　　同学们都渴望能拥有健全、快乐和成功的人生，现在的学习阶段就在做准备，而且其本身就已经是你人生经历的一部分。我们该怎样设计自己的人生？当然*重要的还是学习。除了学习文化知识，还要从历史人物或者成功的人物身上学习宝贵的生活道理、人生哲学以及获取成功的途径。这就是励志教育，是人生教育中非常重要的部分。人都需要不断添加生活的动力，特别是在年轻的时候，要有偶像和楷模，有高远目标的激励。如同英国思想家培根所说过的：“用伟人的事迹激励我们，远胜一切的教育。”让同学们从那些杰出的成功的人物身上吸取人生的经验，从前人多种人生道路的选择中寻找我们各自的“契合点”，这就是我们设立一这门课的主要目的。
　　这里说的“设立这门课的主要目的”，其实也是我们推出这套“常春藤传记馆”丛书的目的。
　　“常春藤传记馆”丛书由北京大学语文教育研究所组织编写，长春出版社出版。丛书每本10万字左右，其选目、内容和写法都是为中小学生“量身定制”的，。我们希望这套丛书能作为基本图书进入中小学图书馆。和其他同类传记图书相比，“常春藤传记馆”丛书有四个特色：
　　一是传主覆盖范围广。包括中外古今各个领域的名人，涉及政治、军事、科学、实业、社会活动、文学、艺术、革命等领域。重点考虑有代表性的、在精神层面可以给学生激励的那些名人。
　　二是和课程教学有呼应。中小学除了语文，各个学科的教材和教学都会涉及中外古今各个领域的著名人物，选择主题首先考虑这一情况，选取学生有所接触又可能希望进一步了解的那些名人。这可以满足学生不同的兴趣爱好。
　　三是专门为中小学生编写。本套传记不是专业性强的评传，而是重在勾勒传主生平事业贡献的小传，内容和文字力求深入浅出，生动形象，有趣有味。阅读对象接受水平可以定位在初中程度，也可以稍高一点。特别是有些理科方面的传记，主要面对高中生。其实，小学生的课外阅读也要取法乎上，他们可以读这套为中等文化水平的读者设计的书。
　　四是内容安排上特别注重励志及健全的人格心理引导培养，在叙说传主生平事迹时，适当地自然地凸显这些方面的思考。
　　丛书取名“常春藤传记馆”，有特别的含义。“常春藤”是一种多年生常绿藤类灌木。美国哈佛大学等几所著名的私立大学，组成体育联盟，叫“常春藤盟校”，其起名是因为这些老校的校舍墙上常攀缘有常春藤。本丛书以“常春藤传记馆”作为标识，是虚拟的意象，可以联想到著名的学府，也可以联想到古代的书院，从而营造浓郁的阅读氛围和宁静的心境。另外，“常春”和“长春”同音，暗含这套丛书是由长春出版社出版的。
　　但愿广大师生喜欢这套书，也期盼大家提出批评建议，共同来经营好这套书，让“常春藤传记馆”满足广大读者，特别是中小学生课外阅读的需求，满足语文教学的需求。

《真诚的灵魂书写者：朱自清传》：
第一章青春记忆与往来奔波
青灯有味是儿时
五四洗礼与呐喊
往来辗转之苦闷
理想破灭白马湖

第二章清华往事知多少
多事之秋几彷徨
斯人已逝不可追
山雨欲来风满楼

第三章从清华到联大
多难殷忧入湘滇
孜孜不倦薪火传
曙光初露复纷乱

第四章文人气节与战士傲骨
暗夜血光猛惊魂
高举投枪复前行
何须惆怅近黄昏

《语文教育的先驱：叶圣陶传》：
第一章顽皮而快乐的童年
百年前的“90后”
社会是一本大书
两个马铃瓜引发的考试
夏侯桥畔的新学堂
扛枪骑马武少年
结社办报当“盟主”

第二章中学毕业生的选择
苏州的光复
毕业执教言子庙
“六腊战争”
中了头彩的婚姻
做了“角直”人

第三章新文学的干将
新青年的觉醒
文学研究会的实干家
中国公学风波
创办第一个新文学诗刊
到北大去

第四章 “我”是编辑
商务印书馆的编辑
立达学人同声气
五卅风暴伸，“公理”
与鲁迅的交往
作家的“星探”

第五章 “开明”的创业
跳槽“开明”
“开明”的语文科教材
与青年交朋友的《中学生》
举家之力的《十三经索引》
夏叶结亲

第六章西入巴蜀
西迁路上
重庆十月
乐山的婚礼
大轰炸之后
受聘四川教育科学馆
五十初度

第七章东归沪上
为台湾回归编教材
乘着木船出川
开明书店二十年
为朱德总司令醉酒
涓泉归海赴北平

第八章新中国文教事业的奠基人
主持教科书编写的“国家队”
出版总署的副署长
为语言的纯洁和健康而斗争
主持编写《新华字典》

第九章鞠躬尽瘁风范存
我呼吁
海棠花会
伤逝

《精神的魅力：雷锋传》
《科学与人学：钱学森传》
《两弹元勋：邓稼先传》
《书生报国：梁启超传》
《留取丹心照汗青：文天祥传》
《探索宇宙之谜：爱因斯坦传》
《诗与和平：泰戈尔传》
《光明人生：海伦·凯勒传》
《永不言败的开国总统：华盛顿传》

精彩书摘

　　《真诚的灵魂书写者：朱自清传》：
　　青灯有味是儿时（1898-1916）
　　在历史的长河中，很多时间节点对于芸芸众生而言就如同无须挂怀的沧海一粟。然而，对于江苏省东海县承审官朱则余一家来说，1898年11月22日却是一个值得纪念的特殊日子。在经历了两个孩子相继早天的悲痛之后，全家人终于在热切的期盼中迎来了一个男婴的呱呱坠地。这个孩子，就是后来蜚声文坛的一代大家朱自清。
　　朱自清原本应当姓余。当年，他的高祖余月笙在扬州做官，因醉酒坠楼身亡，夫人跳楼殉夫，他们唯一的孩子余子擎便成了孤儿。后来，余子擎被山阴同乡收养，从此遂改姓朱。朱子擎的儿子朱则余正是朱自清的祖父，其名字显然是要表明现在的朱氏即是原来的余氏，追思先祖之意不言而喻。
　　朱家是书香世家，朱自清的父亲名鸿钧，字小坡，也是一个读书人。正是由于两位兄长的过早辞世，朱自清自然而然地成为家中的长子长孙，全家人对其宠爱程度非同一般。为了使他健康成长，家里人按当地习俗从小就替他穿耳洞、戴耳环，希望以男扮女装的方式来瞒骗阎罗王，从而摆脱死亡阴影的笼罩。在给孩子起名的问题上，朱小坡也颇费一番苦心。因为想到苏东坡的诗句“腹有诗书气自华”，他为儿子取名为“自华”。“自华”是朱自清的原名，这其中寄予了父亲对儿子饱读诗书、气度不凡的殷切期望。又听算命先生说孩子五行缺火，因而给他起号为“实秋”，这一面因“秋”字有半边为“火”，一面是取“春华秋实”之意，希望儿子长大后能学有所成。
　　在家人的宠爱与呵护中，稳重安静、聪明好学的小自华健康地成长起来。四岁那年，因为父亲从东海到高邮的邵伯镇做官，他便跟随父母一起来到邵伯镇。当时，一家人住在万寿宫，院子很大，家门口就是举世闻名的京杭大运河。邵伯镇很小，也没有多少可以玩耍的地方，况且离开熟悉的环境，寂寥之感倍增。很多时候，年幼的小自华都来到河边，或是静静地看着昼夜不息的流水，或是向河里扔瓦片柯发时间。有时，父亲的当差会抱他到铁牛湾去玩耍。那儿有一座铁牛像，对于小孩子而言，这无疑是很好的玩物。小自华喜欢爬到牛背上骑着它，并不停地抚摸它。每当这时，他总能感受到无限的乐趣。
　　多年后，当朱自清回忆起这段时光时说，许多情形已经随着岁月的流逝渐渐变得模糊起来，但那些记忆中最纯真的快乐一刻也不曾被忘却。这其中令他印象最深刻的是一个在私塾中认识的名叫江家振的好朋友。每天傍晚，江家荒园里总会出现一对小伙伴亲密的身影。他们坐在横倒的枯树干上谈天说地，分享着各自心中的秘密。每逢分别时刻，两个孩子总是依依不舍。在孤寂的小镇上，人生第一个好朋友江家振的出现给朱自清幼小、寂寞的心灵带来了一抹亮色。然而不幸的是，江家振这个瘦弱的小男孩因体弱多病，未及成年就去世了。直到今天，当我们再次读到朱自清的回忆文章时，依然可以从字里行间读出他对于这个好朋友最深切的怀念。

前言/序言

　　十多年前，我主持人民教育出版社高中语文教材的编写，其中选修课就专门设置有《中外传记选读》一种，我自己还动手编写了这本教材。因为受高考“指挥棒”影响，一般学校的选修课未必真能让学生自主选修，很多选修教材编出来都没有使用，但《中外传记选读》一直很受欢迎，每年都有重印。这让我对传记的阅读推广有了特别的关注。
　　我还注意到最近三四年高考语文试题命制的一种趋向，无论全国卷还是其他省市卷，阅读题往往都选传记作为材料。比如2016年全国卷的甲、乙、丙三个卷子，文言文阅读的材料全是传记，包括《明史·陈登云传》（甲卷）、《宋史·曾公亮传>（乙卷）和《明史·傅珪传》（丙卷）；现代文阅读的实用类文本也多用传记，节选了《吴文俊传》和《陈忠实传》。可见传记阅读越来越受到重视，考试也有意往这方面引导。
　　中小学语文教材也应当多选一些传记。现在教育部正组织编写一套新的义务教育语文教科书，聘我担任总主编，这套新教材就选了不少名人传记，并鼓励学生多读传记。
　　为什么中小学生要多读传记？我曾在《中外传记选读》的前言中说过理由，这里不妨转述一下：
　　同学们都渴望能拥有健全、快乐和成功的人生，现在的学习阶段就在做准备，而且其本身就已经是你人生经历的一部分。我们该怎样设计自己的人生？当然最重要的还是学习。除了学习文化知识，还要从历史人物或者成功的人物身上学习宝贵的生活道理、人生哲学以及获取成功的途径。这就是励志教育，是人生教育中非常重要的部分。人都需要不断添加生活的动力，特别是在年轻的时候，要有偶像和楷模，有高远目标的激励。如同英国思想家培根所说过的：“用伟人的事迹激励我们，远胜一切的教育。”让同学们从那些杰出的成功的人物身上吸取人生的经验，从前人多种人生道路的选择中寻找我们各自的“契合点”，这就是我们设立一这门课的主要目的。
　　这里说的“设立这门课的主要目的”，其实也是我们推出这套“常春藤传记馆”丛书的目的。
　　“常春藤传记馆”丛书由北京大学语文教育研究所组织编写，长春出版社出版。丛书每本10万字左右，其选目、内容和写法都是为中小学生“量身定制”的，。我们希望这套丛书能作为基本图书进入中小学图书馆。和其他同类传记图书相比，“常春藤传记馆”丛书有四个特色：
　　一是传主覆盖范围广。包括中外古今各个领域的名人，涉及政治、军事、科学、实业、社会活动、文学、艺术、革命等领域。重点考虑有代表性的、在精神层面可以给学生激励的那些名人。
　　二是和课程教学有呼应。中小学除了语文，各个学科的教材和教学都会涉及中外古今各个领域的著名人物，选择主题首先考虑这一情况，选取学生有所接触又可能希望进一步了解的那些名人。这可以满足学生不同的兴趣爱好。
　　三是专门为中小学生编写。本套传记不是专业性强的评传，而是重在勾勒传主生平事业贡献的小传，内容和文字力求深入浅出，生动形象，有趣有味。阅读对象接受水平可以定位在初中程度，也可以稍高一点。特别是有些理科方面的传记，主要面对高中生。其实，小学生的课外阅读也要取法乎上，他们可以读这套为中等文化水平的读者设计的书。
　　四是内容安排上特别注重励志及健全的人格心理引导培养，在叙说传主生平事迹时，适当地自然地凸显这些方面的思考。
　　丛书取名“常春藤传记馆”，有特别的含义。“常春藤”是一种多年生常绿藤类灌木。美国哈佛大学等几所著名的私立大学，组成体育联盟，叫“常春藤盟校”，其起名是因为这些老校的校舍墙上常攀缘有常春藤。本丛书以“常春藤传记馆”作为标识，是虚拟的意象，可以联想到著名的学府，也可以联想到古代的书院，从而营造浓郁的阅读氛围和宁静的心境。另外，“常春”和“长春”同音，暗含这套丛书是由长春出版社出版的。
　　但愿广大师生喜欢这套书，也期盼大家提出批评建议，共同来经营好这套书，让“常春藤传记馆”更好地满足广大读者，特别是中小学生课外阅读的需求，满足语文教学的需求。
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