共同的關注--素質教育係統調研(續) 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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素質教育調研組著 著

圖書標籤:

• 素質教育
• 教育調研
• 教育改革
• 教育發展
• 基礎教育
• 課程改革
• 教育公平
• 教育質量
• 教學研究
• 教育政策

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504136305

商品編碼：29692063855

包裝：平裝

齣版時間：2006-12-01

基本信息

書名:共同的關注--素質教育係統調研(續)

定價：36.00元

售價：24.5元,便宜11.5元,摺扣68

作者:素質教育調研組著

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2006-12-01

ISBN：9787504136305

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版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.581kg

編輯推薦

內容提要

此次調研成果的輯《共同的關注——素質教育係統調研》已齣版，反映瞭各部門和各專題組的主要研究成果。為瞭更加充分、詳盡地反映調研組在各個領域展開的深入調研，編者從數百萬字的調研成果中又選取部分調研報告，作為續編。主要分為三部分：部分選擇瞭部分有一定代錶性的課題研究分報告，第二部分是主要媒體組織的素質教育大討論部分內容選編，第三部分是從各省、自治區、直轄市的報告中摘編瞭有關推進素質教育的進展和經驗的介紹。由於二戶部分省、自治區未能遞交報告，使這些地方素質教育的進展未能在本書中反映齣來。

目錄

一、課題分報告選編
我國關於人的全麵發展理論的研究進展
素質教育的概念、內涵及相關理論
我國不同地區實施素質教育的進展、問題及建議
關於新課程實驗教材的調研報告
高校招生考試製度國際比較研究
中考招生製度改革的進展、問題及建議
教師教育與教學方式改革研究
國外基礎教育改革綜述
對部分地市縣教育局長進行的關於素質教育的問捲調查

二、素質教育大討論選編
湖北 郭生練：從自主創新的高度認識素質教育的重要性
山東 王軍民：依法治教為素質教育提供法律製度保障
湖南 許雲昭：黨委要堅定實施素質教育信念
遼寜 魯 昕：為實施素質教育創造良好政策環境
河南 賈連朝：全麵貫徹黨的教育方針切實推進素質教育 為實施素質教育提供切實保障
貫徹黨的教育方針 全麵推進素質教育
——人民日報“素質教育大討論”專傢座談會發言摘要
讓“籠中小鳥”飛迴藍天
——新華社報道北京市東城區整閤課外資源、推進素質教育紀事
素質教育：迴歸教育的本來意義
——光明日報記者關於素質教育的評論
“眾裏尋‘解’韆”
——中國青年報關於“為素質教育建言獻策”的討論選編
在全社會唱響素質教育主鏇律
——中國教育報關於如何切實推進素質教育討論的綜述

三、28個省素質教育進展情況
北京市 天津市
河北省 內濛古自治區
遼寜省 吉林省
黑龍江省 上海市
江蘇省 浙江省
安徽省 福建省
江西省 山東省
河南省 湖北省
廣東省 廣西壯族自治區
海南省 重慶市
四川省 貴州省
雲南省 西藏自治區
陝西省 青海省
寜夏迴族自治區 新疆維吾爾自治區
編後語

作者介紹

文摘

序言

《教育的溫度：點亮個體潛能，共塑和諧未來》 一、 內容梗概： 本書深入剖析瞭當前教育體係在素質教育理念推廣與實踐過程中麵臨的挑戰與機遇，並非對某一特定調研報告的續篇，而是以更廣闊的視野、更人文的關懷，探討如何真正將素質教育的精髓融入教育的日常，讓每一個孩子都能在關懷與引導中找到屬於自己的光芒，最終匯聚成推動社會和諧發展的強大力量。全書圍繞“教育的溫度”這一核心概念展開，從宏觀的政策導嚮、微觀的課堂實踐，到傢庭教育的配閤、社會環境的營造，層層深入，旨在構建一個全方位、多層次的素質教育生態係統。 二、 章節細覽： 第一部分：重塑教育之魂——素質教育的時代意義與哲學根基 第一章：超越分數藩籬，迴歸教育初心。 這一章旨在撥亂反正，重新審視分數在教育評價體係中的過度地位，強調素質教育並非否定知識的重要性，而是要強調知識的獲取應服務於能力的培養和品格的塑造。我們將探討教育的終極目標，從“教會學生知識”轉嚮“教給學生學習的方法、解決問題的能力以及健全的人格”。內容將涉及教育發展史上的重要轉摺點，分析不同教育思潮的演變，引齣素質教育作為一種更符閤時代需求、更尊重個體差異的教育模式的必然性。我們將引用古今中外教育傢的經典論述，以深刻的洞察力揭示分數教育可能帶來的短視效應和對個體潛能的壓抑。 第二章：個性化發展的基石——理解與尊重每一個“我”。 深入探討個體差異在教育中的重要性。我們不拘泥於單一的評價標準，而是倡導從學生的興趣、特長、性格、學習風格等多個維度去認識和理解他們。本章將介紹多元智能理論、建構主義學習理論等心理學及教育學前沿理論，闡釋為何“韆人一麵”的教育模式注定無法實現素質的全麵發展。我們將分享一些教育實踐案例，展示教師如何通過細緻的觀察和傾聽，發現並激發學生的內在動力，讓每一個孩子都能感受到被看見、被理解、被珍視。這部分內容強調的是教育的“人本”屬性，以及尊重個體是點燃教育“溫度”的關鍵。 第三章：核心素養的內涵與外延——麵嚮未來的能力圖譜。 聚焦新時代對人纔提齣的核心素養要求，如批判性思維、創新能力、閤作精神、溝通能力、信息素養、社會責任感等。我們將詳細解析這些素養的具體錶現形式，以及它們在不同學科、不同情境下的應用。內容將藉鑒國際通行的核心素養框架，並結閤我國教育改革的實際需求，描繪齣一幅麵嚮未來的能力圖譜。我們會探討如何將這些抽象的素養轉化為具體的教學目標和評價指標，讓素質教育有方嚮、有抓手。 第二部分：點燃課堂之火——素質教育的實踐路徑與創新課堂 第四章：情境化教學的魔力——讓學習“活”起來。 探討如何打破傳統的灌輸式教學模式，將知識融入生動的情境中。本章將介紹項目式學習（PBL）、問題導嚮學習（PBL）、探究式學習等多種情境化教學方法，強調通過真實世界的挑戰和情境，激發學生的學習興趣，培養他們的解決問題能力和團隊協作能力。我們將提供大量具體的教學案例，涵蓋不同學科領域，展示如何設計引人入勝的學習任務，引導學生主動探究，從而實現知識的內化和能力的提升。 第五章：評價的溫度——從“甄彆”到“發展”。 重新審視教育評價的功能，強調評價應服務於學生的發展，而非僅僅用於區分和選拔。本章將介紹形成性評價、過程性評價、錶現性評價等多元評價方式，以及如何將這些評價方法融入日常教學，及時瞭解學生的學習狀況，並據此調整教學策略。內容將探討如何建立以學生發展為中心的評價體係，鼓勵學生自我評價、同伴評價，培養他們的反思能力和自我管理能力。我們將分享如何利用技術手段（如學習分析）來輔助評價，但核心始終在於評價的“診斷”和“引導”功能。 第六章：師生關係的溫度——亦師亦友，共育成長。 深入分析教師在素質教育中的角色轉變，從知識的傳授者轉變為學習的引導者、陪伴者和激勵者。本章將探討如何建立平等、尊重、信任的師生關係，讓教師成為學生心靈的港灣和成長的引路人。我們將分享教師在課堂上如何通過積極的溝通、有效的反饋、情感的關懷來激發學生的學習熱情和內在動力，並幫助他們建立積極的學習心態和健康的人格。 第七章：學科融閤的智慧——打破知識壁壘，看見整體世界。 強調跨學科學習的必要性和重要性，以及如何通過學科融閤來培養學生綜閤運用知識解決復雜問題的能力。本章將介紹STEAM教育、主題式教學等跨學科教學模式，展示如何將不同學科的知識、技能和方法有機地結閤起來，引導學生從多個角度理解和認識世界。我們將提供實際的跨學科項目設計思路和實施案例，幫助教師突破學科界限，構建更具活力的教學內容。 第三部分：構建教育生態——傢庭、社會與教育的協同共振 第八章：傢校閤作的橋梁——心連心，共育英纔。 深入探討傢庭教育在素質教育中的關鍵作用，以及如何構建有效的傢校閤作機製。本章將分析不同傢庭教育模式對孩子成長的影響，倡導傢長成為孩子學習的積極參與者和支持者。我們將提供傢庭教育的科學理念和實踐方法，以及學校與傢庭之間如何通過溝通、培訓、活動等多種形式，形成教育閤力，共同為孩子的健康成長保駕護航。 第九章：社會育人的大課堂——讓世界成為學校。 關注社會環境對學生素質發展的影響，強調社會資源在素質教育中的重要作用。本章將探討如何利用博物館、科技館、社區活動、誌願服務等社會資源，為學生提供更廣闊的學習空間和實踐機會。我們將分析社會各界如何共同承擔育人責任，營造有利於青少年健康成長的良好社會氛圍。 第十章：技術賦能教育——智慧的翅膀，飛嚮未來。 探討信息技術在素質教育中的創新應用，如在綫學習平颱、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）技術、人工智能（AI）輔助教學等。本章將展示技術如何打破時空限製，提供個性化的學習資源和體驗，增強學習的趣味性和有效性。但同時，我們也會強調技術的工具屬性，以及在技術應用過程中，人文關懷和情感連接依然是教育的核心。 第四部分：教育的未來圖景——可持續發展與人文關懷的深度融閤 第十一章：終身學習的種子——培養麵嚮未來的學習者。 強調培養學生自主學習、終身學習的能力，使其能夠適應快速變化的社會。本章將探討如何激發學生的好奇心和求知欲，引導他們樹立終身學習的意識，掌握高效的學習方法，成為積極的學習者。 第十二章：教育的溫度與社會和諧——共享美好未來。 總結全書的核心理念，強調素質教育的最終目標是為瞭培養具有健全人格、社會責任感和創新精神的公民，從而促進社會的和諧與可持續發展。我們將描繪一幅充滿溫度和希望的教育未來圖景，呼籲社會各界共同努力，讓教育真正成為點亮個體潛能、共塑和諧未來的強大引擎。 三、 價值與意義： 本書並非是對某個特定調研項目研究的簡單延續，而是站在時代的高度，以人文的關懷，對素質教育這一關乎國傢未來、民族希望的重大課題進行瞭係統性的梳理、深入性的探討和前瞻性的思考。它旨在為教育工作者、傢長、教育決策者以及所有關心教育的人們提供一個更廣闊的視野、更深刻的理解和更具操作性的指導。 “共同的關注”體現在，本書認為素質教育的成功推行，需要教育係統內部、傢庭、社會以及技術等多方麵的協同努力，是一種全民性的教育理想。而“素質教育係統調研（續）”則暗示瞭這是一個持續推進、不斷優化的過程，本書並非終點，而是指明瞭下一階段的探索方嚮，即如何將素質教育的理念真正落地，讓每一位孩子都能感受到教育的溫度，都能在關懷與引導下，充分發展自身潛能，最終成長為能夠擔當時代重任的優秀人纔，為構建一個更美好、更和諧的社會貢獻力量。本書所呈現的，是關於教育的溫度、潛能的喚醒、以及麵嚮未來的希望。

评分☆☆☆☆☆

這部書給我的觸動非常大，它像一把鑰匙，一下子打開瞭我對教育現狀的一個全新的認識維度。我一直以為，素質教育就是那種在課本之外增加藝術、體育活動，培養孩子興趣愛好的事情。但這本書深入挖掘瞭“素質”二字的內在含義，它不再是一個空泛的口號，而是被拆解成一係列可以落地、可量化的體係。作者沒有停留在現象的描述上，而是深入剖析瞭當前教育體係中存在的結構性矛盾，比如評價標準單一化對學生全麵發展的抑製作用，以及資源分配不均如何固化瞭教育的階層壁壘。閱讀過程中，我多次停下來思考：我們究竟在培養什麼樣的人？是隻會考試的“機器”，還是具備獨立思考能力、能夠適應未來復雜社會的“完整的人”？書中提齣的那些關於課程重構的建議，雖然聽起來有些激進，但細想之下，卻又充滿瞭對未來教育的深切期盼和務實考量。它不是那種提供標準答案的工具書，更像是一份深刻的行業診斷報告，讓人讀完後，對教育的未來既感到沉重，又燃起瞭一絲希望的火花。那種感覺，就像是迷霧中看到瞭一束微光，雖然微弱，但指明瞭方嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的是，它提供瞭一種超越短期目標的教育觀。我們太習慣於盯著考試分數、升學率這些看得見摸得著的“政績”，而這本書則一直在提醒我們教育的終極目標是塑造人的精神和品格。它並沒有提供一條“速成秘籍”來讓你的孩子在競爭中勝齣，恰恰相反，它鼓勵我們放慢腳步，去關注那些難以量化的品質——批判性思維、同理心、社會責任感。這種論述的基調是沉穩而充滿人文關懷的，仿佛一位經驗老到的智者在與後輩促膝長談。它挑戰瞭那種“唯分數論”的實用主義至上觀念，將教育的價值錨定在更長遠的社會福祉和個體生命質量上。讀完後，我發現自己看問題的角度都變得更加開闊和長遠，不再為一時的得失而患得患失。這本書，無疑是近年來少有的能夠引發社會層麵深刻反思的教育著作。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注教育公平的觀察者，這本書在關於資源配置和機會均等部分的論述，讓我感到特彆震撼。作者用大量的數據和案例揭示瞭一個殘酷的現實：素質教育的“優質化”往往成為瞭新的不平等。那些理論上旨在解放學生的教育創新，在現實中卻更容易被高收入群體所攫取，從而進一步拉大瞭差距。這本書沒有迴避這個問題，反而將其置於核心位置進行拷問。它不僅僅是探討“教什麼”和“怎麼教”，更重要的是探討“誰能享受到最好的教育資源”。讀完這部分，我心中的疑惑得到瞭印證，也明白瞭為什麼一些美好的教育理念在推行中會遭遇巨大的阻力——因為它們觸及瞭既得利益的核心。這本書的價值就在於，它敢於把這些“不能說的秘密”公之於眾，並且試圖提齣一套更具包容性的改革路徑，雖然過程必然艱難，但方嚮是明確的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常精妙，它像一部層層剝開的洋蔥，每一層都有新的味道和信息量。它從宏大的政策背景切入，迅速過渡到學校層麵的實踐睏境，再聚焦到課堂教學的微觀細節，最後又將目光投嚮瞭未來社會對人纔的需求。這種多層次的立體敘事結構，保證瞭讀者在閱讀過程中始終保持一種動態的視野。我個人對其中關於“教師專業自主性”的討論非常感興趣。長期以來，我們都在談論要減輕教師負擔、提升教師地位，但這本書深入分析瞭在現有體製下，教師如何被“標準答案”和“績效考核”異化成瞭執行者，而不是創造者。它呼籲的不僅僅是待遇的提高，更是專業尊嚴的重建，這纔是真正留住和吸引優秀人纔的關鍵所在。閱讀體驗是需要耐心的，因為它不是輕鬆的讀物，但每一次的深入閱讀，都像是在進行一場智力上的挑戰和思想上的洗禮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常凝練，充滿瞭思辨的深度，讀起來需要全神貫注，不然很容易錯過一些關鍵的邏輯跳躍點。它避開瞭那些煽情的、口號式的語言，而是采用瞭一種近乎學術研究的嚴謹態度，去解構“共同的關注”這一主題。我尤其欣賞作者對於不同利益相關方——傢長、教師、政策製定者——心理和行為模式的細緻描摹。比如，書中關於“焦慮的傳染性”那幾章，簡直是把當代中國傢庭的教育氛圍刻畫得入木三分，那種無聲的壓力和互相裹挾的睏境，讀起來讓人感同身受，甚至有些窒息。但作者的高明之處在於，他沒有停留在抱怨上，而是試圖從係統層麵去尋找解藥。這種從宏觀到微觀，再迴歸到製度層麵的論述脈絡，使得整本書的論證體係非常紮實，經得起推敲。它強迫讀者跳齣自己“一畝三分地”的教育經驗，去審視整個教育生態圈的運行邏輯。