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全国高校安全工程专业本科规划教材:安全人机工程学

全国高校安全工程专业本科规划教材:安全人机工程学 下载 mobi epub pdf 电子书 2022


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张力,廖可兵 著



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发表于2022-08-11

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图书介绍

出版社: 中国劳动社会保障出版社
ISBN:9787504565464
版次:1
商品编码:10172476
包装:平装
开本:16开
出版时间:2007-08-01
页数:286
正文语种:中文


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图书描述

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  《安全人机工程学》的编写力求满足安全工程专业课程体系和课程教学的新发展,立足现实,反映前沿,力求创新,既包括已经成熟并被公认的理论与学术思想,又反映安全工程学科领域具有前瞻性与代表性的最新理论、技术和方法,并借鉴吸收世界上发达国家的先进理论、理念与方法。

内容简介

  《安全人机工程学》系统阐述了人类生产、生活领域中的安全人机工程学的思想、原理及方法。全书共七章,主要内容有:人机工程学与安全人机工程学的定义、名称、学科体系,人机工程学与安全人机工程学的研究内容、目的、方法及其在国内外的发展简史,人体的人机学参数,人的生理、心理及生物力学特性,安全人机功能匹配,人机系统的安全设计与评价,人因事故分析与预防,安全人机工程学的实践运用。
  《安全人机工程学》是“全国高校安全工程专业本科规划教材”之一,也可作为安全监察人员及安全工程技术人员、企业管理人员、环境保护工程技术人员、装饰工程设计人员以及显示器、控制器的设计和制造等工程技术人员的参考用书。

内页插图

目录

前言
第一章 概论
第一节 人机工程学
一、人机工程学的定义
二、人机工程学研究的目的、内容和方法
三、人机工程学的发展简史
第二节 安全人机工程学
一、安全人机工程学的定义
二、安全人机工程学研究的科学对象
三、安全人机工程学研究的内容
四、安全人机工程学研究的方法
五、安全人机工程学研究的目的与任务以
第三节 安全人机工程学与相关学科的关系
一、与安全心理学的关系
二、与人体测量学及生物力学的关系
三、与安全工程学的关系
四、与人体生理学的关系
五、与环境科学的关系
六、与其他工程技术科学的关系
本章小结
复习思考题

第二章 人体的人机学参数
第一节 人体有关参数的测量
一、人体测量的基本知识
二、有关参数的测量与计算
三、人体测量的数据处理
第二节 人体测量数据的应用
一、人体测量数据的运用准则
二、人体尺寸在工程设计中的应用
三、人体数据应用举例
本章小结
复习思考题

第三章 人的生理心理因素及生物力学特性
第一节 人的生理因素与安全
一、人的感知特性
二、人的反应时间
三、大脑的觉醒水平
第二节 人的心理因素与安全
一、人的心理特性对安全产生的影响
二、颜色的心理作用
第三节 人体生物力学特性
一、人体各部分的操纵力
二、人体运动的速度与准确度
三、影响人体作用力的因素
第四节 疲劳与恢复
一、疲劳的概念
二、疲劳的分类和产生机理
三、影响疲劳程度的因素
四、疲劳症状调查和测量
五、疲劳的改善与消除
本章小结
复习思考题

第四章 安全人机功能分配
第一节 人机系统的基本概念
一、人机系统的类型
二、人机系统的功能
第二节 机械的安全特性
一、机械的组成及在各状态的安全问题
二、机械危险的主要伤害形式和机理
三、机械安全设计的要求
第三节 人机功能分配
一、人的主要功能
二、机的主要功能
三、人机特性比较
四、人机功能分配
本章小结
复习思考题

第五章 人机系统的安全设计与评价
第一节 人机界面的安全设计
一、显示器的设计
二、控制器的设计
三、可维修性设计
第二节 作业环境的设计
一、温度环境
二、光环境
三、色彩环境
四、尘、毒环境
五、噪声与振动环境
六、其他环境
第三节 安全防护装置人机学设计
一、安全防护装置的作用与分类
二、安全防护装置的设计原則
三、典型安全防护装置的设计
第四节 人机系统安全与可靠性
一、可靠性的定义及其度量
二、人的可靠性
三、机械的可靠性
四、人机系统总体安全可靠度分析与评价
五、提高人机系统安全可靠性的途径
本章小结
复习思考题

第六章 人因事故分析与预防
第一节 人因对系统安全的作用与影响
一、人因事故的危害性和严重性
二、大规模复杂系统中人因事故产生的主要原因
三、人因对系统安全的正面作用
第二节 人因事故分析的基本方法
一、基本概念
二、大规模复杂人-机系统运行控制特征及人因失误分类与产生机制分析
三、诱发人因事故的主要因素
四、人因失误结构与成因模型
五、人因事故根原因分析方法
六、人因事故定量评价方法
七、组织管理因素对人因事故的作用和影响
第三节 人因事故的预防
一、人因事故纵深防御系统
二、人因事故预防与减少基础体系
第四节 人因事故分析面临的新问题与发展趋势
一、人因事故分析面临的问题
二、人因事故分析研究的发展趋势
本章小结
复习思考题

第七章 安全人机工程的实践与应用
第一节 工作空间设计
一、有关概念
二、工作空间人体尺寸
三、工作空间的设计
第二节 控制室的安全人机工程
一、控制室的平面布置
二、控制中心室的设计
三、控制室的其他要求
四、核电厂主控室安全人机工程设计实例
第三节 办公室的安全人机工程
一、现代办公室的特点
二、理想的办公场所——智能建筑
第四节 道路交通运输安全人机工程
一、道路交通安全系统与驾驶人员的作业研究
二、汽车的人机系统设计
三、车辆安全设计与交通安全设施
第五节 煤矿矿井安全人机工程
一、煤矿井下人-机-环境系统的特点
二、安全人机工程在煤矿中的应用
本章小结
复习思考题
主要参考文献

精彩书摘

  一、人的感知特性
  1.人的感觉
  感觉是人脑对直接作用于感觉器官(眼、耳、鼻、舌、身)的客观事物的个别属性的反映。比如人们从自身周围的客观世界中看到颜色、听到声音、嗅到气味、尝到味道、触之软硬等都是感觉。
  知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。例如,对于西瓜大家并不是孤立地感觉到它的各种个别属性,如颜色、大小、光滑程度、形状等,而是在此基础上结合自己过去的有关知识和经验,将各种属性综合成为一个有机的整体——西瓜,从而在头脑中反映出来,这就是知觉。
  感觉和知觉是由于客观事物直接刺激人的各种感觉器官的神经末梢,由传入神经传到脑的相应部位而产生的,感觉有视觉、听觉、嗅觉、触觉(包括触觉、温度觉、痛觉)、味觉、运动觉、平衡觉、空间知觉以及时间知觉等。感觉是获取知识的源泉,是人们认识世界获得信息的门户,也是各种复杂的高级心理过程(如记忆、思维、想象、情感)的基础。
  感受器是指分布在体表或各种组织内部的能够感受机体内外变化的一种组织或器官。感觉器官是机体内的感受器,如视觉器官、听觉器官、前庭器官等。传统上把与眼、耳、鼻、舌、肤、平衡有关的器官称为感觉器官。
  肌体生活在不断变化的外部的条件中,受到各种外界因素的作用,其中能被肌体感受的外界变化叫做刺激。每种感受器官都有其对刺激的最敏感的能量形式,这种刺激称为该感受器的适宜刺激。当适宜刺激作用于该感受器,只需很小的刺激能量就能引起感受器兴奋。对于非适宜刺激则需要较大的刺激能量。人体主要感觉器官的适宜刺激及感觉反应。

前言/序言

  党的十六届五中全会确立了“安全发展”的指导原则,极大地促进了我国安全科学事业的发展,同时为安全工程学科提供了良好的发展机遇。据初步统计,到目前为止,全国开设安全工程专业的高校已达百余所,安全工程专业已成为我国高等教育中重要的新兴专业之一。
  加强教材建设,是促进我国安全工程专业健康发展的重要基础工作。本届(2004-2008年)高等学校安全工程学科教学指导委员会在充分吸收现有教材成果和借鉴上届教指委安全工程专业教材成功编写经验的基础上,于2006年启动了“全国高校安全工程专业本科规划教材”的组织编写和出版工作。第一批安全工程专业本科规划教材包括《安全学原理》《安全管理学》《安全人机工程学》《安全系统工程》《职业卫生概论》《工业通风与除尘》《化工过程安全》《工业防毒技术》《机械安全工程》《电气安全工程》《防火防爆技术》《锅炉压力容器安全》《安全经济学》《安全心理学》《风险管理与保险》等15种。
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问

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④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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