《教育的关键议题（第七版）》囊括了美国学校教育几十年的论争热点，并将其归纳为18个有普遍意义的教育议题，涉及三大主题：学校应该为谁的利益服务、学校应该教什么、应该如何组织经营学校。
每个议题都提供两篇观点截然对立的文章，探讨择校权（教育券计划）、教育经费均等化、标准本位教育改革、学校私营化、价值观与品德教育、多元文化教育、标准化考试、校园暴力等内容。这些议题折射了美国独特的政治、经济和文化背景，也反映了美国学者们是如何探讨教育争议、又是如何因此推动了学校教育发展的。

作者简介

杰克?L. 纳尔逊罗格斯大学教育学荣誉退休教授，2001年度国家社会研究委员会学术自由奖得主。曾在罗格斯大学执教30年，也曾在公立中学和小学执教过。《教育的关键议题（第七版）》是他出版的第17部著作。

斯图尔特?B. 帕隆斯基教育学教授，密苏里大学荣誉学院院长。他采用人种志研究方法，从一个教师的视角对高中课堂进行研究，其成果备受关注。他在教育类期刊和社会科学杂志上发表了多篇学术论文和评论。

玛丽?罗丝?麦卡锡纽约州立大学布法罗分校博士，主要研究方向是教育史。她曾是一名中学教师和行政管理人员，一直从事家庭教育工作。有关女子教育、全纳教育背景下的课堂管理是她擅长的领域。

第1章绪论：热点问题与批判性思考
引言
民主活力与教育批评
学校教育的政治语境
学校批评与改革的传统
第一部分学校应该为谁的利益服务？——正义与公平
利益角逐
自由主义、自由派、保守派和激进派：困惑
个人权利与社会权利

第2章择校：资金自筹还是公共资助？
择校符合公共利益吗？
观点1：支持家长的教育选择权
观点2：反对教育券计划

第3章学校经费资助：保持公平还是保持差距？
全国或州内各学区之间的教育经费均等化是可取的吗？
观点1：支持教育财政的公平性
观点2：反对教育经费的集中化管理

第4章性别平等：消除歧视还是照顾差异？
有必要打造按性别隔离学生的学校或课堂环境吗？
观点1：消除性别歧视
观点2：照顾性别差异

第5章标准本位改革：真正变革还是政治烟幕？
标准本位改革运动是促进教育还是歧视贫困学生？
观点1：标准本位改革让所有学生享有优质教育
观点2：标准本位改革是政治烟幕

第6章宗教与公立学校：统一还是分离？
学校如何在宗教表达自由和政教分离之间找到平衡点？
观点1：支持学校的宗教自由
观点2：反对违背政教分离的原则

第7章学校私营化：是利还是弊？
判断学校公营还是私营哪个更好的最恰当标准是什么？
观点1：支持公立学校私营化
观点2：公立学校就应该公营

第8章企业、商业与学校：利益互补还是利益冲突？
学校支持变成了企业支持吗？
观点1：企业是学校的合作伙伴
观点2：企业是学校商业化的幕后推手

第9章新移民与学校：不公平负担还是惯常职责？
学校应该为所有新移民子女提供免费教育机会吗？
观点1：学校理应为所有新移民子女提供教育机会
观点2：拙劣的政策使学校不堪重负
第二部分学校应该教什么？——知识与素养
引言
校外知识与无意之中的校内学习
学校课程：知识与政治
实用教育、理论教育和道德教育
隐性课程
课程控制权
社会期望

第10章缩小学业成绩差距：采用老办法还是新办法？
现行政策和制度就能缩小学业成绩差距还是需要新措施？
观点1：支持继续执行现行计划
观点2：支持创新性解决方案

第11章价值观与品德教育：传统还是开放？
公立学校应该传授哪些以及哪些人的价值观？为什么？
观点1：传授传统价值观
观点2：通过主动的价值探索获得自由

第12章多元文化教育：促进民主还是导致分裂？
学校应该强调美国文化的多元性还是共同性？
观点1：多元文化主义：民主教育的核心
观点2：多元文化主义的破坏性和分裂性

第13章技术与学习：助力还是颠覆？
哪些技术应该得到学校的特别重视，谁来决定呢？
观点1：技术助力学习
观点2：技术颠覆学习

第14章标准化考试：限制还是推广？
应该增加还是减少学校标准化考试？
观点1：支持限制标准化考试
观点2：支持推广标准化考试
第三部分应该如何组织经营学校？——学校环境
公共教育与公共目标
教学领导力和学术自由的问题
为“难教育”和难管理的学生营造学校环境

第15章纪律与正义：零容忍还是酌情处理？
学校纪律和课堂纪律应受何种正义观支配？
观点1：零容忍惩罚政策维护公立学校的正义
观点2：零容忍惩罚政策根本不公平

第16章教师工会与学校管理：有害还是有利？
应该让教师和教师工会在公立学校管理中发挥更大作用吗？
观点1：教师和教师工会应该在学校管理中发挥重要作用
观点2：教师和教师工会不应该参与学校管理

第17章学术自由：教师权利还是教师责任？
应该如何维持教师自由与教师责任之间的平衡？
观点1：增加学术自由的空间
观点2：支持履行教师责任

第18章全纳教育与回归主流：普通教育还是特殊教育？
何时及为何要为特殊需求儿童提供融合教育或者特殊待遇？
观点1：支持全纳教育
观点2：特殊计划有利于特殊学生

第19章校园暴力：学校可应对还是无法控制？
学校能够有效应对暴力学生或有暴力倾向的学生吗？
观点1：学校能够而且应该遏制暴力行为
观点2：校园暴力问题超出了学校的可控范围
译后记

精彩书摘

祝贺《教育的关键议题》第七版面世。本书汇集的一系列具有原创性质的辩论性文章都是探讨学校教育中具有普遍争议性的话题的。我们更新并修订了所有章节，欢迎大家探讨并用批判性眼光审视书中的内容。
学校本身就是有争议的。虽然学校确实不像政治、宗教或两性问题那样容易引起明显的争议，但教育问题却引发了人们的热议。只需要问一问你的亲戚朋友对美国学校的看法，你就知道人们在教育问题上产生的分歧有多大了。实际上，学校问题本身就与政治、宗教和性别等的热门话题息息相关——政治家把教育作为赢得选举的筹码，宗教与学校的关系之辩也从未间断，学校里与性别有关的话题同样激起了一些尖锐的看法。从学校财政到标准化考试，在学校教育问题上引发的其他争论还很多，而且公众和社会对每一个问题也有许多不同的看法。

学校与大辩论

争执不休的学校问题实质上也反映了人类在政治、经济和社会价值观上存在的基本分歧，这些问题以及问题背后隐藏的意识形态值得我们对一些彼此冲突的观点进行批判性分析。诸如学生考试成绩、学校财政决策以及各种学校活动之类的教育信息也会见诸报端，但是大众媒体往往忽视或掩盖了隐藏在这些新闻背后的基本社会矛盾或意识形态冲突，因为媒体可以通过只呈现一种观点而对这些问题进行“消毒”处理，而且很少有媒体会对同一个问题提出截然不同的两种观点——这一做法就是在暗示针对一个话题只有一种正确的观点，从而掩盖了有关学校问题大辩论的重要特点。
300多年以来，新大陆上的人们从未怀疑过教育的重要性，但对于教育管理、教育财政、教育组织、教育的运营机制以及教育评估等问题又争论不休。两个世纪以前，年轻的美国就围绕着是否应该建立免费义务教育制度、哪些人应该接受教育、由谁支付教育经费以及学校应该教授什么内容等问题展开了辩论。现在全美实行大规模的公立教育，但一些有关学校的争论仍在继续。
有些人认为美国的学校已经陷入困境，而且情况越来越糟，师资力量差，教育方案经不起推敲；还有些人认为自己的学校相当好，师资优秀，教育方案可行性强。教育问题引发的大辩论促使我们重新思考自己的立场和观点。教育的道路崎岖不平，充满了艰辛，跋涉在教育的征途上，我们几乎看不到明确的前行道路，但自相矛盾的路标却沿途可见。教育本身就是有争议的。

本书的架构

本书“绪论”阐述教育和教育改革引发的辩论所产生的背景及过程。
“绪论”之后分三大部分，每一部分阐述一个有关学校教育的主要问题，并且都由呈现主题语境的背景材料导入。
第一部分“学校应该为谁的利益服务？”的主题：正义与公平。
第二部分“学校应该教什么？”的主题：知识与素养。
第三部分“应该如何组织经营学校？”的主题：学校环境。
教育的关键议题（第七版）前言每一部分都包括对一些热点问题进行论述的诸多章节，而且每一章都包含针对同一问题阐述截然不同观点的两篇文章。显然，这些观点不可能穷尽所有的立场，但它们至少代表了两种观点。每一章末尾附有一些有待思考和讨论的问题，每一章最后都附有参考文献以方便读者进行更深入的探讨。

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