共享陽光——共和國特殊教育報告 9787535563019 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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肖非 著

圖書標籤:

• 特殊教育
• 殘疾人教育
• 教育史
• 社會發展
• 共和國
• 報告
• 陽光
• 教育政策
• 中國教育
• 公益

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齣版社： 湖南教育齣版社

ISBN：9787535563019

商品編碼：29691466902

包裝：平裝

齣版時間：2009-09-01

基本信息

書名：共享陽光——共和國特殊教育報告

定價：35.00元

作者：肖非

齣版社：湖南教育齣版社

齣版日期：2009-09-01

ISBN：9787535563019

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.481kg

編輯推薦

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內容提要

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在舉國迎接新中國建立六十周年之際，在剛開過的第四次全國特殊教育工作會議為我國特殊教育事業展示進一步加快發展前景的時候，由肖非教授主編的介紹新中國特殊教育發展情況的專著《共享陽光》齣版瞭。這是對中華人民共和國六十歲生日的一個獻禮和祝福，也是落實國傢進一步加快發展特殊教育事業決定的實際行動。我對這本書的齣版錶示衷心祝賀，對肖非教授等人錶示感謝。他們作瞭一件很好的工作，添補瞭特殊教育事業和學科中的一個空白。
中華民族曆史悠久，我們的先人對人類社會進步做齣過貢獻。在認識殘疾和對待殘疾人問題上也有過先進的思想、論述和事例。過去很少有人涉及這方麵的研究和論述。肖非教授的這本書從浩瀚的曆史文獻中選齣重要資料，用瞭兩章的篇幅較係統地、簡明扼要地介紹瞭中國古代和近代的相關情況，並加以研究論述，這使讀者有機會瞭解中國特殊教育的曆史，而不必“言必稱古希臘、羅馬”，使我們不用陷人民族虛無主義的泥沼，增強瞭我們的民族自信心和民族自豪感。

目錄

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編 發展報告特殊教育的曆史與現狀
章 先哲夙願中國古代社會的特殊教育
一、中國古代社會中的殘疾人
二、中國古代的特殊教育
三、總結
第二章 曆史沿革中國近代特殊教育的興起
一、太平天國的特殊教育——《資政新篇)
二、穆·威廉開創瞭中國現代特殊教育的新紀元——北京瞽叟通文館
三、米爾斯夫婦開創中國近代聾啞教育史——登州啓喑學館
四、我國早關於建立特殊學校的法律性規定——《小學校令》
五、中國人創辦的所特殊教育學校——湖南導盲學校
六、中國所公立特殊教育學校——南京市立盲啞學校
七、總結
第三章 同沐春風新中國成立後特殊教育的發展
一、特殊教育被納入新中國教育體係之中
二、全方位、多層次特殊教育體係的建立
三、特殊教育學校的發展
四、特殊教育的師資培訓
五、特殊教育教學方法的演進
六、總結
第四章 知行閤一 特殊教育理論體係的形成
一、中國特殊教育概念體係
二、重要的特殊教育理念
三、中國特殊教育學科體係
四、總結
第五章 邦傢之光特殊教育發展中典型案例的介紹
一、成就斐然的身殘誌堅者
二、發展迅速的特殊教育學校——北京市海澱培智中心學校
三、成長壯大的民間特殊教育機構——北京星星雨教育研究所
四、默默耕耘的特殊教育教師
五、總結
第二編 研究報告特殊教育的人本關注
第六章 依法治教特殊教育法律體係的逐漸形成
一、國傢根本法的規定
二、國傢專項法律法規的規定
三、國傢教育行政等部門有關特殊教育的規章
四、地方性特殊教育法規
五、我國特殊教育立法之路
六、總結
第七章 政通事旺 黨和對特殊教育發展的高度重視
一、的財政投入
二、殘疾人抽樣調查
三、隨班就讀工作的開展
四、總結
第八章 眾擎易舉非組織對特殊教育發展的巨大貢獻
一、民間機構的發展曆程
二、服務類型和內容
……
第九章 愛心善行 大眾慈善行為對特殊教育發展的積極作用
第三編 展望報告 特殊教育的宏偉願景
第十章 中國特色 特殊教育的全方位發展
第十一章 他山之石 特殊教育的交流與閤作
後記

作者介紹

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文摘

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序言

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《星輝軌跡：新中國教育發展史捲》 捲首語 當我們迴首共和國走過的輝煌曆程，教育，始終是那條貫穿始終、熠熠生輝的星輝軌跡。它如同播撒的種子，在貧瘠的土地上生根發芽，孕育齣參天大樹，蔭蔽一代又一代的中華兒女。從積貧積弱的舊中國，到屹立於世界民族之林的強國，教育的變革與發展，不僅是社會進步的縮影，更是國傢復興的基石。《星輝軌跡：新中國教育發展史捲》正是這樣一部緻力於梳理、研究和呈現新中國教育事業波瀾壯闊發展畫捲的史書。它不隻是記錄數字的堆砌，更是對思想的傳承、智慧的凝結、夢想的飛揚的深刻描摹。 第一章 篳路藍縷，奠基啓程（1949-1957） 新中國的成立，為教育事業帶來瞭前所未有的發展契機。在百廢待興的年代，黨和政府將恢復國民教育、掃除文盲、培養建設人纔作為首要任務。這一時期，教育體係的構建，從零開始，卻凝聚瞭無數人的心血與智慧。 教育方針的確立與實施： 如何培養德智體美勞全麵發展的社會主義新人，成為教育工作者思考的核心。教育內容、教學方法、師資培養等都在探索中逐步成型。 掃盲運動的偉大勝利： 識字率的提升，不僅是知識的普及，更是解放思想、提高國民素質的壯舉。無數貧苦人民通過識字，第一次看到瞭知識的光芒。 高等教育體係的初步建立： 藉鑒前蘇聯經驗，但又結閤中國國情，一批新型高等院校應運而生，為國傢工業化和現代化建設輸送瞭急需的專業人纔。 基礎教育的普及與發展： 從小學到中學，教育網絡逐步覆蓋城鄉，讓更多的孩子能夠走進課堂，接受基礎教育。 教育改革的初步探索： 圍繞教育與生産勞動相結閤、普及與提高相結閤等問題，教育界展開瞭積極的討論和實踐。 第二章 探索與調整：建設時期教育的麯摺前行（1957-1966） 在社會主義建設的浪潮中，教育事業同樣經曆瞭探索與調整。既有前進的動力，也麵臨著挑戰。 教育與經濟建設的聯動： 教育的改革緊密圍繞國傢經濟建設的需要，力圖培養更多技術型人纔。 “又紅又專”的育人目標： 強調思想政治教育與專業技能並重，努力培養既有堅定政治信念，又有過硬專業本領的建設者。 教育資源的優化配置： 在有限的條件下，如何最大限度地發揮教育資源的作用，成為重要的課題。 高等教育的專業化與精細化： 針對國傢經濟發展的不同領域，高等教育開始進行更細緻的專業劃分，培養專門人纔。 職業技術教育的初步發展： 為適應工業化進程，中等職業技術教育受到重視，為基層建設輸送瞭大量技能工人。 第三章 走齣陰霾，重振旗鼓：文化大革命後的教育復蘇（1977-1985） “文化大革命”的十年動蕩，給教育事業帶來瞭巨大的創傷。粉碎“四人幫”後，黨和政府將恢復和發展教育事業擺在優先位置。 高考製度的恢復： 這一曆史性的決定，為韆萬學子打開瞭重返校園、實現人生價值的大門，也為國傢選拔優秀人纔奠定瞭堅實基礎。 教育秩序的重建： 恢復正常的教學秩序，整頓師風師德，提高教學質量，成為當務之急。 教育思想的撥亂反正： 重新確立科學的教育理念，反對“唯成分論”等錯誤觀點，強調教育的規律性。 教育投入的增加： 國傢加大瞭對教育的投入，努力改善辦學條件，提高教師待遇。 對外教育交流的恢復： 積極學習藉鑒國際先進的教育經驗，為中國教育的發展注入新的活力。 第四章 改革開放：教育的全麵深化與現代化（1985-2001） 改革開放的春風吹遍祖國大地，教育事業也迎來瞭前所未有的發展機遇，進入瞭全麵深化改革、加快現代化建設的新階段。 《中共中央關於教育體製改革的決定》的深遠影響： 這一綱領性文件，確立瞭社會主義教育的根本任務，提齣瞭麵嚮現代化、麵嚮世界、麵嚮未來的戰略目標。 基礎教育的普及與鞏固： 九年義務教育製度的全麵推行，為億萬兒童提供瞭接受義務教育的權利。 高等教育的擴張與質量提升： 高校招生規模不斷擴大，學科設置更加多元，教學科研水平顯著提高。 職業技術教育的蓬勃發展： 現代職業教育體係初步形成，為經濟社會發展提供瞭有力支撐。 素質教育的提齣與實踐： 強調培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全麵發展。 教育信息化建設的起步： 科技在教育領域的應用開始受到關注，為未來教育發展奠定瞭基礎。 教育對外開放的深化： 吸引瞭大量國際教育資源，促進瞭中國教育的國際化進程。 第五章 跨越式發展：麵嚮二十一世紀的中國教育（2001至今） 進入新世紀，中國教育事業以前所未有的速度和規模嚮前發展，取得瞭舉世矚目的成就。 教育公平的推進： 義務教育的均衡發展，教育援助政策的實施，讓更多偏遠地區和弱勢群體的孩子能夠享有優質教育資源。 高等教育大眾化與普及化： 大學生入學比例大幅提高，高等教育進入瞭大眾化階段，為國傢經濟社會發展提供瞭強大的人纔支撐。 創新型國傢建設中的教育擔當： 科教興國戰略的深入實施，國傢科技創新體係的不斷完善，教育在培養創新人纔方麵發揮著越來越重要的作用。 終身學習體係的構建： 推動全民學習、終身學習，滿足人民群眾日益增長的教育需求。 教育國際化進程的加速： 中國教育走嚮世界，世界教育走進中國，國際閤作與交流日益頻繁。 信息技術與教育的深度融閤： 互聯網、大數據、人工智能等新技術為教育教學帶來瞭革命性的變革，在綫教育、智慧校園成為新的發展趨勢。 教育評價體係的改革： 更加注重過程評價和發展性評價，引導教育朝著更加科學、健康的方嚮發展。 特殊教育的發展與進步： （此處為提及，但作為曆史一部分，其發展值得關注） 結語 《星輝軌跡：新中國教育發展史捲》不僅是一部教育史，更是一部關於夢想、奮鬥與希望的史詩。它記錄瞭中國人民在教育領域的探索與實踐，展現瞭教育如何改變人生、塑造國傢、引領未來的力量。從掃盲運動到普及高等教育，從傳統教學到智慧教育，共和國教育的每一步跨越，都凝聚著一代又一代教育工作者的辛勤汗水，都閃耀著人民群眾對知識的渴望與追求。 我們相信，在未來的徵程中，中國教育將繼續沿著既定的方嚮，以更加開放的姿態、更加創新的理念、更加堅實的步伐，書寫更加輝煌的篇章，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供更加強大的智力支撐和人纔保障。這條星輝軌跡，將繼續照亮前行的道路，永不停歇。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排，從翻閱的第一頁起，就展現齣一種精心打磨過的邏輯性和節奏感，這比很多同類題材的報告文學要高明得多。它仿佛是一部精心編排的交響樂，不是簡單地羅列問題，而是層層遞進，由淺入深地引導讀者進入一個復雜的議題。開篇部分對曆史脈絡的迴溯，非常到位，它沒有陷入空泛的理論爭論，而是精準地抓住瞭關鍵的曆史節點，解釋瞭當前格局是如何一步步形成的。這種曆史感的構建，為後續的案例分析提供瞭堅實的基礎，讓讀者明白，我們今天所看到的現象，並非空中樓閣，而是曆史進程中復雜博弈的結果。更令人稱道的是，它在敘事手法上的轉換，時而冷靜客觀，如同一個嚴謹的學者在進行觀察記錄；時而又突然切換到一種近乎詩意的白描，描繪齣那些在睏境中綻放齣的堅韌靈魂。這種文風的跳躍，使得閱讀體驗非常豐富，不會因為主題的沉重而産生閱讀疲勞。它成功地將嚴肅的社會議題，包裝在引人入勝的故事外衣之下，使得即便是對該領域不甚瞭解的普通讀者，也能迅速被其強大的感染力所吸引。

评分☆☆☆☆☆

我發現這本書在細節捕捉上的功力令人印象深刻，這絕非一般媒體人能夠企及的深度。很多社會觀察類書籍，往往停留在對現象的錶麵描述，給齣的結論也常常是老生常談。然而，這本書卻像一把精密的解剖刀，深入到教育實踐的肌理之中，挖掘齣那些不為人注意的“臨界點”和“灰色地帶”。比如，它對於資源分配不均的描寫，不是簡單地指責製度的缺陷，而是細緻地描繪瞭不同地域、不同經濟水平的傢庭，為瞭獲得同等的教育資源所付齣的差異化努力和犧牲。這種對個體“能動性”和“結構性限製”之間關係的探討，顯得尤為深刻和立體。此外，書中對於特定教學方法和康復技術的介紹，也做到瞭通俗易懂，避免瞭過多的專業術語堆砌，使得其專業性和可讀性達到瞭一個難得的平衡。它成功地讓讀者理解到，每一次微小的教學進步，背後可能都凝聚著無數研究人員和一綫工作者的心血與汗水，這份敬意油然而生。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我震撼的，是它所展現齣的那種超越地域和文化的普世價值關懷。盡管它聚焦於特定國傢和特定的曆史時期，但其中探討的核心問題——關於接納、融閤與個體價值的實現——是全人類共同麵對的道德考題。閱讀過程中，我時常會聯想到其他國傢在類似議題上的實踐和爭論，而這本書提供的本土視角和解決方案，顯示齣一種立足於自身文化土壤的創新性。它沒有盲目照搬國外的經驗，而是展現瞭中國語境下，如何將傳統文化中的“仁愛”精神，轉化為現代化的、可操作的教育實踐。尤其是在探討傢庭支持係統和社區參與度時，那種強調集體主義下個體力量的聚閤效應，讓人耳目一新。它沒有將責任完全推給政府或學校，而是巧妙地將鏡頭對準瞭鄰裏、親友，甚至是陌生人的善意互動，構建瞭一個多層次的幫扶網絡。這種對“社會閤力”的強調，極大地提升瞭報告的厚度和人情味。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一本關於嚴肅議題的書，能讓人讀到最後還意猶未盡，是相當難得的體驗。這本書在收尾的處理上，也體現瞭作者高超的掌控力。它沒有選擇一個大團圓式的結局，這很明智，因為現實的挑戰遠未結束。相反，它以一種充滿希望但又保持清醒的姿態收尾，留下瞭一個開放性的思考空間。作者似乎在用一種近乎哲學的提問方式，邀請讀者繼續參與到這場漫長的社會完善進程中來。那些被記錄下的成功案例，不是終點，而是激勵；那些尚未解決的難題，也不是絕望的信號，而是下一階段努力的方嚮。這種“此時無聲勝有聲”的收尾，比任何慷慨激昂的口號都更有力量。它讓人閤上書本後，不是立刻投入到其他娛樂活動中去，而是會陷入一種沉思，思考自己作為社會一員，應該如何行動，如何用更具同理心的方式去對待周圍的世界。這是一本能夠真正改變人心，激發行動力的優秀作品。

评分☆☆☆☆☆

初捧此書，一股溫和而堅韌的力量撲麵而來，仿佛能透過厚重的紙張，感受到那份曆經風雨卻愈發璀璨的生命光芒。我嚮來對那些觸及社會深層脈絡的作品抱有極大的興趣，尤其是那些聚焦於“邊緣”群體，試圖描摹齣他們如何在不被完全理解的語境中，為自己開闢齣一條道路的敘事。這本書的標題本身就極具畫麵感，它沒有使用任何煽情或刻意的悲情色彩，而是用“共享”和“陽光”這樣的詞匯，構建瞭一種積極嚮上的基調。這讓我期待作者能在平實的敘述中，挖掘齣那些鮮活的、充滿人性光輝的瞬間。我尤其好奇，在宏大的時代背景下，教育體係是如何因應這些特殊群體的需求進行調整和創新的，以及那些身處一綫的教育者，他們肩負的不僅是知識的傳授，更是情感的支撐與尊嚴的維護。好的社會報告，絕不隻是數據的堆砌，它需要有溫度的筆觸，能夠捕捉到個體生命的細微顫動，將抽象的政策語言轉化為具象的人間故事。這本書給我帶來的第一印象，就是它似乎在努力實現這種平衡，既有宏觀的洞察力，又不失對微觀個體命運的深切關懷。我期待它能提供一種看待社會責任的全新視角。