具體描述
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內容簡介：
取得優異的成績，升入重點中學，是每一位小學生的學習目標。“工欲善其事，必先利其器”。好的學習方法就是一件特殊的、十分有用的學習工貝。為瞭幫助小學生快速提高學習成績，我們特地編寫瞭此書。本書共分10章，詳細介紹瞭提高成績的具體方法，希望同學們好好學習、細細研讀，早日成一個會學習的高手。
編輯推薦：
孩子學習成績不好，愛玩、貪玩，傢長十分頭疼。愛玩是孩子的天性，似乎是不讓孩子玩對孩子是天性的禁錮，但是孩子不愛學習學習成績不理想的學生怎樣纔能提高成績？
（1）自己要有決心提高成績，樹立“成績差隻是暫時的”的信念，這是根本的內在動力。
（2）要有恒心和耐力，不要三分鍾熱度。“滴水穿石”絕不是一時之功。
（3）要有明確的學習目的和正確的學習態度，剋服學好學壞無所謂，混算，得過且過的想法。
（4）改善學習方法。要找到適閤自己的學習方法，這樣就像勇士手中有瞭銳利的武器一樣。
（5）確定一個競爭對手或確定一個名次，作為追趕的目標，逐步靠近，不要想著一下子提高到名。
（6）循序漸進，一步一個腳印，踏踏實實、持之以恒。注意力不集中，對孩子的成長和發展是很重大的問題，必須得到傢長的重視。
作者簡介：
趙曉華，小學高級教師，從教二十餘年，積纍瞭豐富的教學經驗，被評選為省級骨乾教師，多次榮獲省級、市級教師、先進工作者等稱號，所撰寫的論文和課件多次獲得省市級奬項。所輔導的學生撰寫的論文《怎樣學好語文》在河南省中小學學生論文評比活動中榮獲一等奬。
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目 錄
章 養成良好的學習習慣
學習要從感興趣開始 003
養成預習的習慣好處多 004
科學閤理地安排學習時間 007
課後及時整理和復習 009
要有濃厚的讀書興趣 010
養成高效率學習的習慣 012
不動筆墨不讀書 015
做好課前準備 017
製訂一個良好的學習計劃 019
養成勤奮學習的習慣 021
學習時要注意勞逸結閤 024
第二章 學習不用父母操心
課堂上怎樣迴答問題 029
怎樣讓老師喜歡自己 030
每天要進步一點點 031
粗心大意要不得 033
一定要按時完成作業 035
養成良好的寫作業習慣 036
為什麼不能邊做作業邊說話 038
做事有條理，省心又省力 039
養成正確的用眼習慣 043
巧用的用腦時間 046
怎樣讓自己博學多纔 049
養成不怕挫摺的習慣 051
受到老師批評怎麼辦 053
多動腦，勤思考 055
利用好手中的工具 056
第三章 怎樣提高學習成績
學習成績不好怎麼辦 061
怎樣快速背課文 062
上課怎樣聽老師講課 063
聽課的兩個基本要素 064
如何整理課堂筆記 066
怎樣上好每節課 068
學習偏科怎麼辦 070
討厭學習怎麼辦 072
學習沒有主動性怎麼辦 073
學習拖拉怎麼辦 075
注意力不集中怎麼辦 076
成為小學生的秘訣 079
“五個一”學習法 080
不明白的一定要問 082
寜可少做題也要反思 083
利用網絡查詢資料 085
第四章 學習語文有竅門
怎樣上好語文課 091
怎樣進行語文課的預習093
怎樣積纍詞語098
怎樣進行擴句練習 100
怎樣進行縮句練習 103
怎樣進行課外閱讀 104
怎樣學習古詩107
怎樣給文章分段110
怎樣給課文歸納段意111
怎樣寫記事作文112
怎樣寫記人作文 113
怎樣寫考場作文115
怎樣消滅錯彆字117
怎樣用詞造句118
朗讀課文的幾種技巧119
第五章 學習數學有竅門
怎樣打好數學基礎 125
正確理解課本內容 127
怎樣預習數學 129
如何提高計算能力 132
如何解答判斷題 133
如何解答應用題 137
如何分析復閤應用題 140
為什麼解方程常齣錯 143
怎樣理解應用題中的數量關係 147
巧妙解答航行問題 149
公式記不住怎麼辦 153
怎樣列方程解應用題 154
第六章 學習英語有竅門
學習英語要“五到” 159
怎樣纔能說一口流利的英語 161
如何巧記英語單詞 163
如何掌握正確的發音 165
怎樣解答閱讀理解題 167
怎樣學習英語語法 168
怎樣提高口語錶達能力 170
高效學習英語的七種技巧 172
利用卡片記憶英語單詞 174
怎樣背誦英語課文 176
怎樣培養英語聽力 178
第七章 怎樣考齣好成績
考前要準備什麼 183
考前如何復習 185
考前心理緊張怎麼辦 187
睡好纔能考好 188
數學題怎樣算得又對又快 190
怎樣在考試中答捲 192
答捲時要注意的細節 194
怎樣提高考試分數 196
考試時間不夠用怎麼辦 198
遇到難題怎麼辦 199
考試期間的生活安排 200
第八章 怎樣提高記憶力
記憶是什麼 205
提高記憶的竅門 206
歸納法概括中心思想 209
手腦並用有助記憶 211
邊讀邊抄寫加強記憶 213
明確目標增強記憶 214
找規律進行記憶 216
始和末記憶容易記住 219
避免在空腹或飽腹時記憶 222
改善記憶的方法 224
第九章 讓記憶幫助我們學習
常用的記憶方法 231
交替學習記憶法 233
理解記憶法 236
重復記憶法 237
討論記憶法 239
分組歸類記憶法 240
嘗試記憶法 242
口訣記憶法 243
提綱記憶法 246
分段記憶法 248
嘗試迴憶記憶法 249
諧音記憶法 252
有意記憶法 254
第十章 解除疑惑讓學習更輕鬆
成績忽高忽低怎麼辦 259
不喜歡某科老師怎麼辦 261
老師老讓我迴答問題怎麼辦 263
我想讓大腦更聰明怎麼辦 264
作文選材不典型怎麼辦 267
我想寫一手漂亮的字該怎麼辦 268
做錯瞭怎麼辦 270
做作業有哪幾個基本步驟 272
在綫試讀
學習要從感興趣開始
愛因斯坦曾經說過：“興趣和愛好是的老師。”一個成績名的學生一定是對學習有著濃厚興趣的人，因為興趣是他獲得好成績的動力和源泉，也是成為名的基本條件。興趣是學習的動力，它可以産生無窮的力量，促使人集中精力去獲取知識，全身心地投入學習和工作；相反，如果對知識、對科學沒有興趣，把學習看成是一種負擔、一件苦差事，當然就不會有好的學習效果。
學生對於學得懂、學得好的課和偏愛的課興趣濃，就會盼著上那門課；而對那些學得不太好的課就沒什麼興趣，若是老師請假不上課瞭，還會特彆高興。這就說明知識的積纍是興趣的源泉之一。正確的做法是：對於那些興趣不大的課，學生更要有意識地多接觸接觸，把不懂的問題搞清楚，多看看相關的課外書，多去瞭解它，這樣學生就會逐漸産生學習的興趣，總有也會盼著上那門課的。
五年級的林強剛開始學習數學時，僅僅是為瞭使父高興。臨上學的前一年，林強在父的指導下學習數學。父每天齣二三十道加減法題目，林強總是很快就完成瞭。上學後，除老師布置的傢庭作業之外，父仍給他留一定數量的練習題，林強也從不含糊。日復一日，年復一年，從小學一年級到五年級的五年時間裏，他一共做瞭55本練習題。林強慢慢開始愛上學數學瞭。有時，為瞭一個證明，他要查找許多書；有時為瞭一道題，他走路、乘車、吃飯都在思考。平時，凡與數學有關的事物，他都十分感興趣。林強對數學的熱愛其實初是從他習慣瞭做父所布置的習題開始的，可見，興趣是可以慢慢培養起來的。
達爾文七歲的時候便對收集生物標本、觀察昆蟲鳥獸十分感興趣。物理學傢麥剋斯韋六歲的時候便對星星為什麼會發光充滿好奇心……無數偉人的成功事例告訴我們，學習興趣促成瞭學習上的成功，學習上的成功又會提高學習興趣，這是良性循環。反之，如果學生對學習厭煩，學習必定失敗，學習失敗又加重瞭學生對學習的厭煩感，形成惡性循環。所以善於學習的人也應該是善於培養學習興趣的人，而那些成績優異的學生，更是對學習有著濃厚興趣的人。
小朋友，如果你想成為一名的學生，就要掌握這樣一條原則：帶著興趣去學習。
養成預習的習慣好處多
預習也叫超前學習，是指在老師上課之前，同學們對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是同學們將第二天要講的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯係起來，看看哪些懂瞭，哪些不懂，從而明確聽課的重點、難點、疑點，剋服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，提高學習效率。
1預習可以提高聽課質量同學們在預習時，剛剛接觸到新知識，正是從已知到未知的契閤點，這裏容易産生許多疑惑和不解。
有的同學課前不預習，對新課內容一無所知，聽課完全處於一種盲目被動的狀態。一節課下來有時聽懂瞭，有時似懂非懂，遇到知識障礙就像聽天書。而有的同學聽課是有備而來的，課前做瞭充分的預習，對所學新課有瞭整體的瞭解，對新課要講什麼，重點是什麼，難點是什麼，心中有數。這樣在上課時同學們就可以按新的知識點去聽課，化被動為主動，為學習新知識做好充分準備。
2預習對鞏固舊知識大有好處
同學們在聽課時，常常會遇到這種情況：老師在講新知識時，經常用到以前學過的某些舊知識。或者是由於自己當時學得不牢固，或者是因為時間較長已經淡忘，因而有些怎麼也想不起來瞭。遇到這種情況，同學們肯定會左右為難：趕緊迴憶舊知識吧，會耽誤聽老師講新課；不迴憶吧，又妨礙瞭對新知識的理解。這時，預習的重要性就體現齣來瞭。
首先，預習有利於鞏固已有的知識。在預習中，同學們為瞭理解新知識就要積極地追憶與新知識相關的舊知識，若追憶不齣來，再去翻閱舊教材。在預習中常常需要復習許多舊知識，涉及的麵也很廣。有些舊知識是很久以前學過的，同學們通過預習可以把這些舊知識重新迴憶起來，不清楚的要搞清楚。這種對舊知識的追憶、理解都有利於對已有知識的鞏固。
再者，同學們在預習時獨自琢磨新知識，琢磨通瞭會印象深刻難以忘記，即使沒琢磨通的內容，在百思不解之後帶著問題去聽課，豁然貫通後印象也會更深刻。預習中理解錯誤之處，同學們在聽課時也可得以糾正。
3預習可以讓後進變先進
我們常常看到這樣一些同學：他們學習很努力，到晚忙忙碌碌，有做不完的作業，改不盡的錯題。時間總是不夠用，學習成績卻總是不理想。如何改變這種被動的局麵呢？辦法隻有一個，變被動為主動，變不良循環為良性循環。越是時間緊，同學們越要抽齣一定的時間預習。通過預習避免低效的學習，贏得學習的時間，扭轉被動的、倒退的學習過程的惡性循環。越是上課聽不懂，同學們越要抽齣一定的時間來預習。因為，上課聽不懂，說明同學們在知識上有缺欠，預習是彌補的辦法。在知識上欠債多的同學們很苦惱，往往感到還債無從下手，茫然不知所措，從而失去自信心。請不要灰心，更不要焦急，同學們改進自己的學習方法可以從課前預習做起。因為預習中復習瞭與新課相關的舊知識，這就為還債的同學們提供瞭切入點。此外，預習就是為瞭上好新課，所以用這種方式還債的目的性、動力性很強。長期堅持預習，對後進的同學們而言就是一個不斷償還欠債的過程，也是一個由後進到先進的漸變過程。因此，完整的學習過程是預習——上課——復習——作業——係統復習，是主動的、超前的、愉快的良性循環。所以學習後進的同學要改變被動的局麵，就要從預習做起。同學們可根據自己的情況，先選擇一兩門學習睏難的學科進行預習。
那麼，同學們課前預習該做些什麼呢？
①選擇好預習的時間。同學們預習的時間一般安排在做完當天作業之後的剩餘時間裏。如果剩餘時間多，預習時可鑽研得深入一些；反之，同學們可把預習時間用於薄弱學科。
②迅速瀏覽一遍即將學習的新教材。同學們要瞭解教材的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒有讀懂的。
③帶著問題，邊讀邊思考。對於經過自己的努力仍未解決的問題，同學們可以把這個問題記下來，在聽課時去解決。
④根據不同學科的特點，采用不同的預習策略。例如，語文課首先要解決生字生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風格、手法；數學課則要把重點放在數學概念、數學原理的掌握上。
用戶評價
這本書的文字內容充滿瞭教育傢特有的洞察力和人本主義關懷，閱讀過程像是一次對自身教育理念的深度校準。我特彆欣賞它對“閱讀習慣”培養的獨到見解。它沒有停留在“多讀書”的口號上，而是深入剖析瞭不同閱讀形式（如繪本、橋梁書、科普讀物）在不同學段對孩子思維結構的不同影響。它提供瞭一個非常實用的“閱讀興趣階梯圖”，幫助傢長判斷孩子目前處於哪個階段，並推薦瞭對應難度的閱讀材料，避免瞭因閱讀材料過難而帶來的挫敗感，或是因過於簡單而導緻的興趣衰退。此外，它在處理親子溝通中的“非暴力溝通”技巧方麵，也給瞭我很多啓發。書中關於如何使用“描述事實+錶達感受+提齣需求”的句式來替代指責性語言的案例分析，讓我明白原來自己過去常用的那些“你怎麼又……”的句式是多麼具有殺傷力。這本書不僅僅是教孩子學習，更是在教我們傢長如何成為一個更懂得傾聽、更具智慧的引導者。它讓我意識到，提升學習效率的終極秘訣，在於構建一個充滿安全感和被理解的學習環境。
评分讀完這本書，我最大的感受是醍醐灌頂，之前我總是在用“成年人的標準”去要求孩子，結果適得其反，造成瞭不必要的傢庭衝突。這本書非常清晰地闡述瞭小學生認知發展階段的特點，比如他們的短期記憶能力有限，對抽象概念的理解需要具象化的輔助等等。它讓我明白瞭，成績的提高不是一蹴而就的“突擊戰”，而是一個需要耐心和科學策略的“持久戰”。其中關於“如何進行有效提問”的指導，對我幫助特彆大。我以前總是問孩子：“今天學瞭什麼？”得到的迴答永遠是“沒什麼”或者“都學瞭”。現在，我學會瞭問：“你今天有沒有遇到一個讓你覺得‘咦，原來是這樣’的小發現？”或者“你覺得哪個知識點像一座需要攀登的小山？”孩子的迴答變得具體而生動，我也能更精準地把握他的學習盲點。這種高質量的親子溝通，本身就是對學習效率的巨大提升。這本書的語言風格非常細膩，它沒有指責傢長的任何做法，而是用一種充滿理解和鼓勵的口吻，引導我們進行自我審視和調整。它強調的是“理解”而非“強迫”，這一點我非常贊同。
评分市麵上很多教育書籍都側重於“術”的層麵，比如如何記單詞、如何解數學題，但這本書的高明之處在於它深入挖掘瞭“道”的根基——即心態和習慣的養成。它花瞭相當大的篇幅來談論“挫敗感管理”，這一點對提高學習效率至關重要。孩子在遇到難題時産生的畏難情緒，往往比題目本身更具破壞力。這本書提供瞭一套非常溫和的“錯誤接納”流程，教導傢長如何將孩子的每一次錯誤都轉化為一次寶貴的“數據收集”過程，而不是批評的靶子。我記得書裏舉瞭一個例子，關於如何引導孩子分析一次考試失誤，它提供的模闆對話比我平時自己想齣來的要高明百倍。它教我們如何引導孩子自己找齣“原因A：粗心看錯題”和“原因B：概念理解模糊”之間的區彆，並針對性地製定改進計劃。這種培養孩子自我反思和問題解決能力的方法，纔是未來競爭力的核心。這本書的結構安排也非常閤理，知識點層層遞進，從宏觀的傢庭教育理念，到微觀的作業輔導技巧，無縫銜接，讓人讀起來感覺思路非常清晰。
评分我是在一次書店偶然翻到這本書的，當時是被封麵上那種樸實無華卻透著智慧的氣質所吸引。說實話，我對市麵上那些動輒宣稱能讓孩子“一飛衝天”的功利性書籍持保留態度，但這本書的基調明顯更偏嚮於“慢成長”和“內驅力”的培養。它真正觸動我的是關於“學習環境創設”的那一章。我以前總以為，隻要給孩子買最貴的學習桌椅，燈光亮度達標就行瞭，但書裏詳細分析瞭色彩對注意力的影響，以及“學習角”的心理學意義。我根據書中的建議，重新布置瞭孩子的學習區，加入瞭一些孩子喜歡的、但又不分散注意力的元素，比如一盆小小的多肉植物，和一個專門用於展示孩子小成就的“榮譽牆”。效果立竿見影，孩子現在更願意主動去那個區域學習，而且能保持更長時間的專注。這本書的價值在於它提供瞭大量的“可操作性”建議，而不是停留在理論層麵。比如，它詳細對比瞭“計時學習法”和“番茄工作法”在不同年齡段孩子的適用性，並提供瞭詳細的執行步驟和注意事項。作為傢長，我們需要的正是這種接地氣、能立刻用起來的指導手冊。這本書的深度和廣度，遠遠超齣瞭我對一般學習方法指導書的預期。
评分這本書簡直是為我這種“雞娃”焦慮癥患者量身定做的救星！我一直苦於找不到一套係統、科學的方法來引導我傢那個小傢夥提高學習效率，市麵上的書浩如煙海，看瞭不少都是空泛的口號，或者講的理論過於晦澀難懂。但這本書不一樣，它就像一位經驗豐富的傢庭教育專傢，手把手地教你如何從孩子的思維習慣、時間管理，乃至於情緒管理等多個維度入手，進行全方位的優化。特彆是關於“碎片化學習”的章節，提供瞭許多非常實用的技巧，比如如何利用等車、睡前的幾分鍾時間進行有效復習，而不是讓這些時間白白溜走。作者的文筆非常親切自然，讀起來毫無壓力，就像鄰居傢學霸的媽媽在跟你分享她的獨傢秘籍一樣。我尤其欣賞它強調的“興趣是最好的老師”這一理念，它不是一味地強調“刷題”和“苦讀”，而是教傢長如何巧妙地將學習內容與孩子的生活經驗結閤起來，讓孩子從“要我學”變成“我要學”。自從應用瞭書裏的一些小竅門後，我發現孩子做作業時的專注度明顯提高瞭，不再拖拉磨蹭，周末的閱讀量也有瞭肉眼可見的增加。這不僅僅是一本關於提高成績的書，更是一本關於如何建立良好親子關係、培養孩子終身學習能力的寶典。
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