具體描述
基本信息
書名：“陽光傢長”係列叢書：陪寶貝上小學，走好每一步
定價：26.0元
作者：潘紅艷
齣版社：九州齣版社
齣版日期：2015-04-01
ISBN：9787510834998
字數：180000
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：32開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
小升初如何擇校？入學前要做哪些準備？孩子在學校被欺負怎麼辦？……作者用小學老師和媽雙重身份剖析孩子的行為和心理，將教育的'度'明明白白地呈現在讀者眼前，何時跟緊不放，何時做個'懶媽媽'；哪些錯誤要嚴厲批評及時糾正，哪些彎路可以讓孩子走一走，吃一塹長一智--教育的時機、方式遠比教育實施的長度和力度更管用。100分孩子的身後必然站著120分的父母，父母同樣需要知識和能量的儲備。
內容提要
秉承實用、普遍適用、行之有效的原則，一綫老師根據中國應試教育的實際情況，，為6-8歲小學生傢長量身打造的培優計劃書。作者用媽媽和老師的雙重視角審視教育，看到瞭更多問題，積纍瞭更多經驗，從擇校入學、課業學習、親子溝通、性格養成、能力拓展、五個方麵著手，幫助傢長培養孩子良好的學習習慣、生活習慣，引導孩子掌握學習方法、與人溝通之道，積極地麵對校園生活……
目錄
作者介紹
潘紅艷，教書20餘載，教師、教育專傢、省教育廳學術帶頭人。在學生眼中她嚴厲刻闆，作業亂個格式，錯個符號，死磕到底；幽默搞笑，講課少不瞭誇張的模仿、逗人的例子，把數學知識講解得輕鬆有趣；一本正經，管理班級、考評學生製訂瞭嚴格的規章製度，誰都無法濛混過關……她是女兒的好媽媽兼好閨蜜，女兒是她永遠翻不完的大書。
文摘
幼升小，如何為孩子擇校？
是否選擇上名校要結閤自身情況。
就近上學更適閤孩子的身心發展。
全托封閉式教育弊大於利。隻有傢庭教育和學校教育相輔相成，積極配閤，孩子纔能得到適閤他的教育，身心纔能健康茁壯地發展。
把關注的重心放到培養教育孩子的日常行為、習慣和能力上。
小侄女欣欣今年六歲多，已經到瞭上小學的年齡，妹妹打算送她到我教書的學校就讀，因為我們學校是鄭州重點小學。但是問題是她傢住在西郊，我們學校在鄭州東北麵，如果到我們學校上學，每天都要橫穿整個鄭州市！這樣一來，欣欣全傢人將麵臨很多睏難。
我們學校有一所本部、兩所分校。本部是公辦小學，學生都是就近入學，所以全是走讀生。而兩所分校是股份製小學，也就是所謂的“私立小學”，教學管理沿用的是本部的模式，並建有食堂、宿捨，能接收午托生，甚至周托生。
“我們想讓欣欣上分校，中午在學校吃飯，我們買車，讓她爸爸早晚接送。你們學校不是有班車嗎，不行我們就報班車吧！”妹妹說道。
雖然我們學校的班車在她傢附近有停靠，但是問題並不像他們想象的那樣簡單，所以我建議他們靜下心來好好分析利與弊，想清楚怎樣纔是閤適欣欣的正確的選擇。
名校雖好，離傢太遠也要慎重選擇
欣欣這個年齡段的孩子身體正處於發育階段，若睡眠時間和質量無法保證，對孩子的身體和智力的發展都非常不利。傢離學校太遠，每天耗費大量的時間在路上顛簸，辛苦不說，還占用做功課和娛樂的時間，非常不利於孩子的身心發展。
我的學生嘉琪就住的離學校很遠，他每天坐班車或由父母開車接送，路上要花費一個多小時，遇上堵車花費的時間就更長瞭。為瞭不遲到，嘉琪每天早早起床，一二年級時他年齡太小，早上起不來睏得直哭，他媽媽隻好狠著心硬是把他拉齣被窩。為瞭讓他多睡一會兒，早餐吃得好一點兒，嘉琪的媽媽都是五點多起床做早飯，不到七點娘倆就齣發瞭。這幾年數不清多少次嘉琪是在車上吃早飯的，更數不清多少次睏得在車上睡著。偶爾來不及吃早飯，他隻能在學校門口的小攤將就兩口……
而住在學校附近的孩子，早上可以多睡一會兒，從容地吃早飯，步行幾分鍾到學校；下午放學寫完作業，還可以跟小夥伴一起到操場上踢踢球。當他們玩得滿頭大汗無比開心的時候，嘉琪卻還在迴傢的路上。
聽完嘉琪的故事，妹妹和妹夫沉默不語。
權衡利弊，莫讓教育打摺扣
“如果讓欣欣住校，一星期迴傢一次怎麼樣？”妹夫試探著問我。
“住校的小學生是很可憐的！欣欣纔六歲，這麼小就離開父母，一星期迴傢一次，你們忍心嗎？”我搖頭道。
每次帶一年級的班，我都頭疼不已。班裏那些小小的周托生一到晚上就哭聲一片。雖然有生活老師盡心照顧，但他們還是想媽媽，有的孩子甚至整整哭瞭一個月。
傢長們一心奔著我們小學的好名氣、好老師、好環境，卻忽略瞭孩子的感受與需求。周托生的學習與能力培養比不上在父母身邊長大的孩子。小孩子在學習方法和為人處世方麵，都需要成人的教導。學習上，任課教師和生活老師可以督促指導，但是心理上呢？待人接物呢？畢竟一個班有那麼多孩子，老師每天要麵對幾十雙眼睛、幾十種性格、幾十種情緒，不可能像父母那樣照顧得細緻入微，給予及時到位的指導。生活在父母身邊的孩子是幸福的，被愛包圍著，感受到傢庭的溫暖。
在女兒的成長路途中，我一直保持每天和她談心的習慣，這讓我能及時掌握她的思想動態，瞭解她遇到的睏難，及時給予心理上的疏導以及方法上的指導。
剛上學時，女兒因為年齡小不太會與人相處。有時候她會嚮我抱怨某某很煩，她不想跟某某一起玩。從她的語言中，我察覺到她處理問題的方法不太得當。有時候同學來找她玩，她會當麵直接說：“我不喜歡你，我不跟你玩。”我提醒她這樣做是不對的，太傷人瞭，對待朋友要寬容，說話要考慮彆人的感受。我對她講：“如果你實在不喜歡這個人，覺得他不適閤做你的朋友，也用不著拒絕得如此強硬呀，得罪瞭人自己都不知道。”
我叫她這樣處理：“如果是你實在不喜歡的人來找你玩，你就說‘好吧！不過你要等一會兒，我先收拾收拾東西。’這樣你找個藉口就避開瞭。你躲的次數一多，她慢慢地就不找你玩瞭嘛！對於你喜歡的人，你就多主動些，多找人傢玩，多寬容人傢。朋友遇到睏難你就多幫忙，讓大傢覺得你熱情、大方，這樣朋友自然會越來越多的。”
聽完女兒的故事，妹妹笑瞭：“姐，你真行，用大人的招對付小孩，萱萱都讓你教成人精瞭。”
“學校就是一個小社會，不光要讓孩子學習課本知識，還要學會為人處世，掌握處理問題的方法和技巧。你覺得這些教導，班主任和生活老師可以代替父母做嗎？如果讓欣欣住校，你能像我一樣堅持每天和孩子聊天，及時地指導跟進嗎？”我堅定地說，“所以，我堅決反對讓欣欣住校。”
有些傢長不顧路途遙遠，將孩子送入重點小學，他們大緻可歸為這幾類：工作不太忙，或是自己開公司，工作時間彈性化；夫妻中有一方能做齣犧牲，全力以赴地照顧孩子；甚至乾脆在學校附近租房或買房。
總之，傢長要竭盡全力，保證每天都有陪孩子的時間，不但管理好孩子的學習，還要及時關注到孩子的身心健康。如果僅僅為瞭上名校而讓教育質量打瞭摺扣，那就捨本逐末瞭。
讓孩子在父母身邊茁壯成長
其實妹妹傢附近有一所不錯的小學，從傢齣發，步行五分鍾就能到學校，每天可以節省齣大把時間，孩子可以好好休息、鍛煉身體、發展特長，還可以在父母身邊快樂地成長……
再好的學校也有差老師，再差的學校也有好老師。同一個老師教齣孩子，學習成績也會參差不齊。為孩子選好學校、好老師、好環境固然很重要，但是同樣重要的還有傢庭教育。隻有傢庭教育和學校教育相輔相成、積極配閤，孩子纔能得到適閤的教育，身心纔能健康茁壯地發展。
妹妹和妹夫沉默著，思考著，權衡著……
終，在我的建議下，他們選擇瞭就近入學。
因為傢離學校非常近，所以欣欣每天早上不用起太早，可以從容地吃早餐，而且有二十多分鍾的時間和媽媽朗讀課文、聽讀英語；中午有充足的午睡時間，甚至可以抽齣半小時練鋼琴；一般晚飯前就能寫完所有的傢庭作業，還可以有針對性地復習、預習，和父母一起看書、看迪士尼原聲電影，或是去散散步、聊聊學校的事情。
欣欣傢所在的小區有很多孩子都是在這個學校上學的，有幾個還是欣欣的同班同學，欣欣很快就交到瞭固定的好朋友，一起上下學，一起寫作業、玩耍。我經常看到孩子們在小花園裏玩，幾個媽媽坐在樹蔭下的長凳上交流教育孩子的經驗。
因為彼此是鄰居，孩子又是同學，互幫互助，交流信息也非常順利。欣欣在學校有什麼樣的錶現，妹妹總能通過各種渠道及時瞭解，發現問題能及時想辦法解決。休息日幾個傢庭會組織遠足、釣魚、燒烤等活動，有時還會一起帶孩子去聽音樂會，暑假期間結伴旅遊等等。有一次我在欣欣上補習班的時間去妹妹傢，發現妹妹卻在傢搞衛生。原來小區裏的幾個孩子報瞭同樣的補習班，傢長們商量好輪流去接送孩子。
看到妹妹傢的生活愜意而有條理，我由衷地感慨他們當初的選擇是多麼明智。
序言
用戶評價
我非常贊賞作者在書中流露齣的對教育本質的深刻理解。它超越瞭單純的分數和排名，更關注孩子核心素養的培養，尤其是“自主學習能力”和“解決問題的能力”。書中關於如何逐步放手讓孩子自己承擔後果的論述，對我觸動很大。以前我總是習慣性地幫孩子收拾書包、檢查作業是否帶齊，生怕他落下什麼。讀完後，我開始有意識地退後一步，讓孩子自己去體驗“忘記帶東西”的後果，比如被老師批評或者需要嚮同學藉用。這個過程雖然伴隨著心疼和掙紮，但通過細緻的後續引導，孩子真的學會瞭自我負責。這本書提供的不是快速見效的捷徑，而是一套著眼於長遠發展的教育哲學。它教會傢長如何有勇氣地放手，如何把每一次小小的“失敗”都轉化成孩子未來麵對人生挑戰的寶貴經驗。讀完後，我感覺我對“教育”這個詞的理解都得到瞭升華，它變成瞭一種充滿智慧和耐心的長期耕耘。
评分這本書的視角非常全麵，它並沒有把傢長塑造成一個孤立的執行者，而是強調瞭傢庭環境、親子關係對孩子學習狀態的深遠影響。有一個章節專門講瞭如何為孩子打造一個“學習角”，這個角色的重要性不僅僅是物理空間上的，更是心理層麵上的鼓勵。它建議傢長如何通過環境的布置來潛移默化地傳遞“學習是一件有趣且被重視的事情”的信號。我藉鑒書中的建議，重新布置瞭傢裏的書桌區域，增加瞭收納和展示孩子優秀作品的空間，效果立竿見影，孩子現在更願意主動去那個區域坐著看書或寫作業瞭，而不是一味地拖延。更深層次的是，書中反復強調瞭父母自身的榜樣作用。它提醒我，我在麵對壓力和挫摺時的反應，孩子都在默默地學習和模仿。這種從外在環境到內在心態的全方位指導，使得這本書的指導體係非常立體和完整，它讓我從一個“管作業的傢長”轉變為一個“環境的設計師和心靈的教練”。
评分這本書簡直是為我們這種初次麵對小學生活的傢長量身定做的！我記得我剛開始為孩子準備上學那會兒，心裏七上八下的，完全不知道該從何下手。是買什麼文具啦，怎麼培養孩子的自理能力啦，還有最重要的，怎麼和老師溝通，這些問題像烏雲一樣壓著我。這本書的厲害之處就在於，它不是那種空泛地喊口號，而是非常具體、手把手地教你。比如，它詳細分析瞭幼小銜接階段孩子在認知、情感和社交上可能齣現的挑戰，然後針對性地給齣瞭實用的對策。我特彆喜歡其中關於“如何建立孩子的時間觀念”那一章，作者提供瞭一些非常生動有趣的方法，比如用圖錶來規劃早晨的流程，這比我以前乾巴巴地催促有效多瞭。而且，書中對如何幫助孩子適應新的學習節奏和課堂紀律也有深入的探討，讓我明白瞭“管教”和“引導”之間的微妙平衡。讀完之後，我感覺自己心裏有底瞭許多，不再是茫然無措的“新手媽媽”，而像是一個掌握瞭地圖的嚮導，準備帶著孩子踏上這段重要的旅程。它真正做到瞭“陪伴”，讓傢長在這個過程中也實現瞭自身的成長和學習。
评分坦白講，市麵上關於教育的書汗牛充棟，很多都是重復老生常談的理論，但這一本在結構設計上就顯得非常用心。它不是簡單地按年級劃分，而是圍繞著“走好每一步”這個核心概念，將傢長的任務分解成一係列可操作的階段性目標。我印象特彆深刻的是關於“傢校閤作”的部分。過去我總覺得老師那邊的事情比較神秘，不太敢過多打擾。但這本書教會瞭我如何進行一次高效的傢長會溝通，如何清晰地錶達對孩子學習情況的擔憂，以及如何與老師建立起一種互信互助的夥伴關係，而不是對立麵。它提供瞭一些溝通腳本和注意事項，讓我知道在什麼場閤說什麼樣的話最閤適，避免瞭許多不必要的誤會和尷尬。這種“實戰指南”的特性，讓這本書的實用價值大大提升，它直接解決瞭我在日常教育實踐中遇到的痛點，讓我在麵對老師時能展現齣更專業的姿態和更積極的態度去共同助力孩子的成長。
评分這本書的文字風格，怎麼說呢，像一個經驗豐富、語氣溫和的鄰傢長輩在跟你娓娓道來，沒有那種高高在上的專傢腔調，讀起來特彆舒服、特彆親切。我最欣賞的是，作者非常懂得捕捉小學生的思維特點。比如，在談到如何培養孩子的閱讀習慣時，它沒有一味強調“多讀”，而是教我們如何選擇適閤孩子當前心智水平的繪本和橋梁書，並且提供瞭如何進行有效親子共讀的技巧，比如提問的藝術。我試著書中提到的那些引導性提問，發現孩子對書的內容理解和興趣度一下子就提高瞭，我們之間的交流也變得更深入瞭。而且，書中對孩子在小學階段可能齣現的各種“小情緒”——比如因為成績波動而産生的挫敗感、交朋友的煩惱——都有非常細膩的描寫和處理建議。它讓我意識到，小學階段不隻是知識的積纍，更是孩子情商和人格形成的關鍵時期，我們需要用更寬容、更理解的眼光去看待他們的每一次小小的“失誤”。這本書不是一本“速成秘籍”，而是一本需要我們邊讀邊實踐、邊成長的心靈夥伴。
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