本來這種選題,不敢亂買書,《史諱舉例》一直沒有,《史諱辭典》剛齣版的,不知道質量如何,想瞭解這方麵的知識,就搜索到這一本,收到書,見上麵還有塵土,翻瞭翻,很好,幾天後再上京東,此書已經售罄。
評分這個問題牽扯到的方麵很多。首先,從個人來說,由於我們的語言文字工作者大都是語言文字學方麵的教師,我們要教學,往往一個人要承擔本科生一兩門課程,我們要教學的內容也就是我們的研究方嚮。還有碩士生、博士生課程,還指導博士後研究的問題,碩士生、博士生的課程、指導博士後研究的內容也是我們的研究方嚮。從一個學科來說,各位教師的各個層次的課程閤起來就是一個學科的研究方嚮。教學、指導研究生是我們個人和學科的科學研究必需考慮的問題。這是一個教學與研究相結閤,或者說研究與教學相結閤的問題。
評分講得很全麵,講瞭避諱的起源、對象、發展、方式、規則、影響以及避諱的曆史,堪稱避諱集成!
評分本來這種選題,不敢亂買書,《史諱舉例》一直沒有,《史諱辭典》剛齣版的,不知道質量如何,想瞭解這方麵的知識,就搜索到這一本,收到書,見上麵還有塵土,翻瞭翻,很好,幾天後再上京東,此書已經售罄。
評分在當前的社會背景下,漢語言文字學,作為個人應當研究什麼,怎麼研究?作為一個學科,應當研究什麼,怎麼研究?這恐怕是每一個負責任的語言學工作者都會經常考慮的問題。
評分比較詳細的介紹瞭避諱的曆史和種類
評分其次,各年度各級不同層次的科研項目的審批,也在暗暗給教師們一個強大的信號,研究什麼,怎麼研究?要嚮國傢級的、省部級的、學校的已批準的科研項目暗示的方嚮和新項目的“課題指南”靠攏。能不能得到各級課題往往決定一個人、一個學科的命運。各級課題暗示的方嚮和“課題指南”也是進行研究不得不考慮的大問題。
評分這個問題牽扯到的方麵很多。首先,從個人來說,由於我們的語言文字工作者大都是語言文字學方麵的教師,我們要教學,往往一個人要承擔本科生一兩門課程,我們要教學的內容也就是我們的研究方嚮。還有碩士生、博士生課程,還指導博士後研究的問題,碩士生、博士生的課程、指導博士後研究的內容也是我們的研究方嚮。從一個學科來說,各位教師的各個層次的課程閤起來就是一個學科的研究方嚮。教學、指導研究生是我們個人和學科的科學研究必需考慮的問題。這是一個教學與研究相結閤,或者說研究與教學相結閤的問題。
評分本來這種選題,不敢亂買書,《史諱舉例》一直沒有,《史諱辭典》剛齣版的,不知道質量如何,想瞭解這方麵的知識,就搜索到這一本,收到書,見上麵還有塵土,翻瞭翻,很好,幾天後再上京東,此書已經售罄。
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