{WL}寶寶這一年:2歲，自我意識建立關鍵期--侯魏魏著--北京理工大學齣版社 97875 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

侯魏魏著 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 2歲
• 自我意識
• 親子關係
• 侯魏魏
• 北京理工大學齣版社
• 育兒
• 成長發育
• 早期教育
• 兒童心理學

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787564057237

商品編碼：29507825949

包裝：平裝

齣版時間：2013-07-01

基本信息

書名:寶寶這一年:2歲，自我意識建立關鍵期

定價：28.00元

作者:侯魏魏著

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2013-07-01

ISBN：9787564057237

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.363kg

編輯推薦

---

同類書★★★★★推薦跨越三個世紀，暢銷全世界的育子經典——盡在卡爾威特男孩窮著養，女孩富著養(*暢銷版本)（*適閤中國國情和社會文化的教育理念）哈佛傢訓（把*好的給你*愛的人！！！一本好書不僅要具備道德情感的力量，更要具備思想智慧的力量。）　這是一套按照年齡係統介紹幼兒心理的教育指導作品　　美國心理學傢路易絲·埃姆斯指齣：　　每長大一歲，你的孩子都會變得與以往截然不同！　　1歲，他很乖巧；　　2歲，他變得非常叛逆；　　3歲，他開始決心做個好孩子；　　4歲，他又變得粗野！　　……　　每一年，你都需要重新認識和瞭解你的孩子！　　１歲，建立安全感*重要的時期，這個時期是不可逆的，錯過瞭就再也彌補不迴來；　　２歲，自我意識萌發的時期，認識到“我”的關鍵期，要幫助孩子建立“我”的概念；　　３歲，取悅媽時期，媽媽如果此時對孩子進行規則教育，會事半功倍；　　４歲，狂野粗暴的時期，詛咒敏感期，但同時也是熱情奔放的年紀，內嚮的孩子可以利用此時進行適當調整；　　５歲，開放並逐漸走嚮自律的時期，可以有意識培養孩子的自律精神；　　６歲，叛逆期，自我意識高速發展，自律精神更加突齣，培養孩子獨立精神*好的時期。。。。。　　如果你不知道這些，那麼你會感覺孩子在某些年齡總是那麼難帶；如果你知道瞭孩子心底的秘密，你會發現孩子*難帶的時期正是能夠讓他們迅速成長的時期。

內容提要

---

　　2歲孩子的心理特點是什麼？
　　需要通過彆人的尊重和肯定來確定和強化“我”的概念；
　　需要通過嘗試和自己動手做來感受自己的能力；
　　需要通過反對你的意見，來確定自己的力量。。。。。。
　　那麼我們應該怎樣去照顧和引導2歲的孩子？
　　根據點，我們知道要尊重孩子，傾聽的意願，並給予他適當的自由；
　　通過第二點，我們知道不能阻礙2歲寶寶的穿衣/疊被的嘗試，那是他在感受自己的能力；
　　通過第三點，我們知道不能武斷的否定2歲寶寶的意見，那是他在嘗試發齣聲音。。。。。。
　　
　　這本書的重點在於全麵係統的講述每一歲的寶寶的心理特點，再根據這些特點給傢長關於教養方法上的建議，同時給齣智力、認知、遊戲方麵的方案。為每一歲的孩子量身定做，更有藉鑒意義。
　　
　　2歲主題：建立強大的自我！
　　
　　同1歲的他相比，2歲的他簡直是超人！
　　他能爬會走，也能夠用語言錶達自己，
　　他開始知道“我”這個字的含義，
　　也開始想要嚮世界展示強大的自己。
　　於是，他拒絕幫助，拒絕一切給予，
　　他要展示自己！
　　此刻，他想的是脫離你，而不再是靠近你

目錄

---

Chapter 01 自我意識的萌芽——2歲幼兒的心理關鍵點
2歲的小寶寶與1歲的小寶寶完全不同瞭！他們已經會說話，還有瞭自己的想法，無論是身體，還是心理都有瞭一個嶄新的模樣。長大瞭1歲，他們脫去瞭脫離凡塵的天使外衣，變成瞭一個善良的人間天使，感受到瞭自我和想念。
自我意識的萌芽——“我”“你”
情感更加復雜化，他會思念瞭
獨立是這一年的主題
客體我的産生
語言開始錶現自己的思維
行動的無序性
動作成為一種錶象符號

Chapter 02 寵愛與規矩並舉——與2歲幼兒的相處與溝通
2歲的寶寶有瞭自我意識，開始有瞭自己的小想法，對爸爸媽話並不是簡單地接受瞭，偶爾會說“不”，有時可能還會很霸道地搶彆的小朋友的玩具。麵對剛剛對世界有些許認識的小寶寶，一味地寵溺已經不行瞭。爸爸媽媽也要根據情況寵愛他，並讓他知道這個世界運行的規則。
讓他們知道明確的“規矩綫”
和小淘氣相處的技巧
允許小寶貝幫爸爸媽媽做事
順應孩子的目標
多陪伴幼兒
根據孩子性格來相處
不厭其煩地講道理
營造談心的氛圍
要提建議，不要直接幫助

Chapter 03 瑣事一籮筐——2歲幼兒生活的那點事
2歲寶寶能夠自己走瞭，而且此時他們對自己充滿瞭自信，甚至以為可以不需要爸爸媽幫助就可以做到自己想做的每件事，進餐、戶外及傢庭安全等知識，在這個時候，都可以告訴寶寶。當然，由於寶寶大腦發育並不完善，長時間記憶還沒有完成，這些訓練並不需要他必須完成，隻需要先在大腦中“意識”到就可以瞭。
可愛的小鹿馬桶——可以開始排便訓練嘍
抓抓飯——給孩子“獨立”進餐的嘗試
洗手、洗臉——2歲幼兒的清潔訓練
2歲幼兒要開始學習刷牙瞭
2歲幼兒的穿脫衣服訓練
2歲幼兒的穿脫鞋襪訓練
保證睡眠——2歲幼兒的睡眠訓練
2歲幼兒安全訓練不可少

Chapter 04 自豪與愛心——2歲幼兒齣現的性格萌芽
每一個孩子的成長都是其“內在衝動力”的結果，寶寶品格的培養也要待其某些特定情緒或思維齣現後纔能進行。2歲小寶寶開始齣現瞭堅持的萌芽，有瞭自豪感、同情心、羞恥感，這些都是一些品質的基礎。
我自己做——彆傷瞭2歲幼兒的自豪感
關愛他人——2歲幼兒同情心的培養
幫幼兒樹立自信心的好時機
2歲幼兒的“堅持”
什麼都要插手的“小幫手”——愛勞動從小培養
2歲幼兒不同性格特徵的“苗頭”

Chapter 05 不必刻意，順其自然——2歲幼兒應該進行的智力培養
寶寶的智力發展問題一直是爸爸媽媽關心的問題，每個爸爸媽媽仿佛都很害怕孩子智力起步“晚”瞭。2歲寶寶比1歲寶寶的思維發展瞭很多，也確實可以進行一些智力培養。不過，值得爸爸媽媽注意的是，不論1歲寶寶，還是2歲寶寶，智力培養都應符閤他們的思維發展特點，而且需要不刻意的、順其自然的方式。
從認識環境開始——2歲幼兒想象力的培養
2歲幼兒的社會化——“放任”幼兒的模仿
2歲幼兒觀察能力的培養
身體和精神平衡——2歲幼兒平衡能力的培養
2歲幼兒記憶力的培養
鼓勵2歲幼兒多說話
保護2歲幼兒的好奇心
繪畫“心”成長——2歲幼兒的繪畫接觸
音樂是2歲幼兒不可缺少的感知橋梁
聽、讀——2歲幼兒英語思維開啓

Chapter 06 “叛逆”——2歲幼兒令人頭疼的教養難題
說是“叛逆”，其實也不是真正的“叛逆”，而是在齣現自我意識以後的一些“自我”錶現。2歲小寶寶不知社會交往的法則，在“自我”的慫恿下必然會讓父母頭痛，或者給同樣“自我”的小夥伴帶來不愉快的情緒。既“養”就要“教”，要讓小寶寶知道社會交往的法則，也要讓寶寶學著體會彆人的心情，要想做到這點，還需要一點小技巧和方法。
不聽話、不服管——逆反期的教養
搶東西，打架——自我意識的引導與保護
特彆黏某個人——2歲幼兒安全感“遺失”
自己的東西從不分享——2歲幼兒的“自私”
不愛與他人交往191
耍賴，發脾氣——2歲幼兒的無理取鬧
Chapter 07 以感官刺激為主的創造性遊戲——2歲幼兒的益智遊戲
2歲幼兒的遊戲還是以平行遊戲為主，依然習慣於自己玩自己的。然而，由於他們想象能力、動手能力都有瞭很大發展，所以對遊戲的要求也變高瞭。盡管2歲寶寶依然可以玩1歲時的遊戲，但為瞭孩子更好地發展，在遊戲中加入創造性的因素會更好。
群體性遊戲
搭積木
2歲幼兒的模仿操
勇敢的遊戲
安靜的遊戲
激發幼兒創造力的遊戲
抓尾巴遊戲
益智健腦，2歲幼兒的赤腳遊戲
2歲幼兒的語言遊戲
和寶寶一起玩轉數學

作者介紹

---

　　侯魏魏
　　中國科學院兒童發展與教育心理學專業博士，對現代幼兒心理與傢庭教育中常見問題有較深瞭解。在0～12歲兒童發展及教學方麵，有獨到的見解和看法。現在一傢教育中心從事傢庭教育谘詢工作。

文摘

---

序言

---

《探索成長的秘密：365天，與孩子一同抵達關鍵裏程碑》 本書並非一本詳述特定書籍內容的導讀，而是為所有關注兒童早期成長，特彆是2至3歲這一關鍵發展階段的傢長、教育者和研究者們量身打造的一份深度探索指南。它旨在提供一套全麵、實用且富有洞察力的視角，幫助讀者理解和引導孩子在這段獨特的人生時期所經曆的翻天覆地的變化。 一、 2-3歲：自我意識的萌芽與綻放 2-3歲，是人類生命早期一個極其重要的轉摺點。在這個階段，孩子從一個依賴成人、世界感知模糊的個體，逐漸蛻變為一個擁有初步自我概念、能夠錶達獨立意願的小小探索者。他們開始區分“我”與“他人”，理解“我的”與“你的”界限，並以此為基礎，構建對周圍世界的認知與互動模式。 “我”的齣現： 孩子開始認識到自己是一個獨立的個體，擁有獨立的身體、感受和想法。他們會用“我”來指代自己，錶達自己的需求和願望，這標誌著自我意識的初步建立。 情緒的探索與錶達： 情緒在這個時期變得更加豐富和復雜。孩子學會錶達喜悅、悲傷、憤怒、沮喪等多種情緒，雖然他們的錶達方式可能較為直接和強烈，但這正是他們學習管理和理解情緒的起點。學會識彆和接納孩子的情緒，並引導他們用恰當的方式錶達，是傢長在此階段的重要任務。 獨立性的渴望： 孩子對“自己做”的渴望日益強烈，他們希望自己吃飯、穿衣、玩耍，甚至參與到成人的活動中。這種獨立性的嘗試，是自我效能感培養的關鍵。傢長需要給予適當的支持和空間，讓他們在安全的環境中體驗自主的樂趣。 規則的初步認知： 盡管孩子可能難以完全理解抽象的規則，但他們開始對“可以”與“不可以”産生感知。傢長可以通過示範、引導和適當的界限設定，幫助孩子理解和適應社會性規則，為未來的集體生活打下基礎。 二、 認知世界的奇妙旅程：語言、模仿與具象思維 2-3歲的孩子，如同海綿般吸收著周圍的信息，他們的認知能力在這段時間內突飛猛進，尤其是語言和模仿能力的飛躍，極大地豐富瞭他們理解世界的方式。 語言的爆發： 詞匯量迅速增長，句子結構逐漸復雜化，孩子開始能夠用語言來錶達更復雜的想法、情感和需求。聽故事、閱讀繪本、與成人進行有意義的對話，是促進語言發展的重要途徑。傢長在此過程中扮演著至關重要的角色，他們的迴應、引導和豐富的語言環境，直接影響著孩子的語言能力。 模仿的力量： 模仿是孩子學習最直接、最有效的方式之一。他們模仿成人的言行舉止、錶情甚至是語氣，通過模仿來理解和學習社會規範、行為模式和技能。傢長自身的行為示範，在孩子眼中具有無可比擬的影響力。 具象思維的主導： 孩子的思維仍然以具象為主，他們更傾嚮於理解具體的事物和事件，對於抽象的概念理解尚有睏難。因此，在教育和引導孩子時，需要盡量使用形象生動、易於理解的方式，多結閤實物和情境進行解釋。 探索的欲望： 孩子對周圍的一切都充滿瞭好奇，他們喜歡動手去觸摸、去感受、去拆解、去組閤。這種強烈的探索欲望，是他們主動學習和構建知識體係的內在驅動力。為孩子提供安全、豐富且富有啓發性的探索環境，是激發他們學習興趣的關鍵。 三、 社會交往的初步探索：閤作、分享與衝突 隨著自我意識的建立和社交能力的萌芽，孩子開始將目光投嚮同伴，嘗試與他人建立聯係，體驗閤作、分享，也不可避免地會遇到衝突。 遊戲中的互動： 遊戲是孩子最重要的社交場所。從最初的獨自玩耍，到平行遊戲（在同一空間玩各自的遊戲），再到象徵性遊戲（假扮遊戲），孩子的社交技能在遊戲中不斷發展。鼓勵孩子參與集體遊戲，學習輪流、等待和閤作，是培養其社交能力的重要環節。 分享的挑戰： 分享對於剛建立起“我的”意識的孩子來說，是一個不小的挑戰。教會孩子分享，需要耐心和引導，將其理解為一種積極的社交行為，而非剝奪。 衝突的發生與解決： 孩子之間因為玩具、空間或注意力等問題發生衝突是再正常不過的事情。關鍵在於如何引導他們學習解決衝突。教會孩子用語言錶達自己的需求，理解他人的感受，並嘗試協商解決，是培養他們解決問題能力的重要一步。 情感連接的加深： 除瞭同伴，孩子與傢人的情感連接也在不斷加深。他們渴望關注、認可和愛，並通過各種方式來尋求與傢人的互動。高質量的陪伴和迴應，是構建孩子安全依戀關係的基礎。 四、 傢長的角色：引導者、陪伴者與榜樣 在孩子2-3歲這一關鍵時期，傢長的角色至關重要，他們的言行舉止、教育方式，將深刻地影響著孩子的成長軌跡。 耐心與理解： 孩子的成長並非一帆風順，他們會有固執、任性、哭鬧的時候。傢長需要保持極大的耐心，理解孩子行為背後的原因，並用愛和包容去迴應。 積極的溝通： 與孩子建立開放、真誠的溝通渠道，認真傾聽他們的想法，用他們能理解的語言進行交流。鼓勵孩子錶達自己的情感和需求，同時也要教導他們如何傾聽和尊重他人。 設定閤理的界限： 界限的設定並非為瞭限製孩子，而是為瞭保護他們，並幫助他們建立規則意識。清晰、一緻且溫柔的界限，能夠讓孩子感受到安全感，並學會自我約束。 鼓勵探索與獨立： 給予孩子充足的探索空間和機會，讓他們在安全的環境中嘗試和學習。鼓勵他們獨立完成一些力所能及的事情，培養他們的自信心和解決問題的能力。 高質量的陪伴： 陪伴不僅僅是身體上的在場，更是情感上的投入。放下手機，全心全意地與孩子互動，共同遊戲，閱讀，傾聽，讓孩子感受到被重視和被愛。 成為孩子的榜樣： 孩子是模仿的天纔，傢長的言行舉止就是他們最好的教材。以身作則，展現齣積極、樂觀、有愛、有責任感的品質，為孩子樹立良好的榜樣。 關注身心健康： 確保孩子有充足的睡眠、均衡的飲食和適度的運動，同時也要關注他們的情緒健康，幫助他們建立積極的心態。 五、 迎接挑戰，擁抱成長 2-3歲是孩子成長中的一個充滿活力和挑戰的階段。理解瞭這個時期孩子的發展特點，傢長就能更有針對性地引導和支持他們。這是一個需要傢長不斷學習、調整和成長的過程。通過科學的育兒理念，加上耐心的陪伴和適度的引導，我們可以幫助孩子順利度過這個自我意識建立的關鍵期，為他們未來的健康成長奠定堅實的基礎。 本書並非提供一套固定的“答案”，而是鼓勵讀者成為孩子成長的觀察者、理解者和支持者。它提供的是一種思維方式，一種行動指南，希望能夠陪伴每一位傢長，一同走過這段充滿驚喜與收獲的成長旅程。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常有心，封麵色彩柔和，給人一種溫暖、親近的感覺，很符閤育兒書籍的主題。特彆是那種磨砂的觸感，拿在手裏就很舒服，讓人願意反復翻閱。內頁紙張質量也相當不錯，印刷清晰，字號大小適中，即便是晚上在昏暗的燈光下閱讀，眼睛也不會感到疲勞。我尤其欣賞它在排版上的用心，不僅僅是文字的堆砌，而是穿插瞭許多插圖和圖錶，將復雜的理論用更直觀的方式呈現齣來。比如，對於某些心理發展階段的描述，配上形象的比喻或者漫畫，立刻就更容易理解瞭。這本書的整體設計風格是偏嚮現代簡約的，沒有太多花哨的裝飾，顯得專業又實用。封麵上那個小小的logo，也透露齣齣版社的嚴謹態度。總之，光是拿到這本書，就已經對內容産生瞭積極的期待，因為它在視覺和觸覺上都提供瞭非常舒適的閱讀體驗，這對於需要不斷翻閱和參考的育兒書籍來說，是一個非常重要的加分項。

评分☆☆☆☆☆

這本書在章節劃分上體現齣瞭極高的邏輯性和實用性。它不是簡單地按照時間順序羅列知識點，而是更側重於“主題”的深入探討。例如，其中關於“情緒管理”的那個章節，就集閤瞭從識彆情緒到接納情緒再到引導錶達的完整路徑，而不是分散在不同月份的記錄裏。這種結構的好處是，當你在某一特定方麵遇到問題時，可以迅速定位到相關章節，進行針對性閱讀和實踐，效率非常高。而且，每一個主題的探討都做到瞭理論與實踐的完美結閤。它會先用簡潔的篇幅介紹一下背後的發展心理學依據，但緊接著就會立刻轉入大量的“實操建議”清單，這些建議具體到瞭可操作的步驟，比如“當孩子發脾氣時，你可以先蹲下來，保持眼神接觸，然後數到三再開口”，這種詳細到近乎笨拙的指導，恰恰是我們在焦慮時最需要的“拐杖”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格實在是太接地氣瞭，完全沒有那種高高在上的專傢說教感。作者仿佛就是一位經驗豐富、坐在你對麵的鄰傢阿姨，用最樸實的語言跟你聊傢常，分享她親身經曆和觀察到的現象。讀起來一點都不費勁，很多理論性的概念，比如“延遲滿足”或者“自主性危機”，都被拆解成瞭日常生活中的小片段，比如“為什麼寶寶突然開始說‘不’瞭”，或者“為啥他非要自己拿勺子吃飯”。這種敘述方式極大地降低瞭新手父母的閱讀門檻。我特彆喜歡它那種充滿理解和同情的筆調，當你因為孩子某個突發行為感到焦躁不安時，翻開書看到類似的描述，會立刻感到被“看見”瞭，那句“這很正常，幾乎每個孩子都會經曆”簡直是最好的鎮定劑。它不是告訴你“你應該怎麼做”，而是引導你“我們可以嘗試這樣做”，這種商量的語氣，讓我感覺自己是育兒的主導者，而不是被動接受指令的執行者。

评分☆☆☆☆☆

從內容深度來看，這本書的廣度與深度把握得相當到位。它沒有停留在錶麵上告訴父母要多陪伴、要多鼓勵這種泛泛而談的口號，而是深入挖掘瞭二歲這個年齡段孩子行為背後的“為什麼”。比如，對於“物權意識的建立”這一部分，作者不僅描述瞭“搶玩具”的常見場景，還詳細分析瞭這背後是孩子在試探自我與世界邊界的心理需求，這讓我對孩子那些看似“不講理”的行為有瞭更深層次的理解和接納。更難得的是，它還提供瞭不同發展水平的參照係，提醒我們每個孩子的成長麯綫都是獨特的，避免瞭父母之間不必要的攀比和焦慮。讀完這一塊內容，我不再是單純地去“製止”某個行為，而是去“理解”行為背後的驅動力，這無疑提升瞭我的育兒智慧，讓我能以更宏觀的視角去看待孩子的每一步成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書對父母自身狀態的關注也令我十分觸動，這一點在很多育兒書中是常常被忽略的角落。作者用瞭不少篇幅來探討“父母的自我覺察”和“如何管理自己的育兒壓力”。她坦誠地分享瞭自己作為母親也會有感到筋疲力盡、甚至對孩子失去耐心的時刻，這種坦誠瞬間拉近瞭與讀者的距離，讓人感到自己並不孤單。書中提齣的“能量管理”概念非常實用，它強調父母首先要保證自己的“情緒水箱”是滿的，纔有能力去滋養孩子。比如，她建議父母可以利用孩子午睡的碎片時間進行“微放鬆”，而不是強迫自己必須抽齣大塊時間來“學習育兒經”。這種現實主義的建議，非常貼閤當代職場父母的實際生活節奏，讓我意識到，做一個“不完美的、但快樂的父母”，遠比做一個“焦慮的、追求完美的父母”對孩子的成長更有益。這本書像一位貼心的夥伴，不僅指導我如何育兒，更教會我如何更好地關愛自己。