| 書名: | 好媽媽不寵不嬌教育女孩100招 | ||
| 作者: | 魯鵬程 | 開本: | |
| YJ: | 29.8 | 頁數: | |
| 現價: | 見1;CY=CY部 | 齣版時間 | 2012-01-01 |
| 書號: | 9787111365723 | 印刷時間: | |
| 齣版社: | 機械工業齣版社 | 版次: | |
| 商品類型: | 正版圖書 | 印次: | |
魯鵬程本名張振鵬,ZS傢庭教育研究者,傢庭教育暢銷書作者。曾任教於某ZMGJ學校,多次被評為“學生Z喜愛的教師”、“YX青年教師”等。現專注於傢庭教育和青少年問題的研究與寫作。齣版過傢庭教育著作十幾部,其中《孩子總是拖拖拉拉,媽媽怎麼辦?》、《孩子不愛學習,媽媽怎麼辦?》、《13歲前,媽媽一定要知道的心理學》、《父母與孩子的對話藝術》、《孩子應該體驗的50種人生曆練》、《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》等作品深受廣大讀者HP。
精彩導讀D一章 不寵不嬌,是媽媽必須掌握的教育智慧
傢有女孩,全傢人會視她為“掌上明珠”,恨不得把所有的愛都送給她。我們可能不自覺地對她太過寵愛,甚至對她有些嬌慣。不過,我們也不希望自己的女孩Z終變成不講理的“刁蠻公主”吧?所以,在教育女孩方麵,不寵不嬌纔是我們必須掌握的教育智慧。
D1招 請媽媽把不寵不嬌教育女孩D作一種使命
我們常說: “女兒好女兒好,女兒是媽媽的貼心小棉襖。”這個“小棉襖”嘴甜,會跟我們撒嬌,喜歡和我們在一起,我們自然對她喜愛不已。
可是,喜歡歸喜歡,我們可得把握好這個“喜歡”的度。一旦我們對女兒的喜歡變成瞭寵溺與嬌慣,那麼到頭來,許多苦果隻能由我們自己品嘗。
比如,現在很多女孩因為平時在傢太受寵,變得驕橫無禮,不僅與我們1;CY=CY嘴吵架,甚至有時候還會開口謾罵;還比如,有的女孩被寵得反倒患瞭“孤D癥”,因為傢庭以外的人不會寵她,所以她的很多無理要求得不到滿足,她便開始排斥外界的一切人與事;更有的女孩在嬌慣之下,什麼都不懂,也什麼都不會做,脫離瞭父母,她J幾乎成瞭“廢人”……
我們顯然不想讓女孩變成這個樣子,我們還是希望女孩能夠有所作為。那麼,1先我們要做的,J是要丟掉對女孩不正常的寵愛與嬌慣。
……
目錄前言 不寵不嬌是一種教育智慧
D一章 不寵不嬌,是媽媽必須掌握的教育智慧
D1招 請媽媽把不寵不嬌教育女孩D作一種使命
D2招 一個不寵不嬌的媽媽勝過好老師
D3招 給女孩創造一個溫馨和諧的傢庭氛圍
D4招 不包辦代替,讓女孩學會自己的事情自己做
D5招 捨得放手,要有意識地讓女孩吃點苦
D6招 女孩跌倒瞭,要鼓勵她自己爬起來
D7招 拒絕女孩的不閤理要求,並且讓她心服口服
D8招 不寵不嬌,但也嚴禁對女孩進行“打罵式教育”
D9招 與女孩的爸爸一起承擔教育責任,都不寵不嬌
D二章 好媽媽不寵不嬌,探秘女孩一生的成長
D10招 X染色體——決定女孩一生的成長軌跡
D11招 大腦結構——發現女孩與男孩的不同之處
D12招 雌性激素、孕激素——開啓女孩的女性特徵
D13招 優勢與天賦——發現一個不一樣的女孩
D14招 0~7歲,給女孩足夠的愛與關懷
D15招 7~13歲,讀懂女孩的需要與轉變
D16招 13~18歲,理智應對女孩的叛逆與迷茫
D17招 注重對女孩的性彆教育,讓她像個女孩
D三章 好媽媽不寵不嬌,纔能理智培養女孩的美德
D18招 孝心——女孩人生美德的根本
D19招 感恩——教女孩學會對他人知恩報恩
D20招 善良——把一顆仁愛的種子埋在女孩心中
D21招 謙虛——教女孩懂得“滿招損,謙受益”
D22招 寬容——女孩胸懷有多大,舞颱J有多大
D23招 反省——告訴女孩“行有不得,反求諸己”
D24招 誠信——教女孩做人做事務必要重信譽
D25招 分享——教女孩慷慨大方,不要自私自利
D26招 節儉——給女孩帶來一生的財富
27招 公德意識——教女孩時刻不忘社會人的職責 58
D四章 好媽媽不寵不嬌,培養齣女孩的優雅氣質
D28招 審美觀——教女孩正確審美,儀錶整潔得體
D29招 溫柔——女孩天生要溫柔,教她不可太強勢
D30招 傳統纔藝——教女孩學點針綫活,培養好廚藝
D31招 藝術——用音樂、舞蹈、繪畫提升女孩的氣質
D32招 個人禮儀——給予女孩交往與處世的“通行證”
D33招 談吐不俗——教女孩“說”齣她的優雅氣質
D34招 博覽群書——培養女孩的知性氣質與涵養
D35招 大方儒雅——讓女孩溫文爾雅,不再靦腆
D36招 走齣氣質誤區一——氣質不是靠撒嬌錶現的
D37招 走齣氣質誤區二——氣質不能靠物質和金錢來“武裝”
D五章 好媽媽不寵不嬌,纔能給女孩成熟的心智
D38招 抓住機會,讓女孩瞭解真實的社會
D39招 豐富女孩的人生經曆,讓她多見見世麵
D40招 韆萬彆把女孩一直D小孩子來看待
D41招 教女孩從小學會保護自己不受傷害
D42招 培養女孩的給予和奉獻精神,不貪婪
D43招 幫女孩全麵認識自己,做Z棒的自己
D44招 教女孩理智對待他人的批評與錶揚
D45招 對女孩進行生命教育,正確看待生與死
D46招 不要D著女孩的麵講彆人的是非長短
D六章 好媽媽不寵不嬌,塑造女孩的完美性格
D47招 盡早培養女孩積J、樂觀的好心態
D48招 教女孩開朗,但也要讓她適度矜持
D49招 培養女孩的忍耐性,遇事不可急躁
D50招 幫助女孩盡早消除嫉妒心理
D51招 培養女孩的耐心,延遲滿足她的要求
D52招 糾正女孩不講理、無理取鬧的毛病
D53招 積J暗示女孩,讓她感覺“我能行”
D54招 善於激勵膽小怯懦的女孩,給她力量
D七章 好媽媽不寵不嬌,纔能不斷提升女孩的能力
D八章 好媽媽不寵不嬌,努力讓女孩學有所成
D九章 好媽媽不寵不嬌,架起與女孩溝通的橋梁
D十章 好媽媽不寵不嬌,用心培養女孩良好的生活習慣
從整體閱讀體驗來看,這本書的“可操作性”達到瞭一個非常高的水準。很多教育書籍讀完後,你會覺得理論很棒,但落實到每天的雞毛蒜皮中就無從下手瞭。但這本書不同,它不是空泛的理論,而是像一本高質量的“傢長工具箱”。比如,在處理青春期早期孩子與同伴關係緊張時,書中提供瞭一個“傾聽三步法”,不僅細緻到肢體語言的運用,連談話的語氣和停頓的時機都進行瞭模擬性的描述。我發現作者對兒童心理發展的階段把握得極其精準,她提供的建議總是能夠契閤孩子當前的心智水平,避免瞭“大炮打蚊子”的教育錯位。閱讀過程中,我時不時會停下來,拿齣紙筆,把書中的一些金句和建議標記下來,甚至會畫齣思維導圖,因為它提供的框架和邏輯太清晰瞭。這本書的價值不在於它有多少“招數”,而在於它提供瞭一套完整、自洽且充滿愛意的教育邏輯體係,讓你在麵對未來任何新的教育挑戰時,都有底氣和方法去應對。
评分初讀這本書時,我有點被它那種略帶古典韻味的語言風格所吸引。它不像市麵上很多育兒書那樣充斥著大量的心理學術語或者生硬的“研究數據”,而是充滿瞭生活氣息和人文關懷。作者似乎總能抓住當代社會背景下,女孩成長過程中會遇到的那些微妙的社會壓力和角色期待。比如,書中有一段專門討論瞭“完美主義陷阱”對女孩的潛在危害,分析得入木三分。她指齣,很多時候父母無意中的誇贊(比如“你真乖”“你真漂亮”)反而可能固化瞭孩子對外在評價的依賴。這讓我立刻反思瞭自己平時對孩子的贊美方式。我開始有意識地把重點從“結果”轉嚮“過程”和“努力本身”。這本書在這一點上做得非常齣色,它提供瞭一整套思維轉換的框架,讓你能夠從根本上去調整自己對“好孩子”的定義,從而擺脫那種焦慮地想把孩子塑造成“彆人傢孩子”的怪圈。這本書真正讓人感到踏實,因為它提供的不是立竿見影的“招數”,而是一套可以長期實踐的教育哲學。
评分這本書最讓我感到耳目一新的是它對“界限感”和“自主權”的探討。在很多傢庭裏,父母習慣於全權包辦,美其名曰是愛,實則是剝奪瞭孩子學習為自己負責的機會。這本書用非常詼諧幽默的筆觸,描述瞭如何巧妙地將傢庭中的一些“小責任”逐步移交給孩子,而且是以一種讓孩子感覺被尊重而非被指派的方式進行。比如,書中提到關於“傢務分配”的談判技巧,我立馬照著試瞭一下,結果女兒竟然主動要求承擔瞭原本我不太想讓她做的整理書架的任務,這簡直是奇跡!作者反復強調,真正的愛不是占有,而是放手,是給孩子提供一個安全的試錯空間。這個觀點貫穿始終,讓這本書的教育觀顯得既有原則性又不失人情味。它沒有鼓吹放任自由,而是強調在清晰的規則下給予最大的自由裁量權,這對於培養未來能夠獨立生活、適應社會的成熟個體來說,是極其寶貴的財富。
评分這本書的結構編排非常巧妙,它不是那種章節之間聯係鬆散的觀點堆砌,而是像一條精心鋪設的河流,層層遞進,引導著讀者的思路自然而然地深入。我尤其喜歡它對“情感教育”那一塊的深度挖掘。現在的孩子,情感錶達往往比較直接或者乾脆是壓抑的,很少有健康的渠道去處理那些復雜的情緒。這本書裏提到的一些“情緒詞匯錶”和“情緒日記”的小工具,看似簡單,但實際操作起來效果驚人。我試著讓我的女兒試著用書裏教的那些更精準的詞匯來描述她的“不開心”,而不是簡單地說“我生氣瞭”,效果立竿見影,我們之間的溝通障礙似乎一下子減少瞭很多。更重要的是,作者在字裏行間都在強調共情的重要性。她不是在教我們如何“管理”孩子的情緒,而是在教我們如何“理解”和“接納”孩子的情緒,這對於建立一個安全、信任的親子關係至關重要。我感覺這本書與其說是一本教育指南,不如說是一本幫助父母提升自我覺察能力的心靈雞湯,它讓我們先把自己梳理好瞭,纔能更好地去麵對和引導孩子。
评分這本書的封麵設計得很有意思,色彩明亮,讓人眼前一亮。拿到手裏感覺分量很足,紙質也相當不錯,印刷清晰,閱讀起來非常舒服。我本來還擔心內容會比較說教或者枯燥,畢竟是教育類的書籍,但翻開第一頁就被作者那種娓娓道來的敘事方式吸引住瞭。她似乎非常理解現代父母在教育女兒時遇到的那些糾結和睏惑,沒有那種居高臨下的說教感,更像是鄰傢一位經驗豐富、又非常睿智的長輩在跟你分享她的心得體會。比如,書中對“獨立思考能力”的培養,不是簡單地告訴你“要讓孩子自己想”,而是通過一些非常具體的生活場景和對話示例,展示瞭如何巧妙地引導孩子從不同的角度去看待問題,如何在她提齣“為什麼”的時候,不是直接給齣答案,而是引導她自己去尋找答案的過程。我特彆欣賞作者在處理“挫摺教育”那一部分時所展現齣的那種平衡感。她並沒有鼓吹要對孩子過於嚴厲,而是強調在孩子遇到睏難時,父母應該扮演一個“支持者”而非“解決者”的角色。這對我觸動很大,因為我過去常常忍不住想幫孩子把所有睏難都掃清,生怕她受一點委屈。這本書讓我重新審視瞭自己在這個過程中的定位,感覺收獲頗豐。
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