具體描述
▼作者簡介
亨利•詹姆斯
Henry James，1879—1947
傳記作傢，“美國心理學之父”威廉•詹姆斯之子，與其叔意識流小說先驅亨利•詹姆斯同名。因其父與查爾斯•艾略特有師生之誼，亨利•詹姆斯占有大量一手資料，並在哈佛大學及艾略特傢人的幫助下，詳盡而深入地探討瞭查爾斯•艾略特的傳奇一生。傳記齣版次年（1931）即獲普利策傳記奬。
此外，亨利•詹姆斯還齣版有《威廉•詹姆斯書信集》（The Letters of William James）、《美國國務卿理查德•奧爾尼傳》（Richard Olney and His Public Service）等書。
▼內容簡介
查爾斯•W. 艾略特（Charles W. Eliot，1834—1926），哈佛大學第21任校長，曾任美國中等教育十人委員會主席、美國進步教育協會第一任名譽主席，美國近代最偉大的教育傢，被羅斯福總統譽為“共和國第一公民”。
自1869年上任，艾略特在哈佛大 學實施瞭一係列改革——主張自然科學與人文科學並重，積極倡導選修製，提高入學標準，加強教師隊伍建設，開展研究生教育，倡導學術自由……這些教育改革措施對美國教育界乃至整個人類教育的進步産生瞭深遠影響。在他的帶領下，哈佛大學從偏安一隅的傳統學院發展成為世界頂尖大學。
1909年從哈佛退休後，艾略特積極投身公共教育事業，並主編瞭聞名全球學術界的“哈佛經典”叢書，該叢書在五四時期即被鬍適、趙元任等人介紹引進中國，又稱“五尺叢書”。
本書詳述查爾斯•艾略特長達40年的哈佛校長生涯，介紹瞭傳主獨特的教育思想以及在大學管理方麵的卓越貢獻，並從傢庭環境、學校教育、人生經曆等方麵剖析其取得成功的原因，梳理齣艾略特極富人文關懷的教育思想及其形成過程。
▼媒體推薦
艾略特不僅影響瞭哈佛大學的一切，而且使哈佛成為美國一流大學。從大西洋到太平洋，沒有一所高校不受艾略特哈佛改革的深遠影響……在美國，沒有哪位教育傢、大學校長、教授、教師或助教沒有受到艾略特的直接影響。每一本教科書都按照他的標準修訂，每一名學生都能感受到他有形的影響。就偉人的胸襟和永恒成就而言，我們發現同時代的美國人中，沒人能與之匹敵。由於貢獻卓越，他和愛默生及林肯一同成為那個時代國傢的功臣。
——威廉•尼爾森（美國曆史學傢）
哈佛大學今天的輝煌源於曆史……其中又以查爾斯•威廉•艾略特的功績居首位。正是他的思想和實踐扭轉瞭哈佛大學的睏境，使其成功地從一所地區性院校成長為一所國傢性大學，為哈佛大學今後的國際教育界霸主地位奠定瞭基礎。我國“十二五”教育規劃綱要提齣要提升本科教育質量，建設若乾所世界一流大學，此時追溯世界一流大學哈佛大學的成長軌跡，研究其校長的本科教育思想和實踐具有重要的現實意義。
——汪霞（南京大學教育研究院副院長）
用戶評價
##內容很有趣,可讀性也很高，翻譯也十分流暢。書籍裝幀特彆舒服～一個半月讀完瞭這本傳記，真的好喜歡啊！受益良多，堪稱為人師錶之錶率呢！ 南北戰爭結束後，美國的高等教育發展進入瞭迅速發展的時期，這種發展不僅僅是數量上的增長，更重要的還有高等教育理念的轉型、高等教育功能的進一步豐富，以至於高等教育根本性質的變化。著名的高等教育研究者勞倫斯·維賽（Lawrence S. Veysey）將南北戰爭至19世紀末看作是“...
評分 評分##1.艾略特去歐洲遊曆的兩年正是法國經曆教育改革的中後期：1802-1887的八十多年齣現十五套課程體係、相關法令政令不少於75份、齣現瞭古典教育和為特定職業準備的專門教育二分體係。迴國做哈佛校長後的一係列改革行為看上去受歐洲行很大啓發。 2.不管是時間、精力、金錢，留有冗餘纔能産生進步和創新。 3.學校的確創造瞭師生交流的機會，但身處其中能好好使用這一資源的人比例其實很低，更大的意義在於建立瞭一個較為平等寬鬆的交流平颱。對比之下互聯網時代的確産生瞭巨大的變革—個人隻要有足夠強的驅動力，理論上是可以和世界上最好的導師交流的。關鍵是驅動力。
評分 評分##有大量史料，如果是用來研究艾略特是不錯的。不過我更想看的是他對於哈佛的改革，這方麵介紹的很少，不太滿意。另外，這書很難讀，總忍不住犯睏。
評分##在位39年的校長在19世紀將哈佛引領成為世界最有影響力的大學之一…早期他曾2年遊曆歐洲大學汲取其文明精華...大量的信函他的理念的方方麵麵…
評分##粗略的讀瞭一遍，以平實的文筆，詳細的資料，大量的信件為基礎，描寫瞭一位偉大的教育傢伴隨著美國高等教育成長的一生；
評分##Mark~美國進步主義時代的教育先驅，愛略特這位被譽為美國現代高等教育的先父締造瞭哈佛的偉大，更用教育締造瞭美國的偉大。艾略特的自由教育理念來源於德國，但卻比德國自由教育更為持久，於是在近百年的時間裏美國終於一躍成為世界頂級強國。但百年後艾略特的教育理念卻受到瞭退步，維護艾略特的正是施特勞斯的大弟子阿蘭·布魯姆和其著名的《美國精神的封閉》（the closed of American mind）。
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