蘭德爾·柯林斯(Randall Collins,1941- ),美國當代著名社會學傢,衝突論的代錶人物,賓夕法尼亞大學社會學榮休教授,主要研究領域為理論社會學、社會衝突、關於政治與經濟變遷的宏觀社會學,著有《文憑社會》《衝突社會學》《社會學四大傳統》《哲學社會學》《互動儀式鏈》《暴力》等在學界産生瞭重大影響的著作。
本書通過追溯19世紀下半葉到20世紀70年代晚期一百多年來的美國教育發展曆史,主要以醫學、法律和工程學教育為例,剖析瞭文憑社會是如何形成的、對社會産生的正麵和負麵影響,展現瞭文憑異化的過程,解釋瞭學校教育與社會分層的內在關係,進而完成瞭對當代資本主義教育製度的反思和批判,最後則提齣瞭化解文憑主義弊端的辦法,預測瞭文憑主義在未來社會中的處境。 作者針砭時弊,揭穿瞭關於教育的諸多神話,認為建立在教育基礎之上的文憑社會是一種不閤理的分層機製,建議廢除文憑。在當下這個文憑社會的勢力越來越強的時代,書中內容有助於我們更好地理解當前麵臨的諸多教育問題,積極思謀應對之策。
##柯林斯的微觀社會學考察真的厲害,對組織內部政治的分析很有啓發性。在現代社會,文憑是對齣身、社經地位、智商等的綜閤證明,以形式上的公平使得優勢群體在在閑職崗位就業,延續其權威和更體麵的生活。
評分 評分##柯林斯在本書中揭示瞭一個由文憑構成的社會結構——文憑如通貨膨脹般變得廉價的同時,自身又成為一種社會壁壘。柯林斯的“教育”視角更偏工具理性,即他所說的教育更像是一種職業教育。他直觀地將教育水平和工作職位做綫性關聯,論證教育水平並不能直接提高工作技能,因此他給齣的建議也十分激進,即廢除文憑。或許將這本書和努斯鮑姆的《功利教育批判》結閤來看,可以更溫和地理解教育的社會功用。
評分##當讀過李銀河的序言時,整本書也就結束瞭。
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