大学的根本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

内容简介

　　

　　通过对国内知名大学主管教学、课程设置的主要领导以及教学名师的访谈，探讨大学的一个核心问题——课程设置及其实施，为提高教学水平提供具有很好的借鉴意义的个案。黄达人编著的《大学的根本》主旨是“大学的根本是人才培养”，“人才培养关注的是全体学生”，办学者应当“回归大学的根本”。全书叙述了对21位大学的校院长的访谈。每篇访谈，不仅记录了受访者的见解，而且体现了作者与受访者的情理交融，作者敏捷地捕捉受访者的思想精华，更抒发自己的精辟见解。

目录

黄达人：回归大学的根本(代前言)张杰：大学要激发学生的创新潜质施一公：人才培养呼唤良好的制度环境饶毅：教学改革的关键在于学院汪劲松：以学生为根陈十一：综合性大学的新型工科钱颖一：通识教育，个性发展田国强：创新性人才培养有其内在逻辑胡舒立：培养新闻学的复合型人才潘建伟等：红专并进，理实交融陈骏：教学改革是一个长期的过程韩大元：培养具有国际性和人文情怀的法学人才陈国强：老师要成为学生的榜样李志义：教学改革要有顶层设计陈春声：人文学科的“有用性”林建华：大学人才培养职能的回归柯杨；“光杆司令”推动不了教学改革南志标：教学工作是院长的第一工作王守仁：英语教育的工具性和人文性陈道蓄：把学生能力培养对应到教学的每个环节李建成：研究型大学的科研对于人才培养的意义杨玉良：人才培养关注的是全体学生后记

《大学的根本》 导论：为何需要重新审视大学的根本？ 在当今世界，大学作为知识的殿堂、人才的摇篮，其地位举足轻重。然而，我们也必须承认，自其诞生以来，大学的使命、功能和形态都经历了深刻的演变。从最初的学术共同体，到现代化的教育与研究机构，再到如今在社会经济发展中扮演越来越重要角色的综合性平台，大学的“根本”似乎在不断被重新定义，甚至有时被模糊。 是什么构成了大学之所以为大学的本质？在快速变化的时代浪潮中，我们又该如何把握这份“根本”，确保其不被功利化的目标所裹挟，不被短期效益所遮蔽？“大学的根本”并非一成不变的教条，而是在历史长河中沉淀下来的关于知识、教育、人才培养以及社会责任的深层理念。它关乎大学存在的价值，关乎其对未来的塑造力，也关乎我们如何理解和评价一所大学的真正成就。 本书正是基于这样的思考，试图穿透喧嚣的社会表象，回归到大学最核心的价值维度，探寻其之所以为大学的“根本”。我们将从历史的纵深、哲学的维度、教育的本质以及社会的功能等多个层面，对大学的根本进行细致的剖析。这并非一次简单的对现有大学模式的批判，而是对大学精神的重塑，是对其内在逻辑的重申，旨在为迷失方向或面临挑战的大学提供一种思想的参照，为渴望理解大学真正意义的读者提供一份深刻的洞察。 第一章：知识的追求与传承——大学的灵魂所在 大学的核心使命之一，便是对知识的无止境追求与创造。知识，并非static的static，而是一种动态的、不断生长与演化的生命体。它既包含着人类文明积累的宝贵遗产，也孕育着面向未来的无限可能。大学，正是承载这份生命体最理想的载体。 知识的本质：超越功利与实用。 在许多现代观念中，知识往往与“应用”、“价值”、“效益”等概念紧密相连。诚然，知识的价值体现在其应用层面，但大学所追求的知识，其根本在于对真理的探索本身。这包括基础科学的突破，人文社科的深刻洞察，以及艺术创作的独特表达。这些知识的价值，有时难以在短期内衡量，但它们却构成了人类文明的基石，为未来的发展提供了源源不断的动力。本书将深入探讨，为何大学必须坚守这种对纯粹知识的追求，即使它可能不直接产生显性的经济效益。 创造知识的机制：研究与创新的源泉。 大学是知识生产的温床。从实验室的严谨实验，到图书馆的浩瀚文献，再到学术研讨的激烈碰撞，大学提供了培养创新思维、孕育新知的独特环境。本书将分析大学在鼓励原创性研究、跨学科协作以及支持青年学者方面所应扮演的角色，以及如何构建一个能够持续产出高质量知识的生态系统。 传承知识的责任：教育与启蒙的使命。 知识的传承并非简单的信息灌输，而是对思想的传递、对方法的教授、对批判性思维的培养。大学不仅是知识的生产者，更是知识的传播者和启蒙者。本书将深入探讨，何为真正的教育？如何通过高质量的教学，将知识转化为学生的能力，将学生塑造成独立的思考者和有担当的公民？我们还将审视，在信息爆炸的时代，大学在辨别信息真伪、引导学生深度理解知识方面应承担的独特责任。 第二章：人才的塑造与发展——大学的实践目标 大学的根本，亦在于其对人才的塑造与发展。这里的“人才”，并非狭隘地指代“能为经济建设输送劳动力”的群体，而是指那些具有独立思想、批判精神、深厚学养，能够理解并贡献于人类文明进步的个体。 通识教育的价值：塑造完整的个体。 现代大学教育往往倾向于专业化、细分化。然而，一个真正有能力应对复杂世界的个体，需要具备广阔的视野和深刻的人文素养。本书将论证通识教育的重要性，它不仅能帮助学生建立跨学科的知识框架，更能培养其观察世界、理解他人的能力，塑造一个完整的、具备人文关怀的个体。 专业教育的深度：培养精深的专家。 在追求广度的同时，大学也肩负着培养各领域专业人才的重任。但这并非意味着对技术和技能的简单训练。真正的专业教育，应包含对学科基础的深刻理解，对前沿知识的掌握，以及培养学生解决复杂问题的能力。本书将探讨，如何平衡理论与实践，在专业教育中融入批判性思维和创新精神，培养不仅能“做”而且能“思”的专业人才。 批判性思维的培养：独立思考的能力。 在一个信息碎片化、观点泛滥的时代，独立思考的能力显得尤为珍贵。大学应该是一个培养批判性思维的熔炉，引导学生质疑、分析、辨别，形成自己的判断。本书将分析大学如何在课程设置、教学方法、学术环境等方面，积极鼓励和培养学生的批判性思维。 学术自由与独立人格：大学精神的基石。 学术自由是大学最核心的价值之一，它为知识的探索和人才的成长提供了必要的土壤。不受外部干预的学术研究，以及鼓励学生独立思考和表达的教育环境，是培养独立人格的关键。本书将深入探讨学术自由的意义，以及大学在维护和捍卫这一价值方面所应扮演的角色。 第三章：社会的责任与担当——大学的时代使命 大学并非孤立的象牙塔，而是与社会紧密相连的有机体。其根本使命，也必然包含着对社会的责任与担当，以及对人类未来的贡献。 服务社会：知识的转化与应用。 大学不仅要创造知识，更要思考如何将知识转化为服务社会的力量。这包括为国家发展提供智力支持，为解决社会问题提供方案，为产业升级提供技术支撑。本书将探讨，如何在保持学术独立性的前提下，更好地实现大学与社会的良性互动。 引领社会：文化传承与价值塑造。 大学在文化传承、价值塑造以及社会文明的提升方面扮演着独特的角色。通过对历史的深入研究、对文化的广泛传播、对社会问题的深刻反思，大学可以成为社会进步的导航者。本书将分析，大学应如何通过其学术成果、教育理念以及校园文化，潜移默化地影响和提升社会整体的文明水平。 公民教育：培养负责任的公民。 大学承担着培养合格公民的责任。这不仅是传授政治知识，更是培养公民的公共意识、责任感、参与感和协作精神。本书将探讨，大学应如何通过课程、实践活动以及校园民主，帮助学生成为积极、理性、负责任的社会成员。 全球视野与国际合作：面向未来的贡献。 在全球化日益深入的今天，大学的责任已经超越了国界。与世界各国大学的交流合作，共同应对全球性挑战，为人类共同命运贡献智慧，已成为大学不可推卸的使命。本书将审视大学在推动国际理解、促进全球和平与发展方面的作用。 结论：重拾大学的根本，开创教育的未来 《大学的根本》并非一本简单的教科书，它是一次思想的探索，一次价值的回归。在信息爆炸、技术迭代、社会变革加速的时代，我们比任何时候都更需要审视大学的“根本”，重新理解其存在的意义和价值。 本书的核心观点在于，大学的根本在于对知识的纯粹追求与创造，对人才的全面塑造与发展，以及对社会的深刻责任与担当。这三者相互依存，相互促进，共同构成了大学的生命力所在。任何偏离这些根本的做法，都可能使大学迷失方向，沦为功利的工具，甚至失去其存在的根基。 我们希望通过对“大学的根本”的深入探讨，能够引发更广泛的思考，促使教育者、学生、政策制定者以及社会各界，共同关注和守护大学的本质，推动大学在新的时代背景下，重拾其光荣的使命，为人类文明的进步和社会的繁荣做出更卓越的贡献。这需要我们每一个人的努力，去理解、去践行、去捍卫，那份属于大学的，最宝贵的“根本”。