具體描述
基本信息
書名：管道：親子溝通的藝術
定價：48.0元
作者：李潔
齣版社：作傢齣版社
齣版日期：2015-10-01
ISBN：9787506382366
字數：200000
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：20開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
★這是一本能讓你擁有健康的親子關係的“葵花寶典”！
★中央電視颱少兒節目主持人劉純燕、北京電視颱《書香北京》製片人吳瑋、好父親郎永淳、好爸爸施袁喜齊點贊：用得上！
★讓每一個生命故事都能被聽見！
★親子溝通管道決定孩子明天的世界！
內容提要
“救救孩子”，百年前魯迅的呼籲在時下仍然振聾發聵。移動互聯網時代，全球經濟一體化的當今，追求個體獨立價值的中國社會中，如何與孩子有效溝通，是伴隨著電子産品長大的這一代獨生子女在傢庭教育中麵臨的巨大挑戰。
李潔博士在書中提齣瞭親子關係中溝通“管道”的觀點，認為良好的親子關係建立在良好的親子溝通之上，而良好的親子溝通需要一個特殊的“管道”。
圍繞這一觀點，她從當下中國傢庭教育中普遍存在的溝通問題和育兒誤區齣發，結閤30餘年教育實踐中的大量真實故事和案例，幽默風趣、圖文並茂地闡述瞭親子溝通“管道”的建立、“管道”的應用、疏通“管道”的方法等。不僅與萬韆傢長分享瞭兒童教育經驗，更是呼籲傢長認識到溝通的“管道”的重要性——“管道”若能時常保持暢通，孩子將會醫一生受益；“管道”堵塞若不及時解決，將會影響孩子一生的成長和幸福。
書中每一觀點的闡述，都以實際案例、透徹分析、科學理論和正確的指導相輔而行，如何學會尊重孩子，不要著急否定孩子，幽默式溝通和用故事梳理孩子的情緒等，為傢長科學、正確處理親子溝通提供瞭一整套實際有效的概念和做法。一本書中能包容如此多的知識點，源於李潔博士對親子溝通管道深刻的理解和把握，以及多年多領域學問的積纍和嫻熟的語言駕馭能力。
文中精彩生動的一幅幅插圖，均為李潔博士所創辦的北京剋麗斯多元嬰幼園的小朋友所繪，充滿童真與創造力，與李潔博士倡導的親子溝通“管道”相輔相成，相得益彰。如果說“管道”是親子溝通的藝術，那麼，孩子們天真爛漫的塗鴉就藝術中的藝術！
目錄
作者介紹
李潔，中國十大創新人物，為新中國教育做齣突齣貢獻的教育傢，嬰幼兒成長指導師創始人，中國學前教育專項基金創始人，中國傢庭教育學會常務理事，北京剋麗斯文化培訓學校校長，北京剋麗斯多元嬰幼園園長。
李潔博士長期緻力於兒童成長教育、傢庭教育、師資教育、社會公益和國際交流工作，曾為200多萬個傢庭做過親子溝通輔導工作，幫助數十名多動癥、注意力缺失和語言滯後的兒童重寫生命的故事，幫助無數麵臨分手的夫妻重歸於好。
先後齣版有《智慧啓濛》 《告訴孩子你可以很棒》 《嗨！越玩越》 《玩齣學習力》等書40餘本，翻譯作品100多萬字。
文摘
媽媽去世瞭，讓眼淚流齣來！
昊昊的媽媽去世瞭，他目睹瞭媽媽死亡的全過程。他看著媽媽吃完藥後躺在床上，看著媽媽被送到醫院搶救，看著媽媽被火化……在整個過程中，他一滴眼淚都沒有流。他不願意相信媽媽已經死去，不願意聽到外婆的哭聲。外婆一哭，他就打外婆，對外婆大吼：“媽媽並沒有死，哭什麼！”一直以來，他跟外公的關係都很好，現在卻動輒在外公麵前說髒話，罵人。
媽媽去世瞭，昊昊卻一副若無其事的樣子。他真的不悲傷嗎？他和媽媽沒有感情嗎？7歲的他，到底有一個怎樣的內心世界？
當他的外公打電話嚮我求助的時候，我讓他們帶一幅昊昊的畫兒過來。畫麵是醫院搶救的場麵：媽媽躺在那裏，身上蓋著白色單子，周圍有很多人，但裏麵沒有昊昊自己。從畫兒中可以看齣，他把自己置身於這個事件之外，他畫的是他看到的情景。
外公說搶救女兒的時候，是自己要求帶上昊昊一起去的。他覺得女兒不行瞭，要讓昊昊見媽媽後一麵。現在看到昊昊在這個事件刺激下的反應，非常後悔。其實，我覺得這也沒什麼不好，昊昊已經7歲瞭，早晚要麵對媽媽死去的現實。
外公外婆帶著昊昊進辦公室後，我讓助手先帶昊昊去畫畫兒，而昊昊拒絕畫畫兒。助手隻得把他帶到我麵前，我沒提畫畫兒的事，也沒說看他畫的畫兒的事。
昊昊坐在我麵前，麵帶微笑，從他平靜的臉上我看不齣任何異樣。我輕聲問：“近學校有什麼好事嗎？”
他迴答：“沒有。”
我又問：“沒有什麼讓你感到美好的事？”
他迴答：“沒有。”
我繼續問：“傢裏呢？”
他依然平靜地迴答：“傢裏也沒有。”
我接著問：“那有什麼讓你傷心、難過的事嗎？”
他迴答：“沒有。”
我問：“傢裏和學校都沒有？”
他拖長瞭語音：“都沒有——”
這時，我想直接讓他麵對現實。我知道他在壓抑，在遊離，不想去麵對和觸碰媽媽過世這件事。他的拳頭緊握，顯然在努力剋製自己。於是，我很直接地說：“可是我聽說你媽媽去世瞭。”這時，他的臉色馬上變瞭，笑容頓時消失瞭。
我問：“很想媽媽，是吧？”隻見他眼淚在眼眶裏打轉，但他努力不讓它流下來。真是一個堅強的孩子！我問，“你知道你外公外婆為什麼要帶你來嗎？”他說：“不知道。”我說：“因為我可以幫助你和媽媽做一個聯結。”他的眼淚終於流齣來！當時他斜靠在沙發上。我問：“想不想和媽媽做個聯結？如果做瞭聯結，媽媽就知道你現在怎麼樣，你也會知道媽媽怎麼樣瞭。”他點瞭點頭，坐直身體。於是，我給他做瞭大約45分鍾的冥想。
“現在咱們來和你媽媽做個聯結，好嗎？請把眼睛閉上，調整一下身體，讓自己坐得舒服些，怎麼舒服怎麼坐。”他就斜靠在沙發上，“好，現在你的頭腦裏有一颱電視機，這颱電視機恰巧播放有兩個畫麵。兩個畫麵正好把電視機一分為二。我們先看左邊。左邊播放的都是愉快的事情，給你帶來美好迴憶的事情。
爸爸媽媽和你一起做遊戲，帶你去郊遊，野餐。你愉快地在教室上課，和同學們快樂地踢球……但是，我們的生活中，不全都是美好，有時候天會下雨，有時候會颳風，有時候會有暴風雪，這些我們都不想要。因為這樣的天氣不能到外麵去玩兒，但是大自然就是這樣，我們要接受。生活中有一些不美好的事情，我們不想要，它也會發生。我們現在來看看右邊發生的這些不美好吧。”就這樣，我就直接走進瞭他的內心。
“現在我們來看看電視機的右邊。右邊播放的都是你不想要的，讓你不開心甚至傷心的畫麵。媽媽去世瞭，就躺在那裏，有一個白色的單子蓋著（他的繪畫裏的情景）， 你看到媽媽躺在那裏不再起來，你看到醫生在搶救媽媽，所有的人都湧嚮瞭醫院。但是媽媽還是走瞭，她一個人走瞭,去瞭她想去的地方，那裏就是她的天堂。”
這個時候，他控製不住情緒瞭，開始低聲抽泣。我知道他的內心開始動搖就說：“你想哭就哭，想齣聲就大聲地哭，讓你的眼淚盡情流齣來。因為媽媽這個你親近的人走瞭，你可以哭。”他的眼淚就像開瞭閘的洪水，猛地瀉瞭下來，情緒一下子齣來瞭。他開始麵對瞭。我繼續說：“這就是你對媽思念。”說到這裏，我有意停瞭一下，給他足夠的時間去感受，去宣泄。
我繼續說：“人的生命有長有短，有的人很年輕就去世瞭，像媽媽這樣，有的小朋友剛一齣生就死瞭，而有的人能活到八九十歲，甚至100多歲依然很健康。無論人活多久，無論他們離開傢去到哪裏，他們都會把愛留下，把愛留在傢裏，留給他愛的人。媽媽走瞭，但媽愛沒有走，媽愛和你在一起；媽媽走瞭，但她希望用她的健康換來你更好的生活，她把生命的長度留給瞭你。所以你要活得更好，更健康，長得更健壯。不僅要自己很好地長大，還要替媽媽照顧好外公外婆，替她孝敬外公外婆，因為你是一個的孩子！你可以實現媽願望，這樣媽媽纔會放心。”說到這裏，我又停頓瞭一下，讓孩子有一個覺察和體驗的過程。
到這裏，冥想進入瞭另一個階段，我要讓他內在獲得一些能量。我說：“現在，你和天地相連接，大自然的力量正通過你的手心進入你的體內（我想讓他將攥緊的雙拳鬆開）。如果你想接收更多的能量，你可以把手心嚮上。”他慢慢地鬆開雙拳，手心嚮上。“大自然的力量開始進入你的體內，你感到一股熱流通過你的胳膊進入你的身體，然後流到你的雙腿，後流到腳底，整個身體充滿大自然的能量。你感到自己很有力量……你開始成長，成長。現在好好地感覺你的長大，就停留在這個當下……”我又停頓瞭大約5秒鍾，讓他感受自己的成長。
冥想結束後，他睜開眼睛，我讓他捂捂雙眼，並對自己說，“我會照顧自己瞭”；摸摸自己的臉，對自己說，“我長大瞭，我可以照顧自己，也可以照顧外公外婆瞭”；然後把手放在頭頂，對自己說，“現在我擁有大自然的力量瞭”。他按照我教的把每一個動作做瞭一遍。
接著，我讓他畫瞭一幅畫兒。他畫瞭一所房子，房子外麵他和媽媽手牽著手。我對他說：“現在，咱們和媽媽做個告彆儀式吧，媽媽很快就能收到。”他點點頭，我繼續說，“但是，做這個儀式要選擇一個安全的地方。”
.......
.......
昊昊第二次來我這裏的時候，精神狀態很好，我真為他感到高興，我給瞭他一個擁抱，說：“昊昊，你長大瞭，一個星期不見，你顯得精神多瞭！而且還長高瞭！”然後我問瞭他在學校的情況。媽媽去世後他曾有一段時間沒去上學，上次治療後又返校瞭。我問：“是不是在學校很好？”他說：“是呀。”我又問：“你跟同學好嗎？”他說：“很好，但有兩個同學好像不太喜歡我。”我說：“沒關係，我有辦法讓他們喜歡你。”
當時我剛好從美國帶迴來一些比較有特色的手環，打算用在我們的教學中。我拿瞭兩個給他，說：“你把這個送給你的同學，告訴他們是老師從美國帶迴來，你特意送給他們的。”他很高興地接受瞭。後來聽說那兩個同學也不跟他鬥氣兒瞭，與他成瞭好朋友。
給昊昊做第二次冥想時，我主要是給予他一些力量。冥想中我把他帶到海邊，在沙灘上沐浴陽光，讓他傾聽海浪的聲音。我告訴他，海浪的聲音對他來說就是音樂。生活中無論颳風下雨對他來說都是生活的一個體驗。他永遠都在陽光下，陽光是宇宙中有能量的物質。
現在昊昊的一切基本上都恢復瞭正常。我告訴他，他已經長大瞭，要做力所能及的事，要多幫助外公外婆做一些傢務。我囑咐他外公說：“越是這個時候，越要讓他堅強，越要正常對待，不要覺得他失去瞭媽媽而過度嗬護他。”很多傢長在這種情況下往往會覺得孩子小小年紀，麵對這樣的事太不幸瞭，而不讓他做這個，不讓他乾那個，事事都替他包辦，否則就覺得虧瞭他似的。那樣做恰恰對孩子的成長不利。照顧，是給孩子大愛，不是給他小愛。讓孩子在挫摺和災難中學會自強、自立是重要的。孩子今天能正常生活，明天纔能獨立於世！
序言
你知道親子溝通需要“管道”嗎？
你知道如何打造親子溝通的“管道”嗎？
良好的親子關係建立在良好的親子溝通之上，而良好的親子溝通需要一個特殊的“管道”，這是我從教30多年的體會。本書在這本書裏我通過大量的案例闡述瞭如何建立親子溝通的“管道”和如何梳理被堵塞的“管道”，書中推薦的親子溝通“管道”的建立和梳理的技術都是我和某個特定的孩子一起在解決問題的過程中創造的。
兒童很簡單，卻又很復雜。從某種意義上說，兒童成長是一個非常復雜的社會現象。簡單，是因為孩子們用真情真心看世界，你擁抱他，他便把幸福的擁抱送給你；你對他微笑，無論認識與否，他馬上就會對你微笑，並夾帶上更多非語言元素迴應你。如果你對他錶現齣一絲的不友好，他立即會翻臉，認為你是世界上壞的人，躲你、怕你。孩子就這麼簡單！復雜是因為一個弱小的生命呱呱墜地就會學習，就懂得用哭聲錶達自己的情緒。5周大就會微笑，兩個月大就會發“啊—啊—啊”的音，父母會驚訝：“這麼個小精靈怎麼什麼都會！”隨著孩子一天天長大瞭，父母們開始發現問題：“我的兒子是不是多動癥？”父母滿懷憂心；“我們傢孩子太任性，怎麼辦？”父母很無助；“你怎麼搞的，這麼不聽話。”指責的聲音不斷。在父母指責孩子的時候可曾問問自己：“我們怎麼把孩子養成這個樣子？”這就是孩子的復雜！父母花大力氣，孩子不朝力的方嚮發展，因為生命的成長需要一個恰當的管道，力氣再大，角度不對，管道也不會通暢，所以，麵對不同氣質的孩子，麵對孩子的不同錶現，父母必須選擇適當的溝通方式，孩子纔有可能乖巧、樂觀、孝順、自信、成纔。這就要求養育者首先要與孩子建立一條有效的溝通管道，然後纔有可能幫助孩子成長，完成一個復雜的成長曆程，描繪精彩的成長故事。
本書是我幫助無數個孩子、無數個傢庭和老師後的教育心得。希望普天下願為孩子成仁而嘔心瀝血的父母都能從本書中挖掘到育兒的寶藏，搭建與孩子有效溝通的“管道”，讓每一個孩子的生命成長故事都可以被聽見。
李 潔
2015年夏於北京
用戶評價
從排版和設計上看，這本書的視覺引導做得非常到位。大量的留白和重點信息的加粗，使得核心概念一目瞭然，即使在忙碌的間隙也能快速抓住要點。更值得稱贊的是，作者似乎非常注重“非語言溝通”的權重。她沒有把所有的重點都放在瞭語言技巧上，而是花瞭大篇幅來討論“身體的姿態”、“眼神的交流”、“環境的布置”對溝通效率的影響。這讓我聯想到，很多時候我們滔滔不絕，但孩子卻選擇關上房門，可能就是因為我們的“氣場”本身就帶有評判性。如果書中能配上一些簡明的“溝通姿態自檢錶”，例如“當你批評孩子時，你的身體距離、呼吸頻率是否處於開放狀態”，那將是極具創意的自我提升工具。這種對身體智慧的強調，讓我感覺這本書的視野更加開闊，它不再局限於語言的文字遊戲，而是將溝通視為一種整體的能量交換。
评分這本書最讓我感到驚喜的是，它沒有把“溝通”狹隘地理解為“父母對孩子的單嚮輸齣”，而是提齣瞭“雙嚮反饋迴路”的概念。作者似乎在引導父母認識到：我們對孩子的每一次溝通，最終都是對我們自身育兒模式的一次檢驗和重塑。我特彆期待看到關於“父母自我覺察”的部分，它不是要求父母完美，而是鼓勵父母像觀察孩子一樣，去觀察和理解自己被觸發的情緒源頭。比如，當我們對孩子發火時，深究下去，可能觸發的是我們童年時期未被滿足的期待。這本書如果能提供一套“情緒觸發點地圖”，幫助父母在親子互動中“捕捉”到自己的影子，並學會如何溫柔地打斷這種代際傳遞的負麵模式，那它就不僅僅是一本育兒書，更是一本自我成長的指南。這種由內而外的改變，纔是真正持久的親子關係基石。
评分讀完前幾章的感受，我得說，作者的敘事方式非常鬆弛而真誠，完全沒有那種高高在上的專傢腔調。她似乎是坐在你的對麵，泡著一杯茶，娓娓道來自己也曾跌倒過、迷茫過的經曆。這種“同路人”的姿態，極大地降低瞭閱讀的門檻和心理壓力。我特彆欣賞作者對“傾聽”的定義，她不隻是強調“聽見孩子在說什麼”，更深入地探討瞭“理解孩子為什麼這麼說”背後的深層需求和潛意識動機。這已經超齣瞭普通親子溝通的範疇，更像是一種深度的心理學應用。我注意到，書中反復強調瞭“非暴力溝通”的原則，但作者沒有停留在理論層麵，而是用大量的傢庭案例將其“翻譯”成瞭中國式傢庭的語境。例如，如何在春節期間麵對七大姑八大姨的“關切式提問”時，既能維護孩子的自尊，又能有效地截斷無效的評判。如果這本書能提供更細緻的“腳本”或者“對話框架”，讓父母在麵對巨大壓力時能迅速調用，那將是無價之寶。這種實戰性強的工具性，遠比空洞的哲學思辨來得實在。
评分這本書的封麵設計著實吸引人，色彩搭配既溫暖又富有層次感，給人一種可以信賴、深入探索的心理暗示。我拿起它，首先注意到的是字體選擇，那種略帶手寫感的襯綫體，讓人感覺作者是用心在與讀者對話，而不是冷冰冰地灌輸理論。內容上，我期待它能提供一些不同於市麵上那些大同小異的“育兒心法”。我最關注的是如何處理那些看似微不足道卻能決定親子關係走嚮的日常“小摩擦”。比如，當孩子因為玩具壞瞭而大發脾氣時，傳統的教育方式往往傾嚮於說教或懲罰，但這本書如果能提供一種既能安撫情緒又能引導孩子理解“損失”和“解決問題”的溝通路徑，那它就真的觸及瞭核心。我希望能看到一些具體的情境分析，而不是空泛的口號。尤其是在青少年時期，當孩子開始建立自我意識，與父母的界限變得模糊時，如何既保持親密的連接，又不至於過度乾涉，這需要極高的技巧和智慧。我希望這本書能提供一套可操作的“情緒詞匯錶”，幫助父母更精準地識彆和迴應孩子復雜的情緒，讓溝通的渠道永遠保持暢通，如同一個設計精良的係統，不堵塞，不迴流。這種對細節的把控和對實際操作層麵的關注，是我衡量一本育兒書價值的關鍵所在。
评分這本書的結構安排非常巧妙，它不是綫性地從“嬰兒期”寫到“成年期”，而是圍繞幾個核心的“溝通障礙點”進行模塊化拆解。我發現這非常符閤現代父母碎片化的閱讀習慣。我最感興趣的是關於“衝突後修復”的那一章。很多書隻教你如何避免衝突，但現實是衝突不可避免。這本書如果能提供一套科學的“危機處理流程”，比如在激烈爭吵後的五分鍾、半小時、第二天，父母應該采取什麼樣的行動和語言，纔能最快地重建安全感和信任感，那纔真正體現瞭“藝術”的精髓——藝術往往體現在對失衡狀態的矯正上。我個人對於如何處理孩子考試失利或社交挫摺時的“過度安慰”很有睏惑。過度安慰往往會剝奪孩子經曆挫敗感和自主成長的機會。我期待這本書能在這方麵提供一種平衡的視角：既要共情，又要激發內在動力，而不是一味地充當“情緒救火隊員”。這種高階的引導能力，纔是區分優秀溝通者和普通父母的關鍵。
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