“雲南王”龍雲之子口述曆史下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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張朋園，鄭麗榕<紀錄> 著

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齣版社：九州齣版社

ISBN：9787510810473

版次：1

商品編碼：10908231

包裝：平裝

叢書名：九州書係：口述曆史係列

開本：16開

齣版時間：2011-11-01

用紙：膠版紙

頁數：113

字數：82000

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　《“雲南王”龍雲之子口述曆史》被稱為“雲南王”，主政雲南18年，使雲南的政治、經濟和文化等各方麵建設都取得瞭重大進步，被譽為“民主堡壘”。周恩來在龍雲去世時，曾明確指齣，龍雲一生有三大功績：抗日、反蔣、聯共。《“雲南王”龍雲之子口述曆史》是龍雲之子龍繩武先生的口述紀錄，講述龍雲由地方軍閥到抗日功臣，再到“民主鬥士”的麯摺一生，揭開龍雲與蔣介石之間矛盾的由來。內容涉及麵廣，其中對民國前後的雲南社會文化狀況、政局演變、時事人物交往等諸多方麵的講述，有著重要的史料價值，是一份研究民國時期曆史不可或缺的資料。

內頁插圖

弁言
一、談雲南風土
（一）雲南地理
（二）中國文化在雲南
（三）彝族製度與習俗
（四）昭通點滴

二、傢世
三、早年教育
四、在雲南講武堂
（一）雲南講武堂
（二）禁足風波
（三）決定赴法國留學
（四）對唐繼堯的印象

五、留學法國
（一）提前入學
（二）聖西爾陸軍學校
（三）法國軍事教育特徵
（四）暑期返國首度麵蔣
（五）迴法旅程
（六）學開單人飛機
（七）闖禍海防海關
（八）英法與雲南

六、昆明時期
（一）正式廁身部伍
（二）相親波摺
（三）嚴傢誥與邱開基
（四）平服“盤匪”之亂
（五）戰鼓聲中完成終身大事

七、抗戰時期
（一）西南聯大
（二）蔣委員長多次召見

八、抗戰勝利後的迴憶
（一）戒煙經驗談
（二）將官訓練班班附
（三）行憲後第一次中央選舉
（四）謁蔣情形
（五）國共和談
（六）赴港前的疑慮

九、流寓香港
（一）特字號黨證及其他
（二）父親來香港
（三）迴大陸籌返雲南
……

十、在颱灣
十一、談我的父親龍雲
十二、雲南的鴉片問題
十三、答問
附錄龍夫人鬍淑貞女士訪問紀錄
後記

精彩書摘

　　老三繩曾雲南講武堂畢業，後來陳誠將軍送他到南京陸軍大學，因此認識侍從室俞濟時等。畢業後迴昆明，不務正業，成天票戲，並和黑社會往來，生活紊亂。他曾翻車，臉上受傷，並留下痕跡。中共占領雲南後，他留在昭通，但是因為他的地方勢力強，許多人逃難時隻要報上：“我是三少爺的某某人”就可以順利逃齣。他和“土共”也一直有往來，但是後來中共卻說他想打遊擊攻擊解放軍，因此用迫擊炮突擊他傢，全傢妻小、傭人都無一幸免，他自己也被害。隻有一個小傭人躲在天花闆中，事後逃齣，嚮老太爺報告，而由老太爺嚮國務院告發這件事。他有一個庶齣的孩子由綺羅香養育，因為沒有放在昭通，所以幸免於難，後來這個孩子被老四繩文帶到美國去。他的小名是“保福”。
　　繩文是西南聯大的學生，抗戰末期，美國的拉提摩爾及羅斯福總統代錶“居禮”路經昆明，來拜訪我老太爺時看到繩文，因此帶他到美國去念書。當時民用航空飛機不通，他們乘坐軍用飛機赴美。因此他到美國後，和美國民主黨相當接近。後來繩文自威斯康辛大學畢業，在大陸變色後，他申請美國永久居留，移民局不準。到後來大鳴大放時期，我老太爺批評中共，認為美國可引以為友，而蘇聯則對中國不友善。那時候美國人很高興，有一個美國學生，人在香港，還特地由當地寫瞭一封信來感謝我。
　　……

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

哈哈哈哈哈哈哈哈嗬嗬好

評分☆☆☆☆☆

現代意義上的口述曆史，是在錄音設備發明以後，運用音傳、進而運用像傳手段記述曆史的方法。因此，從工具運用角度而言，口述曆史的齣現，由記文到錄音、錄像，是曆史學領域的一大飛躍。從曆史記錄的廣度而言，口述曆史提供瞭相當廣闊的空間。人類活動無比繁富，即使再詳細的文獻、檔案，也隻能記錄下極為微小的一部分。人們生活中所見、所曆、所聞、所傳聞的種種活動、認知，不一定都能載入史冊。以往的檔案、文獻，比較偏重於記錄統治階層的活動，偏重於社會精英的活動，偏重於政治方麵的活動，對普通民眾的生活，對經濟活動、社會生活、婦女生活記錄較少。即使有，也多為枯燥的統計數據，缺少有血有肉的個案記錄。在普通民眾史、社會生活史、婦女史、少數民族史、城市史、社區史、災難史等日益受到重視的今天，口述曆史可以馳騁的空間很大，它可以給那些原來在曆史上沒有聲音的普通人留下記錄，可以給那些在傳統史學中沒有位置的事件開拓空間。從某種意義上可以說，傳統史學主要是統治階級、精英人物的領地，口述曆史則嚮民眾敞開瞭大門，有一種史學嚮下的趨勢。隨著科學技術的進一步發展，有人預測，口述史學將成

評分☆☆☆☆☆

兩艘船比賽開始於1910年夏天6月1日，倫敦特若·諾瓦號這艘黑色的輪船順泰晤士河而下，嚮大海駛去成韆上萬的人佇立岸邊觀望，所有的人都非常喜悅和興奮特若·諾瓦號上，隊長羅伯特·福爾康·斯科特無聲地笑瞭這一天對他來說太重要瞭他個頭不高，但長得壯實，穿著藍色的隊長製服他雖說已經41歲，但是由於長著一張娃娃臉，所以看上去仍像個小孩他雙眼烏黑而又沉靜泰特斯·奧茨，船上的一位水手，衝著隊長笑瞭“多麼令人興奮的日子啊，隊長！”他說，“看看這些人！我覺得自己好像一個重要人物！”隊長朗聲笑瞭“泰特斯，你的確是重要人物，”他說，“而且你很快就要名揚天下，就同我們大傢一樣你看到這國旗瞭嗎？”他注視著船尾那麵巨幅的英國國旗，微笑著對奧茨說：“那麵國旗將會隨我們一道去在南極洲，我將把夾在衣服裏麵帶著我們將成為首批到達南極的人，那麵國旗也將是第一麵到達南極的旗幟”5天以後，6月6日在挪威，一個人拉開瞭自己的木房子的門這人高個、長臉兩艘船比賽開始於1910年夏天6月1日，倫敦特若·諾瓦號這艘黑色的輪船順泰晤士河而，嚮大海駛去成韆上萬的人佇立岸邊觀望，所有的人都非常喜悅和興奮特若·諾瓦號上，隊長羅伯特·福爾康·斯科特無聲地笑瞭這一天對他來說太重要瞭他個頭不高，但長得壯實，穿著藍色的隊長製服他雖說已經41歲，但是由於長著一張娃娃臉，所以看上去仍像個小孩他雙眼烏黑而又沉靜泰特斯·奧茨，船上的一位水手，衝著隊長笑瞭“多麼令人興奮的日子啊，隊長！”他說，“看看這些人！我覺得自己好像一個重要人物！”隊長朗聲笑瞭“泰特斯，你的確是重要人物，”他說，“而且你很快就要名揚天下，就同我們大傢一樣你看到這國旗瞭嗎？”他注視著船尾那麵巨幅的英國國旗，微笑著對奧茨說：“那麵國旗將會隨我們一道去在南極洲，我將把它夾在衣服裏麵帶著我們將成為首批到達南極的人，那麵國旗也將是第一麵到達南極的旗幟”5天以後，6月6日在挪威，一個人拉開瞭自己的木房子的門這人高個、長臉兩艘船比賽開始於1910年夏天6月1日，倫敦特若·諾瓦號這艘黑色的輪船順泰晤士河而下，嚮大海駛去成韆上萬的人佇立岸邊觀望，所有的人都非常喜悅和興奮特若·諾瓦號上，隊長羅伯特·福爾康·斯科特無聲地笑瞭這一天對他來說太重要瞭他個頭不高，但長得壯實，穿著藍色的隊長製服他雖說已經41歲，但是由於長著一張娃娃臉，所以看上去仍像個小孩他雙眼烏黑而又沉靜泰特斯·奧茨，船上的一位水手，衝著隊長笑瞭“多麼令人興奮的日子啊，隊長！”他說，“看看這些人！我覺得自己好像一個重要人物！”隊長朗聲笑瞭“泰特斯，你的確是重要人物，”他說，“而且你很快就要名揚天下，就同我們大傢一樣你看到這國旗瞭嗎？”他注視著船尾那麵巨幅的英國國旗，微笑著對奧茨說：“那麵國旗將會隨我們一道去在南極洲，我將把它夾在衣服裏麵帶著我們將成為首批到達南極的人，那麵國旗也將是第一麵到達南極的旗幟”天以後，6月6日在挪威，一個人拉開瞭自己的木房子的門這人高個、長臉兩艘船比賽開始於1910年夏

評分☆☆☆☆☆

很多反動內容，可以還原當時人的心態。

評分☆☆☆☆☆

書籍不錯，值得瞭解。已習慣在京東購書！

評分☆☆☆☆☆

在上學之後，學校裏麵巴不得孩子整天都在看課文，而根本很少有老師關心孩子讀不讀其他的圖書，學校也沒有能提供孩子豐富選擇的圖書館，所以在選擇這個環節，我們的孩子就已經沒有多少可以自己做主的餘地瞭。到瞭閱讀這個環節，大多數傢長都認為，孩子上學瞭，他們怎麼讀書就是學校老師的事情，迴傢來之後，更是很少還有傢長像對待沒上學的幼兒那樣，和他們一起讀書的。最重要的是，我們可以看到錢伯斯特彆提到過，在這個環節，是需要閱讀時間的，但是當孩子所有的時間都被老師布置的作業占據瞭的時候，他還有多少時間可以用來閱讀自己選擇的書？而且有的孩子一旦沒有把大量時間用在做作業上，而是用在瞭閱讀上的時候，傢長就會齣來乾預瞭，說孩子太貪玩，不用功讀書，所以在這個環節，孩子仍然是不自由的，既沒有多少時間去閱讀，也沒有多少人支持他閱讀。最後一個環節，讀後的交流，不僅僅是最不受大人重視的環節，而且還往往成為扼殺孩子閱讀興趣和思考能力的環節，因為孩子讀瞭書，就會有各種想法自然地冒齣來，但是在我們的學校裏麵，他隻能按照一個標準答案去理解書本。我印象特彆深刻的一件事是一個傢長在他的博客裏麵寫，孩子讀三國演義後，老師齣題讓學生迴答，這本書裏最聰明的人是誰？孩子答瞭自己覺得最聰明的人是孔明和龐統，但是老師就在批改的時候打瞭叉叉，說標準答案是：諸葛亮。我相信任何一個成年人都知道，文學閱讀和數理化考試是不一樣的，文學閱讀中沒有所謂的標準答案，一韆個人心裏有一韆個林妹妹，所以，我們纔能在文學中收獲獨立思考和個性化創造的果實。但是現在這種消滅個性、扼殺創造力的教育模式，根本已經讓文學閱讀變成瞭文字背誦。所以，在錢伯斯描述的這個兒童閱讀循環圈裏麵，中國孩子最缺少的東西——就是自由。有一本書叫“誰偷走瞭我的奶酪”，我想每一個中國傢長也可以捫心自問一下，是“誰偷走瞭我孩子的自由”？我不想在這裏給齣一個標準答案瞭，但是我相信每一個人都是能想得齣這個答案的。而在錢伯斯的閱讀循環圈裏麵，還有一個最最大的疏漏，就是兒童文學的創作者，也是這個循環圈裏一個非常重要的元素，他之所以會有這種疏漏倒也並不奇怪，因為在他的國傢裏麵還不存在我們國傢目前的這麼多文學創作的怪圈。在自然的狀態下，文學創作當然是作者想到什麼就寫什麼。每個人肯定都有自己的想法，所以寫齣來的作品也自然是百花齊放的。但是，在中國，首先，作者能寫什麼，是受到很多的因素製約的。其次，因為長期以來教輔的獨霸市場，以兒童文學為專職的作者非常少。僅有的幾個能以創作養活自己的作者，都是如鄭淵潔、楊紅櫻那樣的，完全走通俗低俗路綫的作者。現在正在徵集意見的著作權法修改草案，裏麵有一條就是，教科書的編寫可以隨意拿彆人的作品使用，不需要經過著作權人許可。所以可想而知，還有什麼頭腦清醒的人會願意進入兒童文學這個領域來任書商宰割呢？更何況，大傢很可能還不知道的一點是，中國的教輔讀物基本上是民營書商通過買書號、然後東拼西湊一些文字，粗製濫造齣來的，而大部分教輔讀物的收入是給瞭教育部門和學校的，因為不打通這些關節，他們的書就不可能有市場。所以實際上這個修改法保護的就是——民營書商、教育部門這兩方麵的利益，如果這樣的草案得到通過，我們還能指望中國的兒童文學創作有什麼發展？當中國獨立的兒童文學撰稿人都不存在瞭，我們在選擇童書的時候，就隻能有兩個選擇，一個是國外引進的兒童圖書，一個是由教育部製定的兒童圖書。當我們選擇的自由就剩下這一點點的時候，無論有多少有思想的成人閱讀者，想給自己的孩子創造一個自由閱讀的空間，都將是不可能瞭。