院士怎样读书与做学问（上册） [The members of CAS & CAE： how to study and how to research] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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方正怡，方鸿辉 编

图书标签:

• 院士
• 学术
• 读书
• 科研
• 方法
• 经验
• 学习
• 中国科学院
• 中国工程院
• 高等教育

出版社： 上海科学技术文献出版社

ISBN：9787543972841

版次：1

商品编码：12212600

包装：精装

外文名称：The members of CAS & CAE： how to study and how to research

开本：32开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：237

字数：18600

内容简介

　　《院士怎样读书与做学问（上册）》收入了多篇讲述中国科学院和工程院院士们学生时代和从事科研后的求学与治学的故事，帮助广大读者（尤其是广大莘莘学子）树立“好奇、好学、好思、好问”的求学与治学风格，这对于当下创新人才培育和创新社会氛围的构建都有现实意义。

目录

扎扎实实学习与思考
我的中学时代
基础知识要扎实
学习前贤努力攀登
实验精神是中国文化的一部分
漫长的求学旅程
勤学苦练踏实学问
劝君惜取少年时
天才在于勤奋聪明在于学习
勤能补拙
怎样做学问
科学家的责任感
“毛估”的思维方式
学·问·学问
恩师助我择专业
养成自学习惯
勤奋与机遇
从爱好者到天文学家
兴趣·好奇·坚持
反法西斯斗争的科学战壕
做学问的人生抉择
名人治学的启示
我的座右铭和“养生之道”
随忆两则
博观而约取厚积而薄发
读好书做好人
艰辛的道路
从我的中学时代所想到的
信念与抉择
科研追求的目标
——发明与发现
负笈剑桥分子生物学实验室
效力祖国何惧艰苦
往事回忆
机遇与挑战
好奇·好学·好思·好问（代后记）

精彩书摘

　　《院士怎样读书与做学问（上册）》：
　　可惜，我整个六年的中学学习，只在最后两年才知道用功，而且在1948年高中临毕业时还生了一次急病，动了手术。我这次病生于课程已经学完，即将开始期末考试的时候。为了不耽误毕业，我在手术后身体还没有复原的情况下，就回到学校进行了期末考试的补考，接着勉强地通过了毕业考试。由于身体虚弱，没有精力复习功课，又不愿在家里闲待着，就找了一个小学教员的位置做临时工，想过了一年以后再去考大学。但由于两位同学一定要拉着我一起去上海考大学，我也就抱着去试一试（或许能为第二年考大学积累一些经验）的心态，同他们一起赶到上海。三个人借住在一所由几户贫民合住房子的亭子间里。这所住房没有卫生设备，亭子间的面积大约六七平方米，只有朝西的一面有窗。在没有考试的日子，我们早晨在街上吃了些东西后就带着书和面包到附近的一个公园，整天在公园里看书和休息。新中国成立前各所大学是分别招生的，考期一般都错开几天。我勉强参加了四所大学的人学考试，身体就再也支撑不住了，只好回家休养。侥幸的是总算考上了两所大学，我选择了其中的同济大学。
　　那时，同济大学从四川迁回上海不久，校舍很分散。新生院是利用抗战前国民党的上海政府在江湾建的市图书馆大楼，离市区很远。每天晚上在用电高峰期间，新生院的电压低到电灯都点不亮，只好用蜡烛照明。学习条件比较差，我的情绪也很低落。开学后不久，金圆券币制崩溃，学生吃饭发生困难。由于同济大学刚从内地迁回上海，大多数同学的家都远离上海，所以学生会动员凡家在上海附近的同学回家，省下粮食支援留校的同学。我也因此回到常熟老家，第二年三月接到学校可以返校的通知，才回到学校。那时已经离上海解放不远了。在地下党的领导下，学生会已着手组织同学们作各种迎接解放的准备了。虽然上了四年大学，实际上只读了三年的本科课程。当时的同济大学化学系虽然不是十分出名，但有曾石虞（系主任）、汤腾汉、顾毓珍等教授执教，治学严谨，对我们辅导挺认真。带我们做实验的老师有的已经是讲师，但他们仍一丝不苟地做本该助教做的工作，如罗会烈、贾锡平、赵德仁、黄光荣等。这些老师对我们的言传身教，至今记忆犹新。我参加工作以后还发现，在这三年中我学得比较好的课程都是没有课本或讲义的，这些靠记笔记学的课程，出了校门以后，印象特别深。
　　毕业后我被分配到中国科学院的物理化学研究所工作。同时分到一个研究组的还有四名分别来自不同学校的应届毕业生。跟其中有些同志一比，我就感到自卑：基础知识不如他们扎实，知识面不如他们宽，领悟能力也不如他们强。这时，我才深悔这是在中、小学阶段没有用功学习所致。所以出了校门以后，学习的劲头反倒比在学校中更大了，业余时间主要花在自学上。以后随物化所迁到长春，后来并人长春应用化学研究所。所领导请唐敖庆先生等著名学者来给我们讲课，令我的基础知识得到进一步充实。那时我很羡慕一位同志，他和我是同年毕业的。看文献时，他能一下子看出人家工作的长处与不足，很快就形成自己进行这项工作的思路。我则不然，必须经过半年到一年的研究试验，才能逐步形成自己的研究思路。看文献时，有的文章要反复看几遍，才能弄清作者的思想，真正看懂。我终于逐渐明白，我这个人只有下笨工夫，在努力学习的同时要勤于思考，才会在研究工作上有所收获。所以我认为：一个人脑子开窍的时间，对于不同的人来说是不同的。有的人很早就开窍，而我是到了二十五六岁以后，也就是工作了三四年以后，才有些开窍了。
　　那时，我的业务领导人是“文化大革命”中受迫害去世的余柏年先生。他对青年人的爱护和学术民主作风对于我业务长进起了很大作用。我还记得1959年，他让我检查一项他领导其他同志做的研究工作的报告。我读了这份报告并仔细检查了原始数据后，感到这项工作做得很细致，实验量很大，但最后只写成了一个条件试验报告，我觉得这批数据似乎反映了某种动力学规律。于是，我从理论上推导了一个动力学方程式。为了验证这个理论式与实验结果是否相符，并求出方程式中的各个参数，要用迭代方法进行曲线拟合，当时既没有计算机也没有计算器，我只好借了一本五位对数表用手算，结果花了几个星期的上班和业余时间才把这些数据算完，计算结果表明理论式与实验数据是符合的。但是我并未以此为满足，继续考虑如果这个理论式是正确的话，那么又可以作出哪些推论？我作出了四条可以反映实验数据特征的推论，然后按照这些推论来重新处理这批数据。结果原来未被发现的实验现象，经过将数据重新处理作图以后，都显示出来了，而且同推论中预言的情况完全符合，我这才确信所推导的理论式是正确的。我把这些工作结果交给余柏年先生，请他补充到原来的研究报告中去。余先生让我在研究组里讲一下我所做的工作，认为我这部分工作的份量已比较重，让我单独写成论文发表。
　　从学术上说，这项工作算不上什么了不起的工作，对我却有着较大的意义。因为通过这项工作我终于学会了如何在研究工作中尽可能想得深人一些，全面一些，多下些笨工夫，也就是人们常说的“如何做学问”。
　　……

好的，下面是一份根据您的要求撰写的图书简介，内容将围绕“院士”在治学、研究、人生规划等方面的经验展开，但不会提及您提供的书名。 --- 书名：智慧的阶梯：资深学者如何构建卓越的学术人生 图书简介 本书汇集了一批在各自领域取得卓越成就的资深学者、领军人物的宝贵经验与深刻洞见，旨在为青年学人、在校学生以及所有对深度学习与前沿探索抱有热忱的读者，提供一套系统而实用的“学术工具箱”。我们深知，从一个有抱负的探索者成长为行业内的中流砥柱，绝非仅凭天赋或勤奋便可一蹴而就，它需要科学的方法论、坚韧的意志力以及对知识体系的深刻理解。 本书的核心关切在于“如何学”与“如何做”，但我们避免了空泛的理论说辞，而是深入剖析了那些被时间验证过的、行之有效的治学之道。全书内容结构精妙，分为三个主要部分，层层递进，构建起一个完整的学术成长路径图。 第一部分：奠基——构建扎实的知识体系与阅读的艺术 一个伟大的学者，其根基必然是深厚的。本部分聚焦于“读书”的本质，探讨的不是阅读的数量，而是阅读的质量与策略。 深度阅读的范式转变： 资深学者如何对待经典文献？他们如何区分“信息”与“知识”，以及如何将知识内化为解决问题的能力？书中详述了“批判性阅读”的多个层级，从最初的文本理解，到上下文的关联分析，再到挑战既有理论的深层思考。我们探讨了如何高效地建立个人知识网络，利用卡片盒笔记法（Zettelkasten）等系统方法，确保知识的相互连接与长期记忆。 跨学科视野的培养： 现代科学的突破往往发生在学科交叉地带。本书指导读者如何有意识地涉猎看似无关的领域，培养“通才”的视野，并学习如何从其他学科的思维框架中汲取灵感，解决自己领域内的难题。这不仅是知识的广度，更是思维模式的兼容性训练。 学术史观的建立： 历史的眼光能让人更清醒地认识到当前研究的“相对性”。书中分享了如何通过研究领域的发展脉络，理解哪些是已被证实的基础，哪些是尚存争议的前沿，从而避免在重复劳动中浪费精力，并将目光锁定在真正具有开创性的问题上。 第二部分：实践——科研思维的锤炼与课题的遴选 如果说阅读是积累燃料，那么研究就是点燃火焰的过程。本部分深入探讨了从“知道”到“创造”的转化过程，聚焦于科研的精髓：如何发现一个值得被解决的问题。 选题的智慧与洞察力： 许多初入科研者常困于“无从下手”。本书详细分析了资深研究者是如何通过日常观察、学术会议讨论以及对现有文献空白的敏锐捕捉，来确定一个既有学术价值又具备可行性的研究课题。我们提供了几种常用的“问题挖掘”模型，帮助读者从庞大的信息流中筛选出“高杠杆点”。 研究方法的选择与精进： 不同的学科有不同的“元方法论”。书中并未提供通用的公式，而是强调了研究者应如何根据自身的研究目标，灵活地组合运用定性、定量、计算模拟等方法。特别强调了“工具箱的迭代”，即如何快速学习并掌握一门新的关键技术或分析工具，以适应快速变化的科研环境。 严谨的逻辑与规范的表达： 科学的价值在于其可复现性和清晰的论证链条。本部分详细剖析了如何构建严密的逻辑结构，如何避免研究中的认知偏差，以及在撰写论文和报告时，如何做到“言简意赅，论据充分”，使得研究成果能够被同行准确、无误地理解和评价。 第三部分：远航——学术生涯的规划与心智的磨砺 学术生涯漫长且充满不确定性，成功不仅依赖于智力，更依赖于强大的心理韧性与恰当的生涯规划。 合作与网络的构建： 当今的重大突破往往是团队协作的结果。本书指导读者如何识别潜在的优秀合作者，如何有效沟通，如何处理合作中的分歧，以及如何构建一个良性的、互相促进的学术共同体。这包括如何选择导师、如何指导研究生，以及如何在全球化的背景下拓展国际合作。 应对失败与持续的动力： 科学研究的本质是不断试错。书中坦诚地讨论了研究中的挫折、论文被拒稿、项目申请失败等普遍现象。资深学者分享了他们如何管理负面情绪，将失败转化为反馈信息，并保持长期研究热情的秘诀。这部分强调了“心性”在学术成就中的决定性作用。 学术责任与社会担当： 最终，卓越的学者不仅要对知识本身负责，也要对知识的应用和社会影响负责。本书探讨了研究伦理的边界，以及学者如何利用自己的专业知识，参与到公共讨论中去，以负责任的态度回馈社会。 总结： 本书不仅仅是一本指导手册，更是一份关于“如何成为一个有深度、有建树的学者”的心灵地图。它倡导一种求真、求实、求新的治学精神，引导读者超越眼前的考试或短期指标，去追求真正的学术自由与知识的灯塔。无论您正站在学术的起点，还是已在研究的征途上，本书都将为您提供穿越迷雾、抵达更高思想殿堂的坚实助力。

评分☆☆☆☆☆

对于这本书，我的感受可以说是“相见恨晚”。我一直认为，好的学习方法和研究思路，是推动个人成长和社会进步的关键。而这本书，恰恰提供了一种非常独特而深刻的视角，去揭示那些站在科学前沿的学者们，是如何一步步走向卓越的。它没有过于宏大的叙事，而是将目光聚焦于那些细微之处，比如如何对待一本书，如何进行一次学术交流，如何从失败中汲取教训等等。这些看似平凡的细节，却蕴含着极其宝贵的治学智慧。我尤其喜欢书中那种鼓励“慢下来”的论调，这与当下许多追求“短平快”的趋势截然不同，却更能体现出对知识的尊重和对学术的敬畏。它让我明白，真正的学问，需要的是沉淀，是琢磨，是不断地自我反思和修正。这本书不仅仅是关于“如何读书”和“如何做学问”，它更是一种关于如何成为一个有思想、有深度的人的启示。它让我更加清晰地认识到，学习和研究不仅仅是为了获得知识，更是为了塑造一个更加成熟和独立的自我，这是一种超越功利层面的价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容，让我眼前一亮，仿佛打开了一扇通往全新视野的大门。它并非直接讲述具体的科学发现或技术突破，而是深入到“如何”的层面，去剖析那些成就斐然的学者们是如何思考、如何学习、如何进行研究的。这一点对我来说至关重要。很多时候，我们只看到他们最终的辉煌成就，却鲜少了解他们通往成功之路上的艰辛与智慧。这本书就弥补了这一空白。它就像一本“秘籍”，但又不是那种浅薄的“速成”指南，而是充满了深刻的洞察力。我能从中体会到，真正的学问不是一蹴而就的，而是需要日积月累的沉淀，需要对基础知识的扎实掌握，更需要一种持续不断地探索和质疑的精神。书中对研究方法的探讨，也给了我很多启发，让我明白，即使是看似微小的进步，背后也可能蕴含着严谨的逻辑和精密的思考。总而言之，这本书的价值在于它提供了一种“底层逻辑”，一种可以迁移到任何学习和研究领域的思考框架，这对于任何渴望在知识领域有所建树的人来说，都无疑是一笔宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来了一种截然不同的阅读体验，仿佛与智者同行，窥探他们思想深处的奥秘。我一直对那些站在各自领域巅峰的人物充满好奇，他们是如何在知识的海洋中航行，如何在迷茫中寻找到方向，又如何在科学的殿堂里构建起坚实的理论基石。这本书，恰好满足了我这份探求的欲望。它没有枯燥的说教，没有晦涩的理论，而是通过一种更为贴近的方式，展现了院士们在学习和研究过程中的点点滴滴。我能感受到他们面对难题时的坚持，他们对未知领域的好奇心，以及他们对于严谨治学的不懈追求。读这本书，我感觉自己仿佛置身于一个智慧的课堂，听他们娓娓道来，分享那些宝贵的经验和心得。那种启迪，不仅仅是知识层面的，更是精神层面的。它让我开始重新审视自己的学习方式，思考如何才能更有效地吸收知识，如何才能在自己的领域里做出更有价值的贡献。这本书的价值，远不止于提供方法论，更在于它所传递的那种治学态度和精神风貌，这是一种宝贵的财富，值得反复品读和借鉴。

评分☆☆☆☆☆

这本书带来的思考，远远超出了我原本的预期。我原本以为它会是一本偏向理论指导的书籍，但实际阅读下来，却发现它更像是一位经验丰富的人生导师，在用一种非常接地气的方式，分享他对学习和做学问的理解。书中没有空洞的口号，而是通过具体的例子和生动的叙述，展现了院士们是如何从一个普通学生成长为学术巨匠的。我能从中感受到他们对知识的纯粹热爱，对真理的不懈追求，以及他们身上那种坚韧不拔的毅力。尤其令我印象深刻的是，书中对“如何形成自己的独立思考能力”的探讨，这对我来说是一个重要的启示。在信息爆炸的时代，我们很容易被各种观点所裹挟，而这本书则提供了一个审视和辨别信息，形成自己独特见解的有效途径。它不是告诉你“应该怎么想”，而是引导你“如何去思考”。这种潜移默化的影响，远比直接的灌输更为深刻和持久。我认为，这本书对于任何希望在学业或职业生涯中取得突破的人来说，都具有极高的参考价值，因为它教给我们的，是一种受益终生的学习和研究的“底层能力”。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受就是，原来“做学问”这件事，可以如此有温度，如此具象化。它没有让我觉得这是一项遥不可及的宏大工程，反而充满了人性的光辉和可操作性。那些院士们并非高高在上，他们也有迷茫，有困惑，有在无数次尝试中摸索前进的经历。这本书就像是一面镜子，照出了他们真实的成长轨迹，也让我看到了自己可能存在的学习盲点和研究误区。我特别欣赏书中那种“循序渐进”、“厚积薄发”的理念，这与当下许多追求“快”和“高效”的思潮形成了鲜明的对比，反而显得尤为可贵。它提醒我，真正有价值的知识和研究，往往需要时间的淬炼和耐心的打磨。此外，书中对跨学科学习和独立思考的强调，也给了我很大的触动。我开始反思自己是否过于局限于某个狭窄的领域，是否足够敢于挑战权威和质疑既有观点。这本书不仅仅是提供了一种方法，更是一种思维方式的引导，一种对学术人生价值的再肯定，让我对未来的学习和研究充满了更加务实和坚定的信心。