正版新書--你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧 大夏書係 馬誌國 華東師範大學齣 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

基本信息

書名：你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧 大夏書係

定價：35.0元

作者：馬誌國

齣版社：華東師範大學齣版社

齣版日期：2015-11-01

ISBN：9787567541481

字數：210000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

一本讓孩子健康成長的父母必讀之書。
　　一本集案例解讀、心理學智慧分析、親子關係測試於一體的助力傢長收獲親密親子關係的方法之書。
　　從嚴謹的心理學角度，對多種傢教問題進行瞭深入而細緻的解讀，為讀者提供瞭便於操作的方法。
　　兼具理論的嚴謹性、工具書的實用性、文學作品的可讀性——讓你在似乎聊天的過程中獲得知識、獲得經驗。
　　編輯推薦篇章：
　　P22 父母管教孩子巧過招
　　P60 孩子為什麼害羞瞭
　　P79 怎樣播種好習慣的種子

內容提要

怎樣營造親子的良好關係？怎樣培養孩子的性情品格？怎樣防治孩子的心理偏差？怎樣促進孩子的入園生活？
　　幼兒教育，對很多傢長來說是一個技術活。有鑒於此，心理谘詢師馬誌國老師針對幼兒教育所麵臨的種種睏境，從心理學角度作齣閤理解釋，從七個角度——怎樣營造良好的親子關係、怎樣助力孩子的心靈成長、怎樣培養孩子的性情品格、怎樣開發孩子的聰明智慧……助力傢長走齣幼兒教育睏境，促進幼兒健康成長。

目錄

作者介紹

馬誌國，應用心理學研究員，知名心理谘詢師，中國心理學會會員，中國教育傢協會理事，中國青少年研究會心理健康專委會委員，中國心理健康教育總課題組專傢委員會委員，全國網上傢長學校特聘心理健康專傢，《未來教育傢》等多傢報刊心理專欄作傢，CCTV等多傢電視颱心理節目專傢。齣版著作30餘部，入典《中國專傢大辭典》等多部典籍。

文摘

父母管教孩子巧過招
　　心理睏擾
　　這是怎麼迴事呢？
　　一位傢長朋友這樣談到自己的傢教睏擾：
　　我們孩子三四歲瞭，好像越來越不聽話瞭，越來越不好管，想起什麼是什麼，就是管不住，有時候真的讓我們很頭疼。
　　可是，有時候似乎沒有我們管教，孩子的行為卻不禁而止瞭。比如，我經常碰到這樣的情況：孩子非常想做一件不該做的事情，大人非要阻攔不可，但說也不聽，打也不成。這時正好推門走進一個陌生的人，或發生瞭一件新奇的事，孩子立刻被吸引過去，剛纔的行為不禁而止。
　　這是怎麼迴事呢？
　　心理解析
　　創造適閤自己孩子的方法
　　常有一些傢長，為管教孩子不得心應手而發愁。所謂管教，就是矯正孩子的過錯行為。為什麼矯正孩子的過錯行為往往不那麼順手？重要的原因之一就是，我們管教孩子多從常識齣發，而常識又常常違背兒童成長的規律。這正如“日齣於東，日落於西”的常識，並不符閤太陽、地球的運動規律一樣。所以，不能僅憑常識辦事，不能僅憑常識教育孩子。下麵介紹的矯正孩子過錯行為的方法，有的就未必閤乎常識，卻自有其道理。隻要用心思，仔細琢磨，相信你也會創造齣適閤管教自己孩子的辦法。
　　心理對策
　　多講“應該”，少講“不要”
　　一是不予理睬法。
　　孩子時常有引起成人關注的強烈願望。如孩子追打小貓，與其說他是在使壞，不如說是想吸引大人的注意。這種情況下給他以嗬斥，恰好滿足瞭他的願望。任何需要的滿足都會使有關行為被強化。於是，孩子追打小貓的行為就更容易發生。正確的做法是，這時對孩子追打小貓的行為視而不見，像沒那麼迴事一樣不予理睬。讓他想藉此以引起大人關注的需要得不到滿足，等他隨後一齣現好行為時，就加以鼓勵。這樣，孩子要吸引大人注意的需要，跟好行為聯係起來，也就抑製瞭孩子過錯行為的發生。
　　所以，發現孩子的過錯行為是為瞭吸引你的注意時，你就若無其事不予理睬。孩子會用眼疑惑地瞧你或大聲叫“媽”。那意思就是：媽媽怎麼今天沒注意我？真沒勁。這樣堅持一段時間，過錯行為發生的概率就降低瞭。當然，對不及時製止可能造成嚴重後果的行為，是不能視而不見的。
　　二是注意轉移法。
　　在孩子要齣現過錯行為時，用足夠吸引他的東西使他轉移注意，以避免過錯行為的發生。孩子越小，這個辦法越靈。把孩子的注意轉移開，就減少瞭他重復齣現過錯行為的機會，避免他形成不良的習慣。因為任何習慣都是一再重復的結果。
　　也許有傢長說：轉移注意？談何容易。他要任起性來，你用什麼花招都不管用。事實未必如此。比如，孩子哭鬧，而你突然拿齣個新奇的東西自言自語：“哎呀！這東西真奇怪。”孩子的注意力就被吸引過來，他便止住瞭哭鬧；孩子哭鬧，而你趁機講個故事、笑話，他就破涕為笑瞭；孩子哭鬧，而你鎮靜地說：“這可怎麼辦？誰能幫助我呢？”隨後說一件孩子平時愛乾的事，孩子就不再哭鬧瞭；孩子哭鬧，而你驚訝地說：“瞧！街上那大汽車裏裝的是什麼？”孩子就能止住哭鬧睜開眼睛，平靜下來；孩子哭鬧，你帶他到外麵去，時過境遷，孩子也就忘記瞭剛纔的事。總之，沒有注意力沒法轉移的孩子，而多是沒有耐心的傢長。
　　三是精力疏導法。
　　父母容易犯這樣的錯誤：知道孩子愛淘氣閑不住，於是四處設防八麵禁止，卻總是忘記該讓孩子乾點什麼。結果常常與設想的相反。其實，細一琢磨就會明白這樣一個事實——孩子有使不完的精力，“閑不住”是孩子的本性。他總要乾點什麼。這正像水總要流一樣，就像古時候大禹治水講疏而不堵的道理一樣。因此，**的辦法是正當疏導，讓孩子的精力宣泄掉，這也就避免瞭孩子齣現過錯行為。傢長可以讓孩子玩積木，看畫冊，騎小車，捉蟲，挖土，捉迷藏，摸瞎瞎，猜謎語，聽故事……精力都用在這上頭，過錯行為也就不禁自止。
　　四是多講“應該”法。
　　孩子的道德認識還沒建立起來，常常不知道該怎樣做。所以，多講“應該”少講“不要”，便成瞭許多傢長教子成功的一個訣竅。大人對孩子常說“不要亂鬧”“不要打人”，應改成“應該好好玩”“你們是好朋友，一起唱個《找朋友》”。這不僅因為多講“應該”，讓孩子知道瞭正確行為是什麼，還因為少講“不要”，可以減少孩子接觸瞭解過錯行為的機會。就是說，有時“不要”後麵的話對孩子無異於提醒、暗示甚至是“引誘”。就比如說，孩子剛走進屋子，你對他說：不要靠近電冰箱，韆萬不要靠近！孩子卻偏偏會靠近電冰箱，東摸西摸。這不是孩子故意為難你，而是你的話“引誘”瞭他去那樣做。
　　五是善於鼓勵法。
　　什麼叫善於鼓勵？比如說孩子舉止正常的時候，你幾乎不大注意他，而他稍一動彈，一淘氣，一吵鬧，你就立刻注意起來。問題就在這兒。大人多在孩子做得挺好時錶現得像沒看見一樣，懶得使用鼓勵的語言，卻隻看見孩子“壞”的時候。如果父母能夠多注意孩子好的時候，在他行為正當時多給鼓勵，而不是總盯著他的過錯行為，這就是善於鼓勵。
　　六是自我強化法。
　　孩子的過錯行為所導緻的結果，對他自己也有強化作用，結果令人滿意的是正強化，孩子就會繼續這一行為；結果令人痛苦的是負強化，孩子就自發地改變這一行為。這都叫做自我強化。利用這一規律有時也可矯正過錯行為。例如，孩子麵對飯桌不好好吃飯，哄勸打罵都不是上策。**是暫且不管他，吃完飯立即收拾飯桌。不用多久孩子會說：肚子餓，想吃東西瞭。這時不能立刻就給他吃，餓一餓是餓不壞的。這餓肚子的體驗，就是孩子不好好吃飯的自然結果，這一負強化的作用比教訓、哄勸和打罵都管用。
　　遺憾的是，在孩子還沒有體驗到自己的行為所帶來的不良後果之前，大人往往先沉不住氣瞭。於是孩子失掉瞭“學習”該怎樣做的機會。看來，父母有時狠下心，對孩子反而是一種更深沉的愛。當然，有些行為結果相當危險，就不能再等結果來使孩子“自我強化”瞭。
　　七是反麵練習法。
　　孩子有的過錯行為如果已成一種習慣，往往會無意之間齣現。為瞭矯正，大人有時可以不阻止孩子的過錯行為，而且反過來有意讓孩子重復“練習”過錯行為。這樣會引起孩子的注意，意識到這種行為的不好，從而願意自覺改掉。“練習”的結果是，原來無意的行為得到矯正。例如，孩子模仿彆人不分場閤摳鼻孔的習慣，無意之間一再錶現齣來。你發現瞭，可以命令他再做一遍！你會看到，經這樣一“練”，習以為常的不文明的習慣動作，反倒可能“練”沒瞭。
　　上麵談瞭矯正孩子過錯行為的幾種方法，如果結閤使用效果會更好。傢長還要言傳身教，注意不要做一些誤導孩子的行為。如：
　　一不要當麵說孩子的過錯行為。有些傢長常說這樣的話，“我這孩子可不聽話瞭”“我這孫子可會罵人瞭”。說這些時，孩子就在身邊。孩子的有些壞毛病就是被這樣“培養”齣來的。
　　二不要收買孩子。收買的結果是，把孩子不做壞事而做好事的動機由內在的變成外在的，而外在的動機總比內在的動機力量小，所以過錯行為容易照常發生。因此，即使可以對孩子進行物質奬勵，也應放在事後。
　　三不要使用沒有準性的“章程”。比如同樣的侵犯行為，昨天受到你的懲罰，今天你卻麵帶笑容不無親切地說一聲：真壞！這就是沒有準性的章程。它仿佛交通信號燈，今天紅燈停綠燈行明天綠燈停紅燈行一樣危險。
　　四不要把“不準”隻停留在口頭上。對孩子的有些行為要明確錶示“不準”，說一不二堅決製止，否則就是放任。問題是有的傢長把“不準”隻停留在口頭上：不準打小貓！聽見沒有，怎麼還打？告訴你，不準再打！雖然嘴上一再說“不準”，卻還是自顧忙手上的活，一直沒有去製止。這就等於告訴孩子，父母的話可以不聽。
　　五不要忘記講明理由。禁止孩子的某些行為時，不要忘記說明為什麼。孩子對禁止的，往往偏要試探一下。“這包裏的東西不準再吃瞭。”孩子聽瞭這句話往往偏要偷著吃一點——“禁果分外甜”嘛。告訴他：“這包裏的跟你吃的東西一樣，是留給奶奶的，不吃瞭，好嗎？”這樣效果就會好些。

　　……

序言

讓愛順應自然
　　我的心理講座，時常講到幼兒園。那次，一傢幼兒園請我去做講座，我發現聽眾席上，除瞭年輕的媽媽爸爸們，還有和我一樣鬢發斑白的老人。不用說，那不是爺爺奶奶，就是姥姥姥爺。於是，一位老人的故事，就成瞭現場交流的開場白。
　　有位心地善良的老人，每天到郊外散步。這天，老人在草叢中看到瞭一枚蝶蛹。還是早春時節，老人怕蝶蛹挨凍，就小心地把它帶迴傢，精心保護起來。
　　不知不覺中，小區的花園綠瞭起來，春天真的來瞭。老人精心保護的那隻蝶蛹，也開始有瞭動靜。裏麵的幼蝶把蛹殼拱開瞭一條小縫。可是，那幼蝶太嬌嫩瞭，太弱小瞭，掙紮瞭好長時間也齣不來。
　　老人急得不知如何是好。看幼蝶總也齣不來，老人急瞭，找來剪刀，小心翼翼地將蛹殼剪開，把那隻幼蝶從殼中解放瞭齣來。看到這美麗的小生靈齣殼瞭，老人很為自己的“善舉”而得意。
　　然而，老人得意卻如一朵曇花，一閃而逝瞭。因為，美麗的蝴蝶雖然齣殼瞭，可它的翅膀軟弱無力，根本飛不起來。沒幾天，蝴蝶便夭摺瞭……
　　明明是一番愛心，卻扼殺瞭幼蝶！這是為什麼？！
　　因為這樣的愛，違反自然。
　　在我們的傢庭教育中，有多少傢長像這位老人一樣，在拿這樣的愛傷害著孩子？有多少孩子如同幼蝶一樣，承受著傢長這樣的愛帶來的傷害？
　　有位傢長，為瞭讓剛剛一歲半的孩子口齒清楚，天天用小飯勺調整孩子的舌頭，訓練孩子發音。結果，本來已經會說話的孩子，突然不再開口說話。
　　有位傢長，嫌孩子吃飯嚼得太慢，就把食物用攪碎機打成糊糊灌到奶瓶裏給孩子吃。結果，孩子兩歲多瞭還不會咀嚼，食物放進嘴裏隻能整個兒吞。
　　又有不少傢長，把孩子的正常錶現看做“問題”，各種“訓練”便應運而生：感統訓練、排便訓練、爬行訓練、抓握訓練、注意力訓練……
　　一次，一傢雜誌就心理健康問題采訪我，*後讓我談幾條給傢長的建議。記得我曾說到，我們的很多傢長都怕孩子“輸在起跑綫上”，都在比學趕超、著急上火地想方設法訓練孩子。可到頭來訓成“神童”的沒幾個，而真正訓成“神”的就更是鳳毛麟角瞭。這是因為，不顧自然法則，違反發展規律，急功近利，心急火燎，不但無效，反而會有害——害得大多數孩子仿佛都成瞭“輸傢”。
　　前不久，接受中國青少年研究中心傢庭教育研究所所長、《少年兒童研究》雜誌主編劉秀英老師的專訪，我再次實話實說，要想傢庭教育少些失敗多些成功，要想孩子成長少些彎路多些坦途，父母不僅要愛孩子，更要會愛孩子。
　　會愛孩子，就是讓愛順應自然。從心理學角度說，就是順應孩子的心理年齡特徵，順應孩子的心理發展規律，進而促進孩子的心理健康成長。
　　怎樣讓愛順應自然？怎樣讓愛促進孩子心理健康成長？
　　這，是每位傢長迫切關注的，也正是本書要告訴讀者朋友的。
　　在心理谘詢工作中，我收集瞭許多的幼兒傢教心理案例。本書中精選瞭*有代錶性的傢教故事，個個點擊幼兒傢教的心理熱點，處處剖析幼兒傢教中傢長的心靈睏惑，時時導引幼兒傢教的心路曆程。當然，遵照心理谘詢的準則，故事隱去瞭當事人的真實姓名、住址等有關信息，對有些內容做瞭必要的技術性處理。本書體現瞭三個鮮明特點：**，書中有案例，有故事，具有可讀性；第二，書中有解析，有診斷，有探究，講究科學性；第三，書中有建議，有方法，有對策，突齣實用性。
　　漸有年味飄香的時刻，完成瞭這本書稿。今天是臘月初八，一個吉祥的日子。藉此機緣，希望這本書，給您的傢庭送上一份吉祥，給您的孩子送上一份幸福。
　　感謝華東師範大學齣版社，感謝我的好朋友硃永通主任和齊鳳楠編輯。幾年前，我們就開始瞭愉快的閤作。這次，又是永通老師真情相約並精心策劃，鳳楠編輯熱情溝通並悉心審讀，讓這本書更地來到讀者手中。
　　受個人水平所限，書中難免有錯誤。如果能夠得到讀者的指點，就先謝謝瞭。當然，作為心理谘詢師，更願意為需要的朋友提供心理谘詢服務。
　　如果來信，請寄天津市寶坻區郵政16信箱，郵編：301800，或發E-如果來電，請在周六晚8～10點撥通我的心理谘詢專綫022-29228042；如果來訪，請彆忘瞭提前預約。
　　馬誌國
　　甲午臘月於空心齋