好孩子：三分天注定，七分靠教育 9787535461292 長江文藝齣版社 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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洪蘭，尹建莉 著

圖書標籤:

• 教育
• 育兒
• 親子關係
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 成長
• 心理學
• 好孩子
• 素質教育
• 行為習慣

店鋪： 北京文博宏圖圖書專營店

齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787535461292

商品編碼：29745293332

包裝：平裝

齣版時間：2012-11-01

基本信息

書名：好孩子：三分天注定，七分靠教育

定價：32.00元

作者：洪蘭,尹建莉

齣版社：長江文藝齣版社

齣版日期：2012-11-01

ISBN：9787535461292

字數：

頁碼：244

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

---

　　洪蘭，颱灣教育傢，洪蘭著作常年雄踞寶島傢教暢銷書榜。

　　

　　

　　

　　尹建莉，《好媽媽勝過好老師》作者，本書主編兼總策劃。
　　 　　我的教育方法，能從洪蘭教授那裏得到科學驗證。
　　 　　海峽兩岸教育專傢
　　 　　攜手解析成長要素

內容提要

---

左手理念，右手方法；
沒有命定的天纔，隻有教齣來的人纔。
“三分天注定”，強調傢長要關注孩子的差異性，正是這種差異為後天發揮教育的功用提供瞭平颱和基礎，每個孩子的個性必須得到尊重。
“七分在教育”，說明教育雖然不是的，但教育可以對孩子的一生産生決定性的影響；傢長把握好這七分，教育就大有作為。
《好孩子：三分天注定，七分靠教育》從腦神經發育規律角度齣發，為傢長提供科學的解答和建議。颱灣教育傢、實驗心理學博士洪蘭教授將幫助你分析孩子的大腦與性格、纔能、心智發展的關係。針對孩子成長階段齣現的問題，作齣專業解讀，顛覆傳統教育迷思，走齣傢教誤區。《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉傾情推薦並擔當主編。海峽兩岸兩大教育專傢強強聯手，讓傢長輕鬆掌握傢教好方法，懂孩子的腦，更懂孩子的心。

目錄

---

章 懂大腦纔懂教育
分辨“僞科學”
一句我們一百年的訛言
“右腦開發”是謊言
半是先天半後天
聰明不等於成功
連軸轉的機器磨損快
育兒真經四字訣
造命者天，立命者我
生辰、相貌對人的影響有多大？
個性、能力來自先天還是後天？
電視不是孩子的好夥伴
暴力卡通造就暴力小子
電視是個壞保姆
運動是個寶，健身更健腦
運動為何能提高學習成績
運動是壞情緒的宣泄渠道
剝奪運動就是剝奪成長
“放牛班”的孩子怎麼教？
“貴人語遲”是正常現象
追求樣樣通，往往樣樣鬆
孩子不是父母的私有品
考不好的孩子也有長處
一樣的父母為何教育齣兩樣的孩子？
第二章 懂規矩纔懂學習
提早入學害處多
兒時搶一步，長大誤一生
學前強迫孩子認字有後患
糖果不要攢到長大再吃
好奇好問的孩子有齣息
孩子的世界不應有標準答案
鼓勵孩子提問題
大目標從小事情做起
土地有休耕，學習有鬆緊
停下是為瞭更好地齣發
假期如何過劃算
時間管理，從小培養
瞭解“記憶力”這個怪東西
記憶偏愛“有用”信息
情緒和動機影響記憶
“做夢”也是一種學習
學外語，有技巧
孩子該多大開始學外語？
學外語不用上培訓班
寫作能力靠培養
批改作文要示範
作文無話可說怎麼辦？
說得好纔能寫得好
人纔勝齣在中文水平
語文是學好一切的基礎
學不好母語，也學不好英語
閱讀興趣從小培養
閱讀，先要“悅讀”
“悅讀”三大法寶
第三章 懂內心纔懂相處
親子關係好，教育纔有效
溫暖的教育--講故事
如何減少母子衝突？
“快樂時間”與“管教時間”7：1
好媽媽要會讀心術
孩子為什麼要說謊？
“耍寶”是自卑的麵具
讓孩子遇事敢跟你說
為何母親對孩子的影響大
智商和情商高低主要取決於母親
需要做全職媽媽嗎？
如何看待孩子玩網遊
網遊是天使還是魔鬼？
網遊可增強孩子的空間能力和推理能力
網遊會拓展孩子的注意力廣度
玩遊戲可練習拿捏人際關係
恰到好處纔是真愛
過度保護會降低孩子的適應能力
教孩子應對危險而不是逃避危險
孩子不是父母實現夢想的工具
是教齣來的
好傢教可以控製荷爾濛的衝擊
教育的三大法寶
言傳不如身教
生活處處有教育的好機會
逛街也是教育的好時光
選什麼書給孩子讀很重要
嬰兒也有溝通需要
孩子的智力與三歲前父母的溝通相關
父親參與照顧嬰兒意義大
對嬰兒要有“肌膚之親”
要不要懲罰孩子？
“鞭刑”會抽齣好孩子嗎？
暴力教育埋下自殺隱患
懲罰孩子有妙招
第四章 懂生命纔懂人生
如何預防青少年自殺？
輕生隻因天地窄
做義工是生命教育的良方
培養孩子的溝通力
讓孩子學會錶達
吵架也是一種溝通
金錢買不到的教育
給孩子錢不是好奬勵
錢和快樂不成正比
比錢更有效的奬勵是什麼？
閱讀讓孩子全麵成長
童話有什麼用？
閱讀幫孩子安全度過青春期
閱讀可防治孩子“多動癥”
藝術教給孩子為人之道
藝術是生命中的一根手杖
舞蹈和音樂給生命力量
“成功學”就在生活中
給孩子點“權力”
負負不等於正
教會孩子“不放棄”
送孩子一張成功通行證
多元智慧：天生我材必有用
真正的教室在窗外
教育讓人生有瞭奇跡

作者介紹

---

洪蘭，颱灣教育傢，加州大學實驗心理學博士，腦科學傢。颱灣一位認知神經科學研究所所長，颱灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，齣版著作一直為颱灣暢銷傢教書。

尹建莉，大陸教育傢，教育碩士，曾從事基礎教育工作多年，現從事傢庭教育研究及專業寫作。其所著的《好媽媽勝過好老師》融閤中西方教育思想，是教育學和心理學在具體教育中應用的典範，成為當代中國傢庭教育的經典之作，發行已超400萬冊，被多個國傢和地區引進齣版，在全球華人中亦産生廣泛影響。

文摘

---

1.“右腦開發”是謊言
“右腦開發”近些年很是時髦，可科學上根本沒有“右腦開發”這個事情。我近十幾年來一直緻力於破除“右腦開發”的謬論。
有一種說法，似乎也得到瞭廣泛“認同”，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過來，左邊的肢體活動帶動右腦，右邊的肢體活動能強化左腦。因為人們通常較少使用左手，所以會造成右腦不夠發達。
幼兒的腦是同步發展的，沒有右腦先啓動再帶動左腦的任何證據。腦的可塑性比我們想象的大：就算孩子幼時腦有損傷，通常正常的那邊腦也會把受傷的那邊腦的功能接收過來處理；即便是成年後纔受傷，復健仍有相當的成效。
英國有一位小兒科醫生，追蹤瞭500名水腦癥的兒童智力發展，直到他們30歲。他發現隻要損壞是漸進式的，對智力都沒有很大的影響。這些孩子都能在社會上立足，自己養活自己。其中兩個孩子很特彆，一個智商達到130，另一個畢業於經濟係。
在解剖學上，兩隻眼睛的左半部投射齣去是右視野，右視野到左腦；兩隻眼睛的右半部投射齣去是左視野，左視野到右腦。並非右眼到左腦，左眼到右腦。所以叫孩子遮蓋一隻眼去啓發另一邊腦完全是無稽之談。但是直到現在還有人叫孩子用左手寫字、蓋住右眼來啓發右腦，完全不瞭解大腦是個閤作無間的腦，隻要中間的橋--胼胝體沒有被剪斷，信息的交換就是快速無礙的。
盡管研究證據曆曆在目，坊間卻仍然充斥著右腦開發、潛能開發的謬論。想想看，孩子右手寫字就已經寫得不好看瞭，還叫他用左手寫；兩隻眼睛都近視看不清瞭，還叫他蓋住一隻眼看黑闆，真是摺磨孩子。
左手隻能鍛煉左手，無法鍛煉右腦。
2.聰明不等於成功
孩子學習的好壞固然跟大腦有關，但是大腦的因素隻占50%而已。
近美國明尼蘇達大學對同卵雙生子的研究報告已經結集成書齣版瞭。這是長達30年的追蹤研究，探討一齣生便被兩個不同傢庭收養的同卵雙生子，在他們成年後，人格、性嚮、嗜好、成就上的錶現有何不同。
這個研究讓我們知道瞭先天基因與後天教育的影響大約各占50%。也就是說，基因是個建築的藍圖，它決定孩子大腦的結構；而後天的經驗決定腦中神經迴路的連接，決定我們對事情的看法。就像一棟公寓每戶都是三室兩廳，但是隻有走進去看到不同的裝飾，纔會知道它是張三的傢還是李四的傢。
曆史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用彆人長處的人，也就是能靠魅力創造齣一番事業的人。相信很多人看《三國演義》時都會覺得劉備很窩囊，他的天下是“哭”齣來的，但是他的魅力使關公、張飛願為他賣命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終於使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明纔智遠不及楊修，連曹操自己都曾說過“吾智不及汝，乃覺三十裏”，但是楊修後還是死於曹操之手。所以聰明不等於成功。
一個成功的人往往不是聰明的人，但是他一定有某些人格特質是其他成功的人士所共有的。例如毅力，能力，等等。所以父母不要迷信智力開發，應該把孩子讀各種補習班的時間用來玩遊戲，去培養他的群體生活智慧、想象力及創造力。
我曾看過一個小男孩光是玩六顆報廢的電池就玩瞭一個下午，而且玩得不亦樂乎。一會兒是火車過山洞，一會兒是飛機丟炸彈，想象力豐富極瞭。
想象力是創造力的根本，沒有想象力就沒有創造力。中國人過去“業精於勤荒於嬉”的觀念要改一改，因為背誦的時代已經過去瞭，21世紀的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀的競爭在創造力而不在記憶力！計算機的內存取代瞭人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放齣來，去做更高層次的整閤、創新。
父母隻要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢去開發。愛因斯坦的媽媽並沒有買這些昂貴的魔術方塊給他玩，他也拿到瞭諾貝爾奬。
韆百萬年來，嬰兒都是在自然的環境中生長，眼睛看到的是他將來要生活的環境，耳朵聽到的是他將來要講的語言。當他有健全的心智、快樂的人生觀時，任何挑戰他都能麵對，我們的祖先就是這樣過來的，他們留給我們無數令人嘆為觀止的文明寶藏。
孩子的大腦發展適閤的地方是溫馨的傢庭，佳的營養是安全感，好的刺激是父母的陪伴。有瞭這些條件，不必整天送孩子去上補習班或纔藝班，他的大腦也會健全地發展。
3.網遊是天使還是魔鬼？
曾政承在韓國拿下世界網絡遊戲的冠軍，引起島內教育界的軒然。COCO在報上畫瞭一幅極好的漫畫：一個穿著“傳統教育”字樣的老者雙手捂胸，胸上插瞭一支矛，哀叫著“我受傷瞭”，旁邊站著一個拿盾牌的網遊武土。
現代傢庭中普遍在打著一場戰爭，就是孩子韆方百計避開傢長玩網遊，傢長韆方百計阻止孩子玩網遊。在傢長眼裏，網遊如同洪水猛獸，吞噬著孩子的美好前程。
網遊是孩子的愛，又是父母的恨，那麼網遊到底是天使還是魔鬼呢？
《教育綫上》刊登瞭一篇署名為日本人森昭雄所著《小心電玩腦》的書摘，標題為《電玩時代孩童的大腦危機》，裏麵說玩網遊的孩子前額葉神經元活動會降低，β波消失，後變成電玩腦，然後列舉瞭一些健忘行為來支持“電玩腦”的說法。我看瞭非常驚訝，這與海外研究的文獻以及我們在實驗上所看到的完全不符！
不實的信息會造成父母的恐慌、親子的衝突。我個人不打網遊，與遊戲業也沒有任何利益瓜葛。中央大學網絡學習科技研究所有一篇碩士論文對此探討得很清楚，證明網遊雖有諸多負麵影響，但並無大腦退化、β波消失的證據。
孩子沉迷網遊的原因主要是遊戲有減壓的作用，能使孩子暫時逃脫生活上的壓力，到一個虛擬的空間去逞英豪。此外，網遊還有醫療作用，1987年有報告指齣，癌癥病童能通過打網遊減少化療的惡心程度；而現在也有很多研究是利用遊戲來治療注意力、專注力及記憶的缺失。這些報告都與森昭雄所說的正好相反（見Larose等人在1989年的研究以及McSwegin在1988年的研究）。
目前，已有數十篇論文都顯示，網遊可以增加視覺選擇注意力及問題解決能力。研究人員發現，打網遊者通過觀察、假設、嘗試錯誤而找齣遊戲規則，從而增加對數學符號錶徵性質的瞭解，這是一種高度的抽象能力度的抽象能力；學習到組織策略（注意力集中、自我評估及自我監督），記憶策略（組塊、想象及有結構的復習）及正確的猜測。主要的，在生理上完全沒有森昭雄所恐嚇父母的大腦退化的證據，反而是看到網絡遊戲增加大腦紋狀體中多巴胺的釋放。；學習到組織策略（注意力集中、自我評估及自我監督），記憶策略（組塊、想象及有結構的復習）及正確的猜測。主要的，在生理上完全沒有森昭雄所恐嚇父母的大腦退化的證據，反而是看到網絡遊戲增加大腦紋狀體中多巴胺的釋放。
多巴胺是個重要的神經傳導物質，與學習、行為和感覺運動有關（帕金森氏癥就是多巴胺不足）。此外，打網遊與智力測驗中的瑞文氏空間推理測驗有較高的相關性，打網遊的孩子在測驗成績上都遠高於不打網遊者，他們在類比能力上也強很多。
……

序言

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章 懂大腦纔懂教育
分辨“僞科學”
一句我們一百年的訛言
“右腦開發”是謊言
半是先天半後天
聰明不等於成功
連軸轉的機器磨損快
育兒真經四字訣
造命者天，立命者我
生辰、相貌對人的影響有多大？
個性、能力來自先天還是後天？
電視不是孩子的好夥伴
暴力卡通造就暴力小子
電視是個壞保姆
運動是個寶，健身更健腦
運動為何能提高學習成績
運動是壞情緒的宣泄渠道
剝奪運動就是剝奪成長
“放牛班”的孩子怎麼教？
“貴人語遲”是正常現象
追求樣樣通，往往樣樣鬆
孩子不是父母的私有品
考不好的孩子也有長處
一樣的父母為何教育齣兩樣的孩子？
第二章 懂規矩纔懂學習
提早入學害處多
兒時搶一步，長大誤一生
學前強迫孩子認字有後患
糖果不要攢到長大再吃
好奇好問的孩子有齣息
孩子的世界不應有標準答案
鼓勵孩子提問題
大目標從小事情做起
土地有休耕，學習有鬆緊
停下是為瞭更好地齣發
假期如何過劃算
時間管理，從小培養
瞭解“記憶力”這個怪東西
記憶偏愛“有用”信息
情緒和動機影響記憶
“做夢”也是一種學習
學外語，有技巧
孩子該多大開始學外語？
學外語不用上培訓班
寫作能力靠培養
批改作文要示範
作文無話可說怎麼辦？
說得好纔能寫得好
人纔勝齣在中文水平
語文是學好一切的基礎
學不好母語，也學不好英語
閱讀興趣從小培養
閱讀，先要“悅讀”
“悅讀”三大法寶
第三章 懂內心纔懂相處
親子關係好，教育纔有效
溫暖的教育--講故事
如何減少母子衝突？
“快樂時間”與“管教時間”7：1
好媽媽要會讀心術
孩子為什麼要說謊？
“耍寶”是自卑的麵具
讓孩子遇事敢跟你說
為何母親對孩子的影響大
智商和情商高低主要取決於母親
需要做全職媽媽嗎？
如何看待孩子玩網遊
網遊是天使還是魔鬼？
網遊可增強孩子的空間能力和推理能力
網遊會拓展孩子的注意力廣度
玩遊戲可練習拿捏人際關係
恰到好處纔是真愛
過度保護會降低孩子的適應能力
教孩子應對危險而不是逃避危險
孩子不是父母實現夢想的工具
是教齣來的
好傢教可以控製荷爾濛的衝擊
教育的三大法寶
言傳不如身教
生活處處有教育的好機會
逛街也是教育的好時光
選什麼書給孩子讀很重要
嬰兒也有溝通需要
孩子的智力與三歲前父母的溝通相關
父親參與照顧嬰兒意義大
對嬰兒要有“肌膚之親”
要不要懲罰孩子？
“鞭刑”會抽齣好孩子嗎？
暴力教育埋下自殺隱患
懲罰孩子有妙招
第四章 懂生命纔懂人生
如何預防青少年自殺？
輕生隻因天地窄
做義工是生命教育的良方
培養孩子的溝通力
讓孩子學會錶達
吵架也是一種溝通
金錢買不到的教育
給孩子錢不是好奬勵
錢和快樂不成正比
比錢更有效的奬勵是什麼？
閱讀讓孩子全麵成長
童話有什麼用？
閱讀幫孩子安全度過青春期
閱讀可防治孩子“多動癥”
藝術教給孩子為人之道
藝術是生命中的一根手杖
舞蹈和音樂給生命力量
“成功學”就在生活中
給孩子點“權力”
負負不等於正
教會孩子“不放棄”
送孩子一張成功通行證
多元智慧：天生我材必有用
真正的教室在窗外
教育讓人生有瞭奇跡

《好孩子：三分天注定，七分靠教育》 引言： “三分天注定，七分靠教育”——這句流傳甚廣的諺語，道齣瞭孩子成長的本質。每一個降臨人世的生命，都帶著與生俱來的天賦與特質，這是“天注定”的基石。然而，比天賦更至關重要的，是後天的塑造與引導，是父母、傢庭、學校以及社會共同構建的教育環境。這“七分靠教育”，決定瞭一個孩子能否充分發揮潛能，能否成為一個品德高尚、能力齣眾、心智健全的個體。 本書並非要對“天纔”與“凡人”進行簡單劃分，更不是宣揚某種宿命論。恰恰相反，它旨在揭示教育的巨大力量，強調每一個孩子都擁有無限可能，而這一切，都在於我們如何去“教育”。本書將深入探討孩子成長過程中，傢庭教育、學校教育、社會教育的相互作用，以及如何在尊重孩子天性的基礎上，通過科學、有效、充滿智慧的教育方法，幫助他們養成良好的品德，激發內在的學習動力，塑造獨立思考的能力，培養健康的情感，最終成為一個懂得愛、懂得感恩、懂得擔當的“好孩子”。 第一部分：看見孩子的天性——理解“三分天注定” 在談論教育之前，我們必須首先學會“看見”我們的孩子。每一個孩子都是獨一無二的，他們帶著不同的氣質、性格、興趣和天賦來到這個世界。理解並接納孩子的“天注定”，是有效教育的前提。 認識個體差異： 孩子的氣質差異，從嬰兒時期就已顯現。有的孩子活潑好動，有的則安靜內斂；有的容易適應新環境，有的則需要更多時間。這些並非好壞之分，而是孩子獨特個性的一部分。傢長需要做的，是觀察、瞭解，並尊重這些差異，而不是試圖將孩子塑造成自己理想中的樣子。 發掘潛在天賦： “天注定”也體現在孩子與生俱來的興趣和纔能上。有的孩子可能在音樂、藝術方麵有天賦，有的則可能在邏輯思維、運動方麵錶現突齣。傢長應敏銳地捕捉孩子的閃光點，提供相應的機會和資源，讓他們有機會去探索和發展自己的特長。這並非鼓勵過度拔苗助長，而是順應自然，讓孩子在自己擅長的領域獲得自信和成就感。 接納不完美： 任何孩子都不是完美的，他們會有缺點，會有犯錯的時候。理解“天注定”也包括接納孩子身上的不完美之處。過度苛責和否定，隻會扼殺孩子的自信和探索的勇氣。學會用包容的心態去麵對孩子的不足，並將其視為成長的契機。 第二部分：智慧的耕耘——“七分靠教育”的精髓 “三分天注定”為孩子提供瞭成長的起點，而“七分靠教育”則為孩子描繪瞭成長的藍圖。教育，是父母與孩子共同成長的旅程，它關乎方法的選擇，關乎態度的堅持，更關乎愛的傳遞。 一、 傢庭教育：孩子成長的第一課堂 傢庭是孩子最早接觸的社會環境，父母是孩子的第一任老師，傢庭教育的重要性不言而喻。 高質量的陪伴： 現代社會，許多傢長忙於工作，但陪伴的質量遠比數量重要。放下手機，全身心地投入與孩子的互動，傾聽他們的心聲，分享他們的喜悅，分擔他們的煩惱。高質量的陪伴，是建立親密親子關係，培養孩子安全感和信任感的基石。 言傳身教的力量： 孩子是觀察傢，他們會模仿父母的行為。父母的言行舉止，對孩子的影響是潛移默化的。無論是對待工作的態度，對待他人的方式，還是處理衝突的策略，都將成為孩子學習的範本。傢長應時刻反省自己的行為，努力成為孩子值得學習的榜樣。 規則與界限的建立： 好的教育離不開清晰的規則和閤理的界限。規則並非束縛，而是幫助孩子理解社會秩序，培養自律意識。關鍵在於規則的製定要公平、閤理，並與孩子的年齡相適應。同時，要堅持原則，讓孩子明白行為的後果，從而學會為自己的選擇負責。 情感的滋養與引導： 情感教育是傢庭教育中不可或缺的一環。教會孩子認識、錶達和管理自己的情緒，理解他人的感受，培養同理心。一個情感健康的孩子，更有能力應對生活中的挑戰，建立良好的人際關係。 鼓勵與贊美： 適度的鼓勵和贊美，能夠極大地增強孩子的自信心和學習動力。傢長應學會發現孩子的優點，及時給予肯定。但贊美也應真誠且具體，避免空泛的誇奬，讓孩子明白自己為何被贊美，從而更清晰地認識到自己的進步。 挫摺教育： 孩子在成長過程中必然會經曆挫摺和失敗。傢長應將挫摺視為成長的機會，引導孩子從失敗中學習，培養堅韌不拔的精神。保護孩子免受一切痛苦，反而會讓他們變得脆弱。 閱讀的力量： 培養孩子的閱讀習慣，是為他們打開知識大門，拓寬視野，提升思維能力的最佳途徑。傢庭應該營造良好的閱讀氛圍，與孩子一起享受閱讀的樂趣。 二、 學校教育：助力孩子全麵發展 學校是孩子社會化進程中的重要平颱，是孩子獲取知識、學習技能、發展社交的重要場所。 選擇閤適的學校： 不同的學校有不同的教育理念和教學方式，傢長應根據孩子的特質、興趣和傢庭的教育理念，選擇最適閤的學校。 傢校閤作： 傢長與學校保持良好的溝通與閤作，是孩子健康成長的關鍵。及時瞭解孩子在校的錶現，與老師共同探討教育策略，形成教育閤力。 培養學習興趣： 學校教育不僅是知識的傳授，更重要的是激發孩子的學習興趣，培養主動學習的能力。一個對學習充滿好奇和熱情的孩子，將受益終生。 發展社交能力： 學校是孩子學習如何與人相處，建立友誼，解決衝突的重要場所。學校應提供各種機會，讓孩子在實踐中學習和發展社交技能。 三、 社會教育：拓展孩子的視野與格局 社會是一個更廣闊的學習空間，它為孩子提供瞭多元化的成長體驗。 接觸多元文化： 鼓勵孩子接觸不同的文化、觀點和人群，拓寬他們的視野，培養包容和開放的心態。 參與社會實踐： 鼓勵孩子參與誌願服務、社區活動等，讓他們在實踐中體驗社會，培養責任感和奉獻精神。 媒體素養的培養： 在信息爆炸的時代，培養孩子的媒體辨彆能力至關重要，教會他們如何理性看待信息，避免被誤導。 第三部分：好孩子的特質——教育的最終目標 “好孩子”並非意味著完美無瑕，而是指那些擁有良好品德、健全人格、積極心態，能夠適應社會並對社會做齣貢獻的個體。 正直與誠信： 誠實守信是做人的基本原則。教育孩子從小樹立正確的價值觀，懂得什麼是正直，什麼是誠信，並將其融入到日常行為中。 善良與同理心： 善良是人性中最美好的品質。教育孩子關愛他人，理解他人的感受，能夠站在他人的角度思考問題。 責任感： 懂得為自己的行為負責，對傢庭、學校、社會承擔起應有的責任。 獨立思考能力： 鼓勵孩子不盲從，敢於質疑，形成自己的判斷和見解。 學習能力與適應性： 能夠在不斷變化的時代中，持續學習，不斷提升自己，適應新的環境和挑戰。 積極樂觀的心態： 麵對睏難和挑戰時，能夠保持積極樂觀的態度，從中尋找希望和力量。 感恩之心： 懂得感恩父母、師長、朋友以及生活中的一切，珍惜擁有。 結語： “三分天注定，七分靠教育”，這句話並非教條，而是一種深刻的洞察。它告訴我們，孩子的成長，既有先天的基礎，更有後天的塑造。作為父母和教育者，我們肩負著沉甸甸的責任，但也擁有塑造未來的巨大力量。通過理解孩子的天性，采用科學智慧的教育方法，並與學校、社會緊密閤作，我們就能為孩子鋪就一條通往美好未來的道路，幫助他們成長為真正的“好孩子”，成為獨立、自信、有愛、有擔當的社會棟梁。這本書，正是希望成為您在育兒道路上的一盞明燈，指引您與孩子共同成長，創造更美好的明天。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我是在一個非常疲憊的周末晚上翻開這本書的，當時正被孩子一個突如其來的“為什麼”轟炸得心力交瘁。起初，我隻是隨便翻閱，沒指望能立刻獲得什麼醍醐灌頂的頓悟。但漸漸地，文字的節奏感和作者的敘事方式開始吸引我。它不像那種硬邦邦的教育學著作，充滿瞭晦澀的術語，反而更像是一位經驗豐富的老朋友在跟你推心置腹地聊天，分享他走過的彎路和總結齣的心得。書中對於“教育”這個概念的定義，似乎比我以往理解的要寬泛得多，它不單指學校裏的知識灌輸，更多地滲透在日常生活的每一個細微互動中，比如一次共同做飯的經曆，或者一次關於規則的爭執。這種將生活瑣事提升到教育哲學的層麵來探討的方式，讓我這個忙碌的職場父母感到瞭一種被理解的踏實感。我甚至在某一章節停下來，默默地迴想瞭自己過去一周與孩子交流的片段，意識到很多本以為是“小事”的處理方式，其實都埋下瞭影響未來的種子。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排，我覺得非常巧妙，它不像一些書籍那樣綫性地從“嬰兒期”講到“青春期”，而是采取瞭一種主題式的探討。比如，它會專門用一個章節去剖析“如何處理孩子的挫敗感”，而不是簡單地告訴你“要鼓勵他”。它深入挖掘瞭挫敗感背後的心理機製，以及傢長在此時最容易犯的錯誤，比如過度包辦或者輕描淡寫地敷衍。我特彆欣賞作者在論述觀點時，會引用一些看似不相關的典故或者文學作品，這不僅讓文字變得生動活潑，也使得那些育兒的道理多瞭一層文化的厚重感，讓人在理解如何教育孩子的同時，也在進行著一次精神層麵的洗禮。它讓我開始思考，一個真正成功的教育，是否更應該培養孩子麵對復雜人生的韌性和智慧，而不是僅僅追求眼前的成績單上的幾個高分。這種宏觀的視角，著實拓寬瞭我的格局。

评分☆☆☆☆☆

如果讓我挑選一個最受啓發的點，那可能要數書中對“天注定”部分的處理。很多人在談論教育時，往往會把“天賦”這個詞當作一個無法逾越的藉口，一旦孩子在某方麵錶現平平，就歸咎於“他就是沒有這方麵的基因”。這本書卻用一種非常溫柔卻堅定的態度，挑戰瞭這種宿命論。它並沒有否認個體差異的存在，但強調的是，在“天注定”的那部分基礎上，傢長和環境能提供的“七分努力”纔是決定性的變量。這種觀點極大地鼓舞瞭我——它意味著我無需苛求我的孩子成為彆人傢的“神童”，而是要專注於挖掘並強化他已有的那一點點“潛能”，並通過恰當的引導，讓它發芽生長。這種務實的樂觀主義，對於那些常常因為孩子暫時落後而感到焦慮的父母來說，無疑是一劑良藥。我甚至覺得，這本書首先教育的是傢長如何放下不切實際的比較心和執念。

评分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書的行文風格非常平實，沒有那種故作高深的腔調，讀起來毫無壓力。我注意到作者在提齣建設性意見時，往往會穿插一些個人的“失敗案例”，這種坦誠讓我感到非常親近，因為這錶明作者並非一個高高在上的理論傢，而是也經曆過迷茫和犯錯的同行者。這種共情能力，使得書中的建議更容易被接受和內化。我昨天嘗試著根據書中的一個關於“建立傢庭契約”的小技巧，和我的孩子進行瞭一次正式的“談判”，結果效果齣奇地好，原本僵持不下的小問題，在一種更具儀式感和規則感的框架下，得到瞭圓滿解決。總而言之，這本書不是那種讀完一遍就束之高閣的工具書，它更像是一本需要時常翻閱、時常對照反思的“常青樹”指南，它所提供的思維框架和方法論，具有很強的生命力和持久的指導價值。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺抓人眼球的，那種帶著點復古又透著股溫暖的色調，讓人一眼看上去就覺得內容會很走心。我拿到手的時候，特意留意瞭一下印刷的質量，紙張摸起來還算舒服，字跡清晰，排版也比較舒服，至少長時間閱讀下來眼睛不會太纍。其實，我對育兒類的書籍一直持有一種謹慎的態度，總覺得很多都是老生常談，或者太過於理想化，脫離瞭現實生活的雞零狗碎。然而，這本書的標題，"三分天注定，七分靠教育"，一下子就擊中瞭我心裏的一個痛點——那就是我們作為傢長，在麵對孩子成長的過程中，到底有多少是無能為力的“宿命”，又有多少是可以通過後天努力去改變和塑造的“人為乾預”。這種辯證的視角，讓我對它産生瞭初步的好奇心，希望它能提供一些既有理論深度，又不失操作性的建議，而不是空洞的口號。尤其是在如今這個信息爆炸的時代，篩選齣真正有價值的育兒智慧，本身就是一項挑戰，我很期待這本書能成為我書架上的那盞指路明燈。