名校激励管理促进力(名师工程系列丛书) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周兵 著

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• 管理学
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• 教育
• 名师工程
• 高校管理
• 团队建设
• 个人成长
• 职业发展
• 心理学

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562148258

商品编码：30221291839

包装：平装

出版时间：2010-03-01

基本信息

书名：名校激励管理促进力(名师工程系列丛书)

定价：30.00元

作者：周兵

出版社：西南师范大学出版社

出版日期：2010-03-01

ISBN：9787562148258

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.440kg

编辑推荐

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《名师工程》通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。
本书为丛书之一，从制度激励、情感激励和环境激励三个方面对名校激励管理促进力作了深入的研究。

内容提要

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《名师工程》通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》实现“打造名师的工程”。
丛书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把*的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。
本书为丛书之《名校激励管理促进力》分册。

目录

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篇 制度激励
一、首席教师制，激励教师争当领头羊
二、通过民主管理，激励教师参与改革
三、利用结构工资制，实施薪金奖励
四、推行聘任制，激励教师群体上进
五、以评价为杠杆，撬起教师激情
六、建立学习型组织，促进教师不断发展
七、通过授权、放权，激活教师的主动性和创造性
八、营造公平、公正的环境，激发教师潜能
第二篇 情感激励
一、情感激励，让“师”为知己者“拼”
二、多些宽容，让教师因感激而上进
三、关注教师心理健康，减轻教师心理压力
四、以信任为支撑点，换取学校大发展
五、以赞美为动力，促进教师的发展
六、激发自信心，师成才
七、广纳建议，实施尊重激励
八、提升人格魅力，感召、鼓舞教师
九、点石成金，让教师自省、提升
第三篇 环境激励
一、实施名师工程，促进教师发展
二、搞好拜师活动，激励青年教师发展
三、培养教师团队精神，激发教师凝聚力
四、提供展示舞台，激发教师成就感
五、展望学校发展愿景，激发教师向心力
六、构建教师文化氛围，激发积极工作动力
七、把握沟通技巧，营造激励氛围
八、利用舆论造势，激励教师奋发向上
九、树立榜样，带动全体

作者介绍

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文摘

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序言

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卓越之源：点燃教育激情，塑造未来精英 引言 在日新月异的时代浪潮中，教育作为国家发展的基石，社会进步的引擎，其重要性不言而喻。而教育的灵魂，在于教师；教育的未来，在于学生。如何有效地激发教师的内在动力，提升其专业素养，进而培养出德才兼备、富有创新精神的未来精英，是摆在我们面前的永恒课题。本书《卓越之源》并非聚焦于某一时期的特定教育模式或某一所学校的管理经验，而是深入探索那些能够跨越地域、超越时代的教育共性原则与实践智慧。它旨在勾勒出一幅宏大的教育图景，揭示那些驱动教育事业蓬勃发展、成就学生辉煌人生的关键要素。 第一篇：激活教育者的内在引擎 教育者的热情与专业是教育质量的根本保证。本篇将深入剖析如何点燃教师的内在驱动力，使其从“要我教”转变为“我要教”，从职业的扮演者蜕变为教育的创造者。 理解教师的动力光谱： 成就感与价值感： 教师最根本的需求在于看到自己的工作能够带来积极的影响，学生的成长是最好的回报。本书将探讨如何构建一个让教师能够清晰感知自身价值、分享学生成长喜悦的评价与激励机制。这包括但不限于建立多维度的学生成长档案，让教师能够直观地看到每个学生的进步；定期组织师生交流活动，让教师有机会倾听学生的心声，感受他们的变化；以及通过表彰优秀教学案例，让教师的辛勤付出获得认可。 专业成长与自我实现： 教师职业的魅力在于其永无止境的学习与探索。本书将强调为教师提供持续的专业发展机会，不仅仅是技能的培训，更重要的是引导其进行教学反思，鼓励其探索教学的深度与广度。这包括但不限于设立跨学科的教学研讨小组，鼓励教师分享教学难题与解决方案；提供进修、访问学者等机会，让教师接触前沿的教育理念与研究；以及支持教师进行教学研究，鼓励其将理论与实践相结合，形成具有个人特色的教学风格。 自主性与创造性： 优秀教师往往具备高度的自主性，能够根据学生的特点和教学目标，灵活调整教学策略。本书将论述如何在一个合理的框架内，赋予教师更多的教学自主权。这并非意味着放任自流，而是在明确教育目标与核心价值观的前提下，给予教师在课程设计、教学方法、课堂管理等方面的探索空间。例如，鼓励教师设计具有弹性的课程单元，允许学生在一定范围内选择学习内容或研究课题；提倡项目式学习（PBL），让学生在真实情境中主动探究，而教师则扮演引导者和支持者的角色。 归属感与合作精神： 教师并非孤军奋战，他们是教育团队中的一员。营造一个积极互助、鼓励合作的校园文化至关重要。本书将探讨如何建立有效的沟通渠道，促进教师之间的知识共享与情感交流。这包括但不限于定期召开教研组会议，鼓励教师分享经验、互相学习；搭建线上交流平台，方便教师随时随地沟通；以及组织团队建设活动，增强教师的集体荣誉感和团队协作能力。 构建科学的评价与反馈体系： 超越分数导向： 评价的根本目的是促进成长，而非简单的排名。本书将提出构建一套多元化、过程性的评价体系，关注学生的学习态度、思维能力、合作精神以及品德发展。这需要教师和学生共同参与，形成一种学习共同体。例如，除了期中、期末考试，还可以纳入课堂表现、作业完成质量、小组合作成果、研究性学习报告等多种评价维度。 有建设性的反馈： 反馈是连接评价与进步的桥梁。本书将强调提供及时、具体、有建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，并明确改进方向。这包括但不限于鼓励教师用积极的语言描述学生的进步，指出具体的改进点，并提供可行的建议；引导学生进行自我评价和同伴互评，培养其批判性思维和反思能力。 激励与发展并重： 评价的最终目的是促进发展。本书将探讨如何将评价结果与教师的专业发展和职业晋升相结合，形成良性循环。这包括但不限于将教师在教学创新、学生辅导、团队协作等方面的表现纳入评价体系，并与职称晋升、奖金发放等挂钩；为教师提供基于评价结果的个性化发展指导和培训资源。 第二篇：引航学生成长的星辰大海 学生的未来是教育的最终目标。本篇将着眼于如何帮助学生发掘潜能，塑造品格，掌握适应未来社会所需的核心素养。 培育学生的内在驱动力： 好奇心与探索欲： 好奇心是学习的起点。本书将强调如何在教育过程中保护和激发学生的好奇心，鼓励他们主动提问，勇于探索未知。这需要教师创造一个开放、包容的课堂环境，鼓励学生大胆质疑，不怕犯错。例如，设计一些开放式的问题，引导学生进行发散性思考；提供各种学习资源，让学生能够自主选择感兴趣的领域进行深入研究。 学习的自主性与责任感： 培养学生成为终身学习者，关键在于让他们为自己的学习负责。本书将探讨如何通过引导和支持，让学生逐步掌握自主学习的方法和策略，并承担起学习的责任。这包括但不限于教授学生有效的学习技巧，如思维导图、时间管理、信息检索等；鼓励学生设定学习目标，并为达成目标制定计划；引导学生反思学习过程，从中总结经验教训。 自信心与抗挫力： 成长之路并非坦途，学生需要具备面对挑战的勇气和从失败中站起来的能力。本书将强调如何通过鼓励、肯定和支持，帮助学生建立自信心，并学会从挫折中汲取力量。这包括但不限于及时发现并肯定学生的点滴进步，即使是微小的成功；在学生遭遇困难时，给予及时的支持和引导，帮助他们分析原因，寻找解决办法；鼓励学生参与挑战性的活动，并在过程中体验成功，增强自我效能感。 塑造学生的品格与核心素养： 价值观的塑造： 教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造。本书将强调如何通过榜样示范、价值引导和实践体验，帮助学生树立正确的价值观，培养健全的人格。这包括但不限于在教学中融入品德教育，引导学生理解诚实、友善、尊重、责任等基本道德规范；通过校规校纪、班级公约等，营造良好的校园道德氛围；鼓励学生参与社会实践活动，让他们在服务他人、奉献社会的过程中，体验道德的力量。 批判性思维与创新能力： 在信息爆炸的时代，辨别信息、独立思考、提出新见解的能力尤为重要。本书将探讨如何通过启发式教学、问题导向学习等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。这包括但不限于鼓励学生分析问题的多重角度，质疑现有观点；引导学生进行逻辑推理，形成自己的判断；以及创造机会让学生进行实践和探索，将想法转化为具体的成果。 合作与沟通能力： 未来社会是高度互联互通的社会，有效的合作与沟通能力是成功的关键。本书将强调如何通过小组活动、项目协作等方式，培养学生的团队精神和人际交往能力。这包括但不限于设计需要团队协作完成的任务，让学生学会倾听、协商、分工与合作；提供不同情境下的沟通练习，提升学生的表达能力和说服力；鼓励学生理解和尊重不同观点，学会与他人建立良好的关系。 第三篇：协同共塑卓越教育生态 卓越的教育并非孤立的个体行为，而是需要一个系统性的生态支持。本篇将探讨如何构建一个支持教育发展、促进学生成长的多元化生态系统。 家校合作的纽带： 信息共享与共识建立： 家庭是孩子的第一课堂，学校是孩子成长的关键场所。本书将强调如何建立畅通的家校沟通渠道，实现信息共享，形成教育共识，共同关注学生的成长。这包括但不限于定期召开家长会，分享学生的学习情况和学校的教育理念；建立家校联系平台，方便家长与教师及时沟通；以及开展亲子活动，增进家校之间的理解与信任。 共同参与与责任分担： 家庭和学校在教育中承担着不同的角色，但目标一致。本书将探讨如何引导家长积极参与学校教育，与教师共同承担起教育的责任。这包括但不限于鼓励家长参与学校的志愿服务活动，如担任校外辅导员、参与学校管理等；为家长提供教育指导和培训，帮助他们更好地理解和支持孩子的学习；以及共同制定适合孩子的教育计划，形成教育合力。 社会资源的整合： 拓展学习空间： 学习的边界不应局限于课堂。本书将强调如何整合社会资源，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习体验。这包括但不限于与博物馆、科技馆、社区机构等建立合作关系，组织学生进行社会实践和参观学习；邀请行业专家、社会人士进校园，为学生带来鲜活的知识和职业指导；以及利用互联网等平台，提供优质的在线学习资源。 社会认同与价值认可： 良好的社会环境能够为教育的成功提供坚实的后盾。本书将探讨如何提升社会对教育的重视程度，营造尊师重教的良好氛围，并引导社会各界共同关注和支持教育发展。这包括但不限于通过媒体宣传，普及教育的重要性，提升教师的社会地位；鼓励企业和慈善机构对教育事业进行投入和支持；以及关注教育公平问题，努力让每个孩子都能享有优质的教育资源。 结语 《卓越之源》所描绘的，是一幅充满生机与活力的教育画卷。它倡导一种以人为本、激发潜能、协同共进的教育理念。教育的本质在于点燃，在于唤醒，在于让每个个体都能闪耀出属于自己的光芒。通过深入理解教育者的内在动力，精心培育学生的成长之路，并构建一个强大的教育生态系统，我们必能汇聚起推动教育事业不断前进的磅礴力量，为社会培养出源源不断的优秀人才，共同塑造更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

自从我开始关注教育改革和发展，就深切地体会到，一个学校的活力和竞争力，很大程度上取决于其管理者的领导力和对教职员工的激励能力。我曾经读过一篇关于芬兰教育体系的文章，里面提到了他们对教师的高度尊重和专业自主权，这似乎也是一种非常有效的“激励”方式，只不过它更侧重于内在驱动。这本书的书名，让我立刻产生了联想，它会不会深入剖析那些在国际教育领域享有盛誉的学校，是如何在不同的文化和制度背景下，摸索出符合自身特点的激励模式？我希望它不仅仅是介绍一些普遍性的管理理论，而是能提炼出“名校”独有的、具有普适性的成功经验。我尤其关注“促进力”这三个字，它意味着一种主动的、能够推动事物向前发展的力量，而不仅仅是被动地接受奖励。我希望这本书能揭示这种“促进力”背后的深层原因，以及如何将其有效地融入到日常的教学管理和行政工作中。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育的最终目标是培养具有独立思考能力和创新精神的个体，而要实现这个目标，教师的专业发展和工作积极性至关重要。这本书的书名，“名校激励管理促进力”，让我立刻想到，那些我们一直以来引以为傲的名校，它们成功的秘诀之一，可能就隐藏在对教师团队的激励和管理上。我之前读过一本关于硅谷科技公司如何吸引和留住顶尖人才的书，里面讲到了很多关于创造力、创新文化和赋权管理的理念，我好奇这本书会不会将这些理念转化为教育领域的实践。比如，名校是如何通过提供优厚的职业发展机会、鼓励教师参与学术研究、营造良好的学术交流氛围来激发他们的工作热情和专业成长？我非常期待能从这本书中了解到，名校是如何构建一个能够持续输出高质量教育的“激励磁场”，让教师们在这个磁场中感受到价值、获得成就，并最终将这种积极性传递给学生。

评分☆☆☆☆☆

我最近在思考，如何才能让学校不仅仅是一个传授知识的场所，更应该是一个激发潜能、塑造人格的熔炉。而要做到这一点，管理者在激励方面的作为显得尤为关键。“名校激励管理促进力”，这个名字带给我一种强烈的信号：那就是那些顶尖学府，它们在激励管理上一定有独到之处，而且这种激励是能够真正“促进”发展，而不是流于形式。我之前读过一些关于组织行为学的书籍，里面探讨了各种激励理论，比如马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论等等，这些理论都强调了内在激励的重要性。我猜测，这本书可能会结合这些理论，深入分析名校是如何通过满足教师和学生的多样化需求，激发他们的内在驱动力，从而提升整体的教育质量和学术水平。我非常期待它能提供一些实证性的研究成果，以及在不同类型学校中的成功应用案例，帮助我们更好地理解和践行有效的激励管理。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字一听就很有分量，“名校激励管理促进力”，再加上“名师工程系列丛书”的后缀，我当时就觉得这绝对不是一本泛泛而谈的书。我平常就对教育领域，尤其是如何激发师生潜能这方面很感兴趣，经常会关注一些名校的教育理念和管理方法。我记得我之前读过一本关于哈佛大学学生培养模式的书，里面详细介绍了他们如何通过一系列精心的设计，从新生入学开始就营造一种积极向上、挑战自我的学术氛围，让学生即使面对巨大的压力也能保持学习的热情和动力。这本书的书名让我联想到，也许这本“名校激励管理促进力”也会从相似的角度切入，深度解析那些顶尖学府是如何构建一套完整的激励体系，不仅仅是物质上的奖励，更重要的是精神层面的驱动，比如树立榜样、提供平台、鼓励创新等等。我特别期待它能提供一些可操作的案例，让我们这些身处教育一线的人能学到实实在在的经验。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在看到这本书的书名之前，我一直觉得“激励”这个词在教育管理中的应用，要么流于表面，要么就是千篇一律的套路。但“名校激励管理促进力”这个名字，一下子就勾起了我的好奇心。为什么是“名校”？名校的“激励管理”又与普通学校有什么不同？这背后一定有着深刻的哲学和实践根基。我之前接触过一些关于企业管理的书籍，它们往往会详细分析不同行业、不同规模的企业是如何通过激励机制来提升员工绩效的，比如股权激励、绩效考核、团队建设等等。我猜测，这本教育类的书籍，可能也会借鉴一些成功的管理学原理，然后将其巧妙地嫁接到学校的管理情境中。我甚至设想，它可能会探讨如何通过创造一种开放、包容、鼓励试错的校园文化，来激发教师的创造力和学生的学习主动性。我非常好奇，它会如何定义“激励”在教育语境下的核心要素，以及如何才能真正做到“促进力”，而不仅仅是形式上的激励。