基本信息
| 商品名称： | 斯瑟蒂克胎教+早教经典(附光盘)/亲亲乐读系列 |
| 作者： | 汉竹 | 开本： | 12开 |
| ： | 39.8
| 页数： | 179 |
| 现： | 27.4【68折】 | 出版时间 | 2012-08-01 |
| ISBN号： | 9787534596155 | 印刷时间： | 2012-08-01 |
| 出版社： | 江苏科技 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 1 |
内容提要作者简介 目录 扉页前言Part 1 跟着斯瑟蒂克学胎教斯瑟蒂克的成功胎教胎教始于优孕情绪胎教，胎教的步音乐胎教，传递"爱的信息"对话胎教，妈妈与胎宝宝的交流准爸爸胎教，重要的配角美学胎教，分享美的感受故事胎教，"画的语言"营养胎教，以宝宝为中心知识胎教，赢在未来斯瑟蒂克教你制定胎教计划0~4个月5~10个月优孕是良好胎教的开始斯瑟蒂克：虽然爱心和耐心是好的胎教方法，但是要想顺利实施胎教，首要的一部就是健康怀孕。孕前检查是优生的前提做好心理准备，怀上棒的一胎暂时戒烟戒酒吧把握怀孕的佳年龄别错过"天"的胎教第1个月（1~4周）斯瑟蒂克：当我得知自己怀孕的时候，我决心对我们的个孩子进行约瑟夫常讲的胎教，把尽可能多的时间花在孩子身上。情绪胎教爱的笔记做快乐的孕妈妈这些会让孕妈妈平静音乐胎教《摇篮曲》《春之歌》对话胎教《关于孩子》《孩子的世界》准爸爸胎教准爸爸的胎教约会准备漂亮宝宝的图片美学胎教故事胎教营养胎教第2个月（5~8周）斯瑟蒂克：在充满柔和美妙的音乐声的房间里，我闭目遐想，努力在头脑中描绘孩子那充满幸福神态的脸庞。对我来说，这样做丝毫也不感到有负担，从得知怀孕后一个月我就完全习惯了。情绪胎教音乐胎教对话胎教准爸爸胎教美学胎教故事胎教营养胎教第3个月（9~12周）斯瑟蒂克：当我得知自己怀孕的时候，我决心对我们的个孩子进行约瑟夫常讲的胎教，把尽可能多的时间花在孩子身上。(假文字)情绪胎教音乐胎教对话胎教准爸爸胎教美学胎教故事胎教营养胎教第4个月（13~16周）斯瑟蒂克：当我得知自己怀孕的时候，我决心对我们的个孩子进行约瑟夫常讲的胎教，把尽可能多的时间花在孩子身上。(假文字)情绪胎教音乐胎教对话胎教准爸爸胎教美学胎教故事胎教营养胎教第5个月（17~20周）斯瑟蒂克：约瑟夫总是这样对我讲,"婴儿在出生前就已开始学习。到第五个月，耳朵就能听得见声响，并逐渐能听得懂我们所说的话了。胎儿在你腹中无事可做，一定无聊极了。快！大点声用温和的语调给她念书吧，对她讲动物、花草，让她了解外边的世界是多么美好。"情绪胎教音乐胎教对话胎教准爸爸胎教美学胎教故事胎教营养胎教知识胎教第6个月（21~24周）……第7个月（25~28周）……第8个月（29~32周）……第9个月（34~36周）……第10个月（37~40周）……Part 2 早教，斯瑟蒂克胎教的延伸斯瑟蒂克教你如何巩固胎教成果胎教是早教的步早教是胎教的重复早教从胎教中延伸五大智能训练成就天才宝宝音乐早教语言能力认知能力精细动作能力社会行为能力0~1个月斯瑟蒂克：初的一个月，孩子们的大部分时间都是在睡眠中度过的。当她们睁开眼睛时，我总是像她们还未出生时一样轻声地对她们讲话，给她们唱歌，十分珍惜这短暂的交流时间。音乐早教迎接一个充满声音的世界宝宝当小舞伴语言能力我是妈妈认知能力认识我们的家精细动作能力抓玩具五兄弟去看戏社交行为能力爱的抚触1~3个月斯瑟蒂克：初的一个月，孩子们的大部分时间都是在睡眠中度过的。当她们睁开眼睛时，我总是像她们还未出生时一样轻声地对她们讲话，给她们唱歌，十分珍惜这短暂的交流时间。（假文字）音乐早教语言能力认知能力精细动作能力社交行为能力4~6个月斯瑟蒂克：初的一个月，孩子们的大部分时间都是在睡眠中度过的。当她们睁开眼睛时，我总是像她们还未出生时一样轻声地对她们讲话，给她们唱歌，十分珍惜这短暂的交流时间。（假文字）音乐早教语言能力认知能力精细动作能力社交行为能力7~9个月斯瑟蒂克：初的一个月，孩子们的大部分时间都是在睡眠中度过的。当她们睁开眼睛时，我总是像她们还未出生时一样轻声地对她们讲话，给她们唱歌，十分珍惜这短暂的交流时间。（假文字）音乐早教语言能力认知能力精细动作能力社交行为能力10~12个月斯瑟蒂克：初的一个月，孩子们的大部分时间都是在睡眠中度过的。当她们睁开眼睛时，我总是像她们还未出生时一样轻声地对她们讲话，给她们唱歌，十分珍惜这短暂的交流时间。（假文字）音乐早教语言能力认知能力精细动作能力社交行为能力附录版权页 精彩导读
乐读系列·经典启蒙：《婴幼儿心智发展与早期教育实践指南》 本书特色： 本册《婴幼儿心智发展与早期教育实践指南》是“乐读系列”中专注于0-6岁婴幼儿心智发展规律、认知能力培养及科学早期教育方法的一部深度著作。它并非任何特定胎教或早教课程的附属资料，而是立足于现代发展心理学、神经科学和教育学前沿研究，为家长和早期教育工作者提供的一套系统化、可操作性的理论框架与实践指导手册。全书摒弃了碎片化的知识点罗列，致力于构建一个完整的、以儿童为中心的教育理念体系。 第一部分：理解心智的萌芽——0至3岁婴幼儿发展里程碑 本部分深入剖析了生命最初三年中，婴幼儿大脑如何以惊人的速度进行结构化和功能性发展。我们重点关注以下几个核心领域： 一、神经生物学基础与环境互动： 详细阐述了“可塑性”的真正含义，探讨了关键期与敏感期对神经连接建立的影响。内容涵盖了优质感官输入（视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉）如何塑造神经网络，以及亲代依恋模式（安全型、回避型、矛盾型）如何为未来的情绪调节和社交能力奠定基石。我们提供详细的观察工具，帮助父母识别孩子在不同月龄（如新生儿的原始反射、1岁时期的空间认知飞跃、2岁时的语言爆发）的典型表现及其潜在的偏离迹象，但请注意，这些分析旨在提供参考，并非医学诊断替代品。 二、运动技能的阶梯： 从粗大运动（翻身、爬行、行走）到精细运动（抓握、捏取、工具使用）的发展路径被系统化。我们不仅描述“如何做”，更阐释“为何重要”。例如，爬行阶段对双侧协调、深度知觉和空间定向能力的训练，与未来书写和逻辑思维的关联性。提供了丰富的家庭环境改造建议，以安全、鼓励探索的方式支持孩子运动技能的自然发展。 三、语言与符号思维的起源： 深入探讨了从咿呀学语到复杂句式构建的语用学、语义学发展轨迹。重点分析了“输入质量”的重要性——高质量的亲子对话（如描述性语言、提问式互动）比单纯的词汇灌输更能促进语言理解力和表达欲。本部分专门辟出章节，讨论如何应对“语言发展迟缓”的初步信号，强调早期识别与环境干预的价值。 第二部分：构建认知世界的框架——3至6岁学龄前教育精要 进入学龄前阶段，儿童的思维从具体形象向抽象逻辑过渡。本部分将教育重点从“照料”转向“引导学习”。 一、皮亚杰与维果茨基的对话： 本章以经典理论为基础，结合现代认知心理学成果，解释了学龄前儿童的“自我中心”思维如何逐步过渡到“去中心化”的视角转换。重点讨论了“最近发展区”（ZPD）的概念，强调了“脚手架式教学”在激发孩子潜能中的作用。我们提供了大量情境模拟，教导家长如何在游戏中巧妙设置认知挑战。 二、数学前概念的培养： 强调数学教育的启蒙并非教授算术公式，而是建立“量感”和“逻辑关系”。内容包括：集合、分类、序列、空间关系（方位词）的日常生活教学法。例如，如何通过烘焙、整理玩具或自然观察，让孩子在真实情境中理解“多于”、“少于”、“配对”等抽象概念。 三、执行功能与情绪管理： 执行功能（包括工作记忆、认知灵活性和抑制控制）被视为未来学业成功的核心预测因子。本部分详细介绍了发展这些高级认知技能的策略，例如：延迟满足的练习、规则游戏的运用、以及如何通过“命名情绪”来帮助幼儿建立情绪词汇库，从而进行有效的自我调控。 第四部分：环境的艺术——安全、丰富与回应性的教养空间 教育的发生场域至关重要。本部分着重于家长如何设计并维护一个既安全又充满学习机会的家庭环境。 一、游戏的力量与深度参与： 区分了“消遣性游戏”与“学习性游戏”。我们倡导“有目的的自由玩耍”（Purposeful Free Play），指导家长如何选择合适的开放式材料（如积木、沙土、水、角色扮演道具），并示范如何进行“低干预、高支持”的陪伴，即在孩子遇到困难时提供关键性的提问而非直接的答案。 二、亲子依恋的深化与界限的设定： 探讨了在支持孩子自主探索的同时，如何温和而坚定地设定日常生活的界限和常规（如作息时间、餐桌礼仪）。重点在于使用“积极管教”（Positive Discipline）的技术，而非惩罚，以培养孩子的内在责任感和同理心。 三、屏幕时间的科学考量： 基于最新的儿科和发展心理学研究，本章提供了关于电子媒体接触的详细指南。内容包括：不同年龄段的建议时长、如何选择“有益于发展”的互动式应用，以及家长应如何与孩子共同观看并讨论屏幕内容，以确保其成为辅助学习的工具，而非被动的消遣。 总结： 本书是一本深度指导工具书，旨在赋能家长和教育者，使其能够基于对婴幼儿发展科学的深刻理解，设计出最符合孩子个体需求的教育路径。它强调的是教育理念的内化与日常实践的有机结合，而非任何单一课程体系的僵化执行。阅读本书，您将获得一套灵活、科学且充满人文关怀的早期教育底层逻辑。
最近迷上阅读各种关于儿童心理发展的书籍，总觉得了解孩子“为什么”会那样做，比单纯教他们“该怎么做”更重要。这本我最近翻阅的著作，在这方面做得尤其出色。它深入浅出地剖析了婴幼儿从感知世界到形成自我意识的微妙过程。我尤其对其中关于“依恋关系”构建的章节印象深刻，作者没有采用那种居高临下的说教口吻，而是通过生动的案例，展示了父母在不同情境下无意间对孩子情感需求的回应方式，是如何在他们内心埋下信任的种子，或者是不安的阴影。书中还穿插了许多心理学家的经典实验解读，比如著名的“恒河猴实验”等，让抽象的理论变得触手可及。读完之后，我对自己过去的一些育儿习惯进行了深刻反思，意识到很多时候我们以为的“爱”的方式，可能并不是孩子真正需要的“安全感”。这本书迫使我放慢脚步，真正去“看见”我的孩子，而不是仅仅管理他。对于那些希望建立高质量亲子联结的家长来说，这本书绝对是不可多得的哲学引导。