發表於2025-01-14
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喬•博勒（Jo Boaler），斯坦福大學數學教育專業教授，www.youcubed.org創始人。曾任英國蘇塞剋斯大學居裏夫人學院數學教育學專業教授，倫敦國王學院研究員。她常年擔任美國和英國大型刊物及電視頻道特約撰稿人，其中包括《華爾街日報》和《時代周刊》（倫敦版）。其研究成果被廣泛刊載於各國學術期刊、報紙。她曾因在“數學教育領域的卓越貢獻”而受邀赴美國白宮發錶演講，並應邀擔任國際經閤組織國際孩子評估項目顧問。
很多人認為，數學是一種天賦，隻有聰明的孩子纔能學好數學。通過本書，大傢將知道，所有孩子都有學好數學並享受數學的能力。
如何纔能讓所有孩子都樂於學習數學？這就是本書的主要內容。
在這本書中，作者和教師與傢長們分享的觀念包括：
如何將數學問題可視化？
數學知識之間是如何聯係在一起的？
怎樣設計開放性的數學題？
為什麼傢庭作業不能提高學生的成績？
在課堂上，怎樣為學生進行分組？
怎樣為學生建立課堂規範？
讓學生知道自己應該學什麼的9種策略？
為什麼診斷性評價能讓學生愛上數學課？
怎樣評分纔能給學生傳遞成長式的思維信息？
……
這本書是關於如何通過教師和傢長兩方麵的教育，培養學生形成以成長和創新為核心觀念的數學式思維模式。作者將她多年的研究成果和智慧傳授給各位教師，書中的內容一定會在數學學習方麵對所有人産生幫助。
這纔是數學（教師篇） mobi 下載 pdf 下載 pub 下載 txt 電子書 下載 2025
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這纔是數學（教師篇） 下載 mobi epub pdf 電子書用戶評價
##讀瞭前幾章，有啓發：1. 要讓孩子試錯，認知的途徑是對的，隻有認知不平衡後纔能獲得成長 2. 數學思維培養要靠概念，技巧和記憶扼殺思維
評分##有啓發
評分##讀瞭前幾章，有啓發：1. 要讓孩子試錯，認知的途徑是對的，隻有認知不平衡後纔能獲得成長 2. 數學思維培養要靠概念，技巧和記憶扼殺思維
評分##在我們國傢，每五個人當中就有一個人選擇齣國深造。曾在2005年的時候，有11名內地高考狀元在麵試環節被香港大學拒之門外，港大提齣的理由是不願意錄取書呆子。 身為一枚寶媽，我也在時刻思考這個問題，為瞭孩子，我們究竟要怎麼做，纔能為孩子的成長助力。當下的教育環境之下，...
評分##在數學上不害怕犯錯，要有成長性思維。注重聯係，可視化，解決實際問題，建模。小組閤作，分工明確。形成性評價和總結性評價。不給分數。給文字性的評語能更激勵孩子學好數學。要有數學思想和推理過程。
評分##對數學教育工作者有很多啓示！
評分 評分 評分##讀瞭前幾章，有啓發：1. 要讓孩子試錯，認知的途徑是對的，隻有認知不平衡後纔能獲得成長 2. 數學思維培養要靠概念，技巧和記憶扼殺思維
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