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前言/001
導論 互聯網時代的知愚識智/005
一 讀寫與知識/006
二 互聯網時代與文藝復興和啓濛運動/013
三 互聯網時代的愚蠢與智慧/020
上篇 閱讀·知識·學問
第1章 與時俱進的書籍和讀寫/029
一 書籍的“去優雅”和“去神聖”/030
二 現代世界的讀寫/037
三 互聯網時代的微賤寫作/044
第2章 學習閱讀由淺入深/053
一 紙上閱讀與屏幕閱讀/054
二 深度閱讀離不開書籍/057
三 閱讀的五個進階/064
四 深淺有彆的閱讀/072
第3章 亦藥亦毒的閱讀/078
一 口語文化和書寫文化/078
二 網絡公共廁所和陰溝裏的盧梭/085
三 網絡時代的閱讀“毒害”/092
第4章 共同聯網和個人知識/100
一 互聯網時代的“知識”/101
二 知識能“下載”嗎/104
三 互聯網時代的知識學習/110
第5章 數碼時代的大學知識/119
一 書籍印刷和大學知識體製/119
二 數碼時代的網上知識産品/123
三 數碼時代的大學危機/128
四 知識的新舊交替和交融/134
第6章 網絡上的知識與說理/140
一 區分網上的知識來源/140
二 網絡知識不是書籍知識的數碼化/144
三 網上百科的非原創性知識/149
四 網絡上有爭議的知識/153
第7章 “學問”因何貶值/159
一 什麼是“學問”/160
二 互聯網的“功利閱讀”/164
三 互聯網的“信息太多”/170
四 學問因何而有價值/175
第8章 從鵝毛筆到鍵盤鼠標的學問技藝/182
一 古代的學問技藝/183
二 學問技藝的演化/189
三 筆記與記憶/195
四 記憶與寫作/202
第9章 從百科全書到維基百科/209
一 知識信息處理與百科全書/210
二 百科全書可疑的“立場中立”/219
三 啓濛和不自由的百科全書/226
四 互聯網時代的維基百科/231
下篇 真實·自由·認知平等
第10章 真實為何依然重要/243
一 真實是怎樣的“自明之理”/244
二 作為道德倫理和政治價值觀的真實/247
三 互聯網時代更需要真實/253
第11章 知情公民和公民陪審/260
一 互聯網上的信息和知識/261
二 知識信息與理解力/265
三 網絡“知情公民”的認知缺陷/268
四 公民不及格/271
五 網絡時代的美國陪審團/275
第12章 讀寫教育與人的啓濛/283
一 互聯網閱讀使大腦淺薄弱智嗎/284
二 網絡閱讀爭論的五個方麵/288
三 從讀寫教育到人文啓濛教育/296
第13章 情緒聯網時代的犬儒主義/306
一 互聯網時代的犬儒主義/308
二 犬儒主義的“情感智力”/310
三 犬儒主義的“自欺”和道德缺失/314
第14章 數碼技術改變瞭交談和情感智力嗎？/323
一 私人交談的公共生態環境/324
二 麵對麵交談/328
三 同理心和同情/332
四 機器時代的情感智力教育/336
第15章 曆史文化轉型時期的隱喻/342
一 隱喻是一種怎樣的語言認知/343
二 文藝復興時期的“花園”和“花朵”/348
三 啓濛運動想象的“黑暗”和“光亮”/356
四 “機器”時代的隱喻/363
五 人與機器：誰是誰的隱喻/369
第16章 隱喻之惑：“人造人”還是“人造奴”？/374
一 數碼時代的機器人和機器奴/375
二 惡托邦的獸人與獸民/380
三 “人造人”會毀滅人類嗎？/387
四 保護機器人與保護人類/394
第17章 數碼時代的交談技藝和末日焦慮/401
一 誰害怕智能機器人毀滅人類/402
二 與智能機器人“暢談人生”/407
三 後奇點時代的物種、政治和對抗/414
第18章 機器智能測試告訴我們什麼？/422
一 通俗科幻作品中的圖靈測試/423
二 圖靈測試的兩種模式/427
三 測試機器還是測試人/430
第19章 互聯網的真實、自由和認知平等/440
一 新型社會傳媒與虛假信息/440
二 共同認知規則的公共價值/445
三 互聯網時代的批判性思維/450
四 互聯網的認知平等原則/454
· · · · · · (收起)