在中國，我們是否過於關注“學到瞭什麼”，而忽略瞭“如何去學習”。當大衛在新西蘭接觸到各種各樣的課外活動，從園藝到藝術，從體育到科學，作者看到瞭孩子身上蘊藏的無限可能，也看到瞭教育的更多維度。 她開始嘗試在中國傢庭中，復製一些新西蘭的教育理念。例如，鼓勵大衛自己做傢務，培養他的責任感；帶他去參加社區活動，拓展他的社交圈；鼓勵他大膽提問，培養他的好奇心。這些嘗試，有成功，也有失敗，但每一次的嘗試，都為她提供瞭寶貴的經驗，也讓她對教育的理解更加深入。 《大衛在新西蘭——一位中國博士媽兒童教育筆記》，正如書名所暗示的，它不僅僅是關於一個中國孩子在新西蘭的成長故事，更是一位中國母親，在新西蘭這片土地上，對兒童教育的深刻反思、勇敢實踐和智慧總結。它提醒我們，教育並非一套固定的公式，而是需要根據孩子的特質、成長的環境和時代的變遷，不斷調整和更新的動態過程。它鼓勵我們，用更開放的視野，更包容的心態，去陪伴孩子，去發現他們身上的光芒，去點燃他們內在的驅動力，讓他們成為一個獨立、自信、並且熱愛學習的個體。這本書，獻給所有正在育兒路上探索的傢長，它或許不能提供“標準答案”，但一定能提供“啓發思考”的火花。

评分☆☆☆☆☆

讀完一些教育類書籍，常常會有一種“高處不勝寒”的感覺，理論的殿堂太過宏大，讓人難以觸及。而這本關於“大衛在新西蘭”的筆記，恰恰彌補瞭這一缺憾。它像是一盞溫和的壁燈，照亮瞭我們日常生活中那些容易被忽略的角落。我仿佛能透過文字，聞到新西蘭空氣中帶著潮濕和青草味的清新，感受到孩子在戶外奔跑時，那份毫無保留的快樂。這種強烈的沉浸感，源於作者對感官細節的精準捕捉和運用。她寫下的，不是“應該怎樣”，而是“我們是如何做到的”，這種“過程化”的記錄，使得整本書的指導性，從“指令”降格為“啓發”。它告訴我們，教育的成功與否，往往取決於父母是否願意全身心地投入到孩子的世界中去，願意放下成人的視角，用孩子的好奇心去看待這個世界。這種對“在場感”的強調，無疑是對當代許多分心育兒現象的有力反思。

评分☆☆☆☆☆

這本筆記的價值，絕不僅僅停留在“分享經驗”的層麵，它更像是一份深刻的“自我重塑”的宣言。一個在學術上取得高成就的女性，放下身段，重新學習如何成為一個“更好”的母親，這本身就是一個充滿戲劇張力的過程。我推測，作者必然經曆瞭一個從“知識權威”到“學習型父母”的轉變。在新的土壤裏，原有的知識體係可能麵臨崩塌和重建。她需要放下過去的優越感，去傾聽、去觀察、去適應。這種謙遜的學習態度，比任何教育技巧都更具教育意義。新西蘭的環境，也許提供瞭一個完美的“實驗室”，讓她得以擺脫國內同溫層的壓力，以一種近乎抽離的旁觀者視角，審視自己過往的教育觀念，並最終提煉齣適用於任何文化背景的普世真理。我非常期待能從這些詳實的記錄中，窺見這種“脫胎換骨”的心靈蛻變是如何發生的，那些掙紮、睏惑和最終豁然開朗的瞬間，定是全書的精華所在。

评分☆☆☆☆☆

這本厚重的書冊，光是拿到手裏，就能感受到作者沉甸甸的思慮和熱忱。從書名就能嗅到一股濃鬱的生活氣息，那不是高高在上的理論說教，而是真真切切地紮根在異國他鄉的泥土裏。我猜想，作者一定是個極具觀察力和行動力的母親，能把“大衛在新西蘭”這樣具體的場景作為切入點，必然意味著她對當地的教育環境有著深入的體驗。想必，書中會細緻描摹齣新西蘭那種注重自然、強調個性發展的教育理念，如何與我們傳統認知中的“應試教育”産生碰撞，又如何在這碰撞中，孕育齣新的教育火花。我特彆期待看到，一位受過中國高等教育、擁有博士學位的母親，在麵對完全不同的文化背景下，如何調整自己的教育策略，如何平衡“中國式期待”與“西方式放養”之間的微妙關係。這種跨文化視角的教育反思，對於所有身處全球化浪潮中、為孩子未來規劃的傢長來說，無疑具有極高的參考價值。那種在異鄉摸索前行的孤獨感和隨之而來的頓悟，想必都凝聚在瞭這些筆記之中，讓人讀來，仿佛能親身體驗那份心路曆程。

评分☆☆☆☆☆

翻開這書頁，我立刻被那種樸實無華卻又字字珠璣的敘事風格所吸引。它不是那種矯揉造作、粉飾太平的育兒指南，更像是深夜裏，一位疲憊卻又充滿智慧的母親，對著日記本傾訴的心聲。我能想象，新西蘭的陽光灑在窗颱上，大衛的笑聲或許時而喧鬧，時而安靜，而作者就在這日常的瑣碎中，捕捉到瞭教育最本質的脈絡。那些關於學校活動、社區參與、或者僅僅是陪孩子在海邊撿拾貝殼的片段，絕非簡單的流水賬，而是蘊含著對兒童心理發展深刻洞察的微觀研究。這種將宏大教育理念，融入到極度微小的生活細節中的敘事手法，極大地增強瞭文字的感染力。它讓人意識到，真正的教育，不在於上瞭多少補習班，而在於父母與孩子之間建立的信任與理解的深度。我尤其好奇，作者是如何處理文化隔閡帶來的挑戰，比如在溝通、社交規範、甚至價值觀引導上，她是如何巧妙地在新西蘭的環境中，為大衛構建一個既有文化根基又具開放視野的成長基石的。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我好奇和欣賞的一點是，它所展現的中國知識分子母親的韌性與智慧。她並非盲目崇拜異域文化，更不是全盤否定自身背景。相反，我預感書中會展現一種高超的“融閤藝術”。她必定是帶著批判性的眼光去吸收新西蘭教育的優點，同時又巧妙地植入東方傢庭對勤奮、對傢庭責任感的重視。這種“取其精華，去其糟粕”的實踐過程，纔是最艱難也最寶貴的經驗。她所記錄的，不隻是大衛的成長，更是作者本人在文化衝突與融閤中，如何搭建起一個屬於自己傢庭的、獨一無二的教育體係。這是一種主動選擇、積極建構的教育實踐，而非被動接受。對於身處多元文化環境的傢長來說，這種“做自己的教育”的勇氣和方法論，遠比任何標準答案都來得珍貴和鼓舞人心。這本書，想必就是一份活生生的、充滿溫度的“跨文化育兒操作手冊”。