{WL}宝宝这一年:2岁，自我意识建立关键期--侯魏魏著--北京理工大学出版社 97875 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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侯魏魏著 著

图书标签:

• 幼儿教育
• 2岁
• 自我意识
• 亲子关系
• 侯魏魏
• 北京理工大学出版社
• 育儿
• 成长发育
• 早期教育
• 儿童心理学

店铺： 华裕京通图书专营店

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787564057237

商品编码：29507825949

包装：平装

出版时间：2013-07-01

基本信息

书名:宝宝这一年:2岁，自我意识建立关键期

定价：28.00元

作者:侯魏魏著

出版社：北京理工大学出版社

出版日期：2013-07-01

ISBN：9787564057237

字数：

页码：

版次：5

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.363kg

编辑推荐

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同类书★★★★★推荐跨越三个世纪，畅销全世界的育子经典——尽在卡尔威特男孩穷着养，女孩富着养(*畅销版本)（*适合中国国情和社会文化的教育理念）哈佛家训（把*好的给你*爱的人！！！一本好书不仅要具备道德情感的力量，更要具备思想智慧的力量。）　这是一套按照年龄系统介绍幼儿心理的教育指导作品　　美国心理学家路易丝·埃姆斯指出：　　每长大一岁，你的孩子都会变得与以往截然不同！　　1岁，他很乖巧；　　2岁，他变得非常叛逆；　　3岁，他开始决心做个好孩子；　　4岁，他又变得粗野！　　……　　每一年，你都需要重新认识和了解你的孩子！　　１岁，建立安全感*重要的时期，这个时期是不可逆的，错过了就再也弥补不回来；　　２岁，自我意识萌发的时期，认识到“我”的关键期，要帮助孩子建立“我”的概念；　　３岁，取悦妈时期，妈妈如果此时对孩子进行规则教育，会事半功倍；　　４岁，狂野粗暴的时期，诅咒敏感期，但同时也是热情奔放的年纪，内向的孩子可以利用此时进行适当调整；　　５岁，开放并逐渐走向自律的时期，可以有意识培养孩子的自律精神；　　６岁，叛逆期，自我意识高速发展，自律精神更加突出，培养孩子独立精神*好的时期。。。。。　　如果你不知道这些，那么你会感觉孩子在某些年龄总是那么难带；如果你知道了孩子心底的秘密，你会发现孩子*难带的时期正是能够让他们迅速成长的时期。

内容提要

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　　2岁孩子的心理特点是什么？
　　需要通过别人的尊重和肯定来确定和强化“我”的概念；
　　需要通过尝试和自己动手做来感受自己的能力；
　　需要通过反对你的意见，来确定自己的力量。。。。。。
　　那么我们应该怎样去照顾和引导2岁的孩子？
　　根据点，我们知道要尊重孩子，倾听的意愿，并给予他适当的自由；
　　通过第二点，我们知道不能阻碍2岁宝宝的穿衣/叠被的尝试，那是他在感受自己的能力；
　　通过第三点，我们知道不能武断的否定2岁宝宝的意见，那是他在尝试发出声音。。。。。。
　　
　　这本书的重点在于全面系统的讲述每一岁的宝宝的心理特点，再根据这些特点给家长关于教养方法上的建议，同时给出智力、认知、游戏方面的方案。为每一岁的孩子量身定做，更有借鉴意义。
　　
　　2岁主题：建立强大的自我！
　　
　　同1岁的他相比，2岁的他简直是超人！
　　他能爬会走，也能够用语言表达自己，
　　他开始知道“我”这个字的含义，
　　也开始想要向世界展示强大的自己。
　　于是，他拒绝帮助，拒绝一切给予，
　　他要展示自己！
　　此刻，他想的是脱离你，而不再是靠近你

目录

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Chapter 01 自我意识的萌芽——2岁幼儿的心理关键点
2岁的小宝宝与1岁的小宝宝完全不同了！他们已经会说话，还有了自己的想法，无论是身体，还是心理都有了一个崭新的模样。长大了1岁，他们脱去了脱离凡尘的天使外衣，变成了一个善良的人间天使，感受到了自我和想念。
自我意识的萌芽——“我”“你”
情感更加复杂化，他会思念了
独立是这一年的主题
客体我的产生
语言开始表现自己的思维
行动的无序性
动作成为一种表象符号

Chapter 02 宠爱与规矩并举——与2岁幼儿的相处与沟通
2岁的宝宝有了自我意识，开始有了自己的小想法，对爸爸妈话并不是简单地接受了，偶尔会说“不”，有时可能还会很霸道地抢别的小朋友的玩具。面对刚刚对世界有些许认识的小宝宝，一味地宠溺已经不行了。爸爸妈妈也要根据情况宠爱他，并让他知道这个世界运行的规则。
让他们知道明确的“规矩线”
和小淘气相处的技巧
允许小宝贝帮爸爸妈妈做事
顺应孩子的目标
多陪伴幼儿
根据孩子性格来相处
不厌其烦地讲道理
营造谈心的氛围
要提建议，不要直接帮助

Chapter 03 琐事一箩筐——2岁幼儿生活的那点事
2岁宝宝能够自己走了，而且此时他们对自己充满了自信，甚至以为可以不需要爸爸妈帮助就可以做到自己想做的每件事，进餐、户外及家庭安全等知识，在这个时候，都可以告诉宝宝。当然，由于宝宝大脑发育并不完善，长时间记忆还没有完成，这些训练并不需要他必须完成，只需要先在大脑中“意识”到就可以了。
可爱的小鹿马桶——可以开始排便训练喽
抓抓饭——给孩子“独立”进餐的尝试
洗手、洗脸——2岁幼儿的清洁训练
2岁幼儿要开始学习刷牙了
2岁幼儿的穿脱衣服训练
2岁幼儿的穿脱鞋袜训练
保证睡眠——2岁幼儿的睡眠训练
2岁幼儿安全训练不可少

Chapter 04 自豪与爱心——2岁幼儿出现的性格萌芽
每一个孩子的成长都是其“内在冲动力”的结果，宝宝品格的培养也要待其某些特定情绪或思维出现后才能进行。2岁小宝宝开始出现了坚持的萌芽，有了自豪感、同情心、羞耻感，这些都是一些品质的基础。
我自己做——别伤了2岁幼儿的自豪感
关爱他人——2岁幼儿同情心的培养
帮幼儿树立自信心的好时机
2岁幼儿的“坚持”
什么都要插手的“小帮手”——爱劳动从小培养
2岁幼儿不同性格特征的“苗头”

Chapter 05 不必刻意，顺其自然——2岁幼儿应该进行的智力培养
宝宝的智力发展问题一直是爸爸妈妈关心的问题，每个爸爸妈妈仿佛都很害怕孩子智力起步“晚”了。2岁宝宝比1岁宝宝的思维发展了很多，也确实可以进行一些智力培养。不过，值得爸爸妈妈注意的是，不论1岁宝宝，还是2岁宝宝，智力培养都应符合他们的思维发展特点，而且需要不刻意的、顺其自然的方式。
从认识环境开始——2岁幼儿想象力的培养
2岁幼儿的社会化——“放任”幼儿的模仿
2岁幼儿观察能力的培养
身体和精神平衡——2岁幼儿平衡能力的培养
2岁幼儿记忆力的培养
鼓励2岁幼儿多说话
保护2岁幼儿的好奇心
绘画“心”成长——2岁幼儿的绘画接触
音乐是2岁幼儿不可缺少的感知桥梁
听、读——2岁幼儿英语思维开启

Chapter 06 “叛逆”——2岁幼儿令人头疼的教养难题
说是“叛逆”，其实也不是真正的“叛逆”，而是在出现自我意识以后的一些“自我”表现。2岁小宝宝不知社会交往的法则，在“自我”的怂恿下必然会让父母头痛，或者给同样“自我”的小伙伴带来不愉快的情绪。既“养”就要“教”，要让小宝宝知道社会交往的法则，也要让宝宝学着体会别人的心情，要想做到这点，还需要一点小技巧和方法。
不听话、不服管——逆反期的教养
抢东西，打架——自我意识的引导与保护
特别黏某个人——2岁幼儿安全感“遗失”
自己的东西从不分享——2岁幼儿的“自私”
不爱与他人交往191
耍赖，发脾气——2岁幼儿的无理取闹
Chapter 07 以感官刺激为主的创造性游戏——2岁幼儿的益智游戏
2岁幼儿的游戏还是以平行游戏为主，依然习惯于自己玩自己的。然而，由于他们想象能力、动手能力都有了很大发展，所以对游戏的要求也变高了。尽管2岁宝宝依然可以玩1岁时的游戏，但为了孩子更好地发展，在游戏中加入创造性的因素会更好。
群体性游戏
搭积木
2岁幼儿的模仿操
勇敢的游戏
安静的游戏
激发幼儿创造力的游戏
抓尾巴游戏
益智健脑，2岁幼儿的赤脚游戏
2岁幼儿的语言游戏
和宝宝一起玩转数学

作者介绍

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　　侯魏魏
　　中国科学院儿童发展与教育心理学专业博士，对现代幼儿心理与家庭教育中常见问题有较深了解。在0～12岁儿童发展及教学方面，有独到的见解和看法。现在一家教育中心从事家庭教育咨询工作。

文摘

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序言

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《探索成长的秘密：365天，与孩子一同抵达关键里程碑》 本书并非一本详述特定书籍内容的导读，而是为所有关注儿童早期成长，特别是2至3岁这一关键发展阶段的家长、教育者和研究者们量身打造的一份深度探索指南。它旨在提供一套全面、实用且富有洞察力的视角，帮助读者理解和引导孩子在这段独特的人生时期所经历的翻天覆地的变化。 一、 2-3岁：自我意识的萌芽与绽放 2-3岁，是人类生命早期一个极其重要的转折点。在这个阶段，孩子从一个依赖成人、世界感知模糊的个体，逐渐蜕变为一个拥有初步自我概念、能够表达独立意愿的小小探索者。他们开始区分“我”与“他人”，理解“我的”与“你的”界限，并以此为基础，构建对周围世界的认知与互动模式。 “我”的出现： 孩子开始认识到自己是一个独立的个体，拥有独立的身体、感受和想法。他们会用“我”来指代自己，表达自己的需求和愿望，这标志着自我意识的初步建立。 情绪的探索与表达： 情绪在这个时期变得更加丰富和复杂。孩子学会表达喜悦、悲伤、愤怒、沮丧等多种情绪，虽然他们的表达方式可能较为直接和强烈，但这正是他们学习管理和理解情绪的起点。学会识别和接纳孩子的情绪，并引导他们用恰当的方式表达，是家长在此阶段的重要任务。 独立性的渴望： 孩子对“自己做”的渴望日益强烈，他们希望自己吃饭、穿衣、玩耍，甚至参与到成人的活动中。这种独立性的尝试，是自我效能感培养的关键。家长需要给予适当的支持和空间，让他们在安全的环境中体验自主的乐趣。 规则的初步认知： 尽管孩子可能难以完全理解抽象的规则，但他们开始对“可以”与“不可以”产生感知。家长可以通过示范、引导和适当的界限设定，帮助孩子理解和适应社会性规则，为未来的集体生活打下基础。 二、 认知世界的奇妙旅程：语言、模仿与具象思维 2-3岁的孩子，如同海绵般吸收着周围的信息，他们的认知能力在这段时间内突飞猛进，尤其是语言和模仿能力的飞跃，极大地丰富了他们理解世界的方式。 语言的爆发： 词汇量迅速增长，句子结构逐渐复杂化，孩子开始能够用语言来表达更复杂的想法、情感和需求。听故事、阅读绘本、与成人进行有意义的对话，是促进语言发展的重要途径。家长在此过程中扮演着至关重要的角色，他们的回应、引导和丰富的语言环境，直接影响着孩子的语言能力。 模仿的力量： 模仿是孩子学习最直接、最有效的方式之一。他们模仿成人的言行举止、表情甚至是语气，通过模仿来理解和学习社会规范、行为模式和技能。家长自身的行为示范，在孩子眼中具有无可比拟的影响力。 具象思维的主导： 孩子的思维仍然以具象为主，他们更倾向于理解具体的事物和事件，对于抽象的概念理解尚有困难。因此，在教育和引导孩子时，需要尽量使用形象生动、易于理解的方式，多结合实物和情境进行解释。 探索的欲望： 孩子对周围的一切都充满了好奇，他们喜欢动手去触摸、去感受、去拆解、去组合。这种强烈的探索欲望，是他们主动学习和构建知识体系的内在驱动力。为孩子提供安全、丰富且富有启发性的探索环境，是激发他们学习兴趣的关键。 三、 社会交往的初步探索：合作、分享与冲突 随着自我意识的建立和社交能力的萌芽，孩子开始将目光投向同伴，尝试与他人建立联系，体验合作、分享，也不可避免地会遇到冲突。 游戏中的互动： 游戏是孩子最重要的社交场所。从最初的独自玩耍，到平行游戏（在同一空间玩各自的游戏），再到象征性游戏（假扮游戏），孩子的社交技能在游戏中不断发展。鼓励孩子参与集体游戏，学习轮流、等待和合作，是培养其社交能力的重要环节。 分享的挑战： 分享对于刚建立起“我的”意识的孩子来说，是一个不小的挑战。教会孩子分享，需要耐心和引导，将其理解为一种积极的社交行为，而非剥夺。 冲突的发生与解决： 孩子之间因为玩具、空间或注意力等问题发生冲突是再正常不过的事情。关键在于如何引导他们学习解决冲突。教会孩子用语言表达自己的需求，理解他人的感受，并尝试协商解决，是培养他们解决问题能力的重要一步。 情感连接的加深： 除了同伴，孩子与家人的情感连接也在不断加深。他们渴望关注、认可和爱，并通过各种方式来寻求与家人的互动。高质量的陪伴和回应，是构建孩子安全依恋关系的基础。 四、 家长的角色：引导者、陪伴者与榜样 在孩子2-3岁这一关键时期，家长的角色至关重要，他们的言行举止、教育方式，将深刻地影响着孩子的成长轨迹。 耐心与理解： 孩子的成长并非一帆风顺，他们会有固执、任性、哭闹的时候。家长需要保持极大的耐心，理解孩子行为背后的原因，并用爱和包容去回应。 积极的沟通： 与孩子建立开放、真诚的沟通渠道，认真倾听他们的想法，用他们能理解的语言进行交流。鼓励孩子表达自己的情感和需求，同时也要教导他们如何倾听和尊重他人。 设定合理的界限： 界限的设定并非为了限制孩子，而是为了保护他们，并帮助他们建立规则意识。清晰、一致且温柔的界限，能够让孩子感受到安全感，并学会自我约束。 鼓励探索与独立： 给予孩子充足的探索空间和机会，让他们在安全的环境中尝试和学习。鼓励他们独立完成一些力所能及的事情，培养他们的自信心和解决问题的能力。 高质量的陪伴： 陪伴不仅仅是身体上的在场，更是情感上的投入。放下手机，全心全意地与孩子互动，共同游戏，阅读，倾听，让孩子感受到被重视和被爱。 成为孩子的榜样： 孩子是模仿的天才，家长的言行举止就是他们最好的教材。以身作则，展现出积极、乐观、有爱、有责任感的品质，为孩子树立良好的榜样。 关注身心健康： 确保孩子有充足的睡眠、均衡的饮食和适度的运动，同时也要关注他们的情绪健康，帮助他们建立积极的心态。 五、 迎接挑战，拥抱成长 2-3岁是孩子成长中的一个充满活力和挑战的阶段。理解了这个时期孩子的发展特点，家长就能更有针对性地引导和支持他们。这是一个需要家长不断学习、调整和成长的过程。通过科学的育儿理念，加上耐心的陪伴和适度的引导，我们可以帮助孩子顺利度过这个自我意识建立的关键期，为他们未来的健康成长奠定坚实的基础。 本书并非提供一套固定的“答案”，而是鼓励读者成为孩子成长的观察者、理解者和支持者。它提供的是一种思维方式，一种行动指南，希望能够陪伴每一位家长，一同走过这段充满惊喜与收获的成长旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书在章节划分上体现出了极高的逻辑性和实用性。它不是简单地按照时间顺序罗列知识点，而是更侧重于“主题”的深入探讨。例如，其中关于“情绪管理”的那个章节，就集合了从识别情绪到接纳情绪再到引导表达的完整路径，而不是分散在不同月份的记录里。这种结构的好处是，当你在某一特定方面遇到问题时，可以迅速定位到相关章节，进行针对性阅读和实践，效率非常高。而且，每一个主题的探讨都做到了理论与实践的完美结合。它会先用简洁的篇幅介绍一下背后的发展心理学依据，但紧接着就会立刻转入大量的“实操建议”清单，这些建议具体到了可操作的步骤，比如“当孩子发脾气时，你可以先蹲下来，保持眼神接触，然后数到三再开口”，这种详细到近乎笨拙的指导，恰恰是我们在焦虑时最需要的“拐杖”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常有心，封面色彩柔和，给人一种温暖、亲近的感觉，很符合育儿书籍的主题。特别是那种磨砂的触感，拿在手里就很舒服，让人愿意反复翻阅。内页纸张质量也相当不错，印刷清晰，字号大小适中，即便是晚上在昏暗的灯光下阅读，眼睛也不会感到疲劳。我尤其欣赏它在排版上的用心，不仅仅是文字的堆砌，而是穿插了许多插图和图表，将复杂的理论用更直观的方式呈现出来。比如，对于某些心理发展阶段的描述，配上形象的比喻或者漫画，立刻就更容易理解了。这本书的整体设计风格是偏向现代简约的，没有太多花哨的装饰，显得专业又实用。封面上那个小小的logo，也透露出出版社的严谨态度。总之，光是拿到这本书，就已经对内容产生了积极的期待，因为它在视觉和触觉上都提供了非常舒适的阅读体验，这对于需要不断翻阅和参考的育儿书籍来说，是一个非常重要的加分项。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格实在是太接地气了，完全没有那种高高在上的专家说教感。作者仿佛就是一位经验丰富、坐在你对面的邻家阿姨，用最朴实的语言跟你聊家常，分享她亲身经历和观察到的现象。读起来一点都不费劲，很多理论性的概念，比如“延迟满足”或者“自主性危机”，都被拆解成了日常生活中的小片段，比如“为什么宝宝突然开始说‘不’了”，或者“为啥他非要自己拿勺子吃饭”。这种叙述方式极大地降低了新手父母的阅读门槛。我特别喜欢它那种充满理解和同情的笔调，当你因为孩子某个突发行为感到焦躁不安时，翻开书看到类似的描述，会立刻感到被“看见”了，那句“这很正常，几乎每个孩子都会经历”简直是最好的镇定剂。它不是告诉你“你应该怎么做”，而是引导你“我们可以尝试这样做”，这种商量的语气，让我感觉自己是育儿的主导者，而不是被动接受指令的执行者。

评分☆☆☆☆☆

从内容深度来看，这本书的广度与深度把握得相当到位。它没有停留在表面上告诉父母要多陪伴、要多鼓励这种泛泛而谈的口号，而是深入挖掘了二岁这个年龄段孩子行为背后的“为什么”。比如，对于“物权意识的建立”这一部分，作者不仅描述了“抢玩具”的常见场景，还详细分析了这背后是孩子在试探自我与世界边界的心理需求，这让我对孩子那些看似“不讲理”的行为有了更深层次的理解和接纳。更难得的是，它还提供了不同发展水平的参照系，提醒我们每个孩子的成长曲线都是独特的，避免了父母之间不必要的攀比和焦虑。读完这一块内容，我不再是单纯地去“制止”某个行为，而是去“理解”行为背后的驱动力，这无疑提升了我的育儿智慧，让我能以更宏观的视角去看待孩子的每一步成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书对父母自身状态的关注也令我十分触动，这一点在很多育儿书中是常常被忽略的角落。作者用了不少篇幅来探讨“父母的自我觉察”和“如何管理自己的育儿压力”。她坦诚地分享了自己作为母亲也会有感到筋疲力尽、甚至对孩子失去耐心的时刻，这种坦诚瞬间拉近了与读者的距离，让人感到自己并不孤单。书中提出的“能量管理”概念非常实用，它强调父母首先要保证自己的“情绪水箱”是满的，才有能力去滋养孩子。比如，她建议父母可以利用孩子午睡的碎片时间进行“微放松”，而不是强迫自己必须抽出大块时间来“学习育儿经”。这种现实主义的建议，非常贴合当代职场父母的实际生活节奏，让我意识到，做一个“不完美的、但快乐的父母”，远比做一个“焦虑的、追求完美的父母”对孩子的成长更有益。这本书像一位贴心的伙伴，不仅指导我如何育儿，更教会我如何更好地关爱自己。