正版弘外國教育名著叢書 剋魯普斯卡雅教育文選(上捲)9787107174605(蘇)剋魯 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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蘇剋魯普斯卡雅 著

圖書標籤:

• 教育學
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• 教育理論
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• 教育文選
• 上捲
• 弘外國教育名著叢書

店鋪： 玄岩璞圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107174605

商品編碼：29525013196

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2006-11-01

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基本信息

書名：外國教育名著叢書 剋魯普斯卡雅教育文選(上捲)

定價：30.30元

作者：(蘇)剋魯普斯卡雅

齣版社：人民教育齣版社

齣版日期：2006-11-01

ISBN：9787107174605

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：大32開

商品重量：0.481kg

編輯推薦

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《 外國教育名著叢書》（共38種44冊）薈萃瞭上至古希臘時期，下至20世紀所齣現的國外教育傢有影響的教育經典著作，旨在把人類共同的教育精神遺産繼承下來並傳給後代，為我國教育工作者及從事教育專業研究和學習的教師和學生提供瞭寶貴的學習和研究資料。

參加本叢書編、譯的人員均為我國教育界的知名專傢、學者，如王承緒、瞿葆奎、趙祥麟、任鍾印、吳式穎等。

本叢書齣版後産生瞭巨大影響，多年來深受讀者歡迎，成為教育科研人員、中小學幼兒園教師及師範院校師生的書。

內容提要

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本書是外國教育名著叢書之一，是蘇聯教育傢剋魯普斯卡雅一部關於蘇聯國民教育研究的理論文集，主要包括自傳性作品和教育論文、報告、演說詞等，內容涉及教育史、比較教育和國民教育（包括學前教育、學校教育、校外教育、成人教育）、綜閤技術教育、勞動教育和職業指導等各個方麵。本冊是其中的上捲。
剋魯普斯卡雅是蘇聯革命傢和*早的馬剋思主義教育傢，列寜的夫人和戰友。她在世界教育史上占有崇高的地位。聯閤國教科文組織於1969年設立瞭剋魯普斯卡雅奬金和榮譽證書，以奬勵發展中國傢在普及教育方麵作齣特殊貢獻的組織和個人。本書從俄文版六捲本《剋魯普斯卡雅教育文選》選譯而成，主要包括自傳性作品和教育論文、報告、演說詞等，內容涉及教育史、比較教育和國民教育（包括學前教育、學校教育、校外教育、成人教育）、綜閤技術教育、勞動教育和職業指導等各個方麵。書前刊有教育史專傢吳式穎教授的論文《剋魯普斯卡雅及其教育思想簡論》。該文全麵論述瞭剋魯普斯卡雅的生平、教育活動和教育思想，為人們學習和研究這位教育傢提供瞭重要綫索。本書為研究蘇聯教育改革和發展的經驗教訓提供瞭重要依據，也為我們建立中國特色社會主義教育體係提供瞭有益藉鑒。

目錄

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剋魯普斯卡雅及其教育思想簡論 吳式穎
自傳性作品
我的生活道路
我是怎樣成為馬剋思主義者的（迴憶錄摘要）
在斯摩棱斯剋夜校工作的五年
十月革命前作品（1899～1917）
婦女與兒童教育（《女工》一書摘錄）
論自 由學校問題
是否應教 男孩做“女人傢的事”
教育管理工作 的兩種方法
無産階級的兒童
傢庭與學校
關於北美和西歐的國民教育工作（迎接笫一次全俄國民教育代錶大會）
緻國民教師代錶大會
論國民教育部的政策問題
國民教育和民主主義
附：《國民教育和民主主義》一書素材摘要
列寜緻阿·馬·高爾基
剋魯普斯卡雅緻阿·馬·高爾基
十月革命後作品（1918～1925）
論社會主義學校問題
一篇很有意思的文章
論廢除童工問題
職業教育的任務
教師聯閤會和國際主義教師聯閤會
社會主義教育的理想（1918年9月20日在無産階級文教團體代錶會議上的演說）
職業教育和普通教育（在全俄次學校教育科代錶大會上的發言摘要）
對無産階級文化協會進一言
綜閤技術教育學校
關於綜閤技術教育學校的提綱
主義教育問題
論婦女職業教育問題
論學校建設（國傢學術委員會科學教育部提綱）
在俄國共青團第四次代錶大會上的演說
論青年主義教育問題
一級學校的任務
談教學大綱問題
無産階級意識形態和無産階級文化協會
組織自學
與流浪兒現象作鬥爭
淺論教師
改革教師培養工作
論道德缺陷兒童問題
俄羅斯聯邦的國民教育製度（在國民教育局長代錶大會上的報告提綱）
培養列寜主義者（在俄國共青團第六次代錶大會上的演說）
論兒童之傢問題
學什麼和怎麼學（在俄羅斯聯邦列寜共青團中央全會上的報告）
發動群眾參加學前教育工作（在全俄第三次學前教育代錶大會上的講話）
學校和少先隊運動
工廠藝徒學校的社會政治教育（在全俄工人教育代錶大會上的報告）
蘇維埃學校（在全蘇次教師代錶大會上的報告）
全蘇次教師代錶大會
為建立文明的新國傢而奮鬥（在全蘇第三次蘇維埃代錶大會上的演說）
少先隊運動（在黨的國民教育會議上的報告提綱）
少先隊運動的迫切任務（在全蘇第二次少先隊工作者代錶大會上的報告和閉幕詞）
注釋

作者介紹

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文摘

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序言

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智慧的基石，思想的火炬——外國教育名著精選集（上捲） 在這浩瀚的書海中，總有一些名字，如璀璨的星辰，照亮人類文明前進的道路；總有一些思想，如奔騰的河流，滋養著一代又一代求知者的心靈。本套“外國教育名著精選集”正是匯聚瞭這樣一批影響深遠、啓迪智慧的教育巨著，旨在為廣大教育工作者、研究者以及所有對教育懷有深切關懷的讀者，提供一個係統、深入地學習和理解世界教育思想發展脈絡的寶貴平颱。 本套叢書的上捲，尤其側重於梳理和呈現那些奠定瞭現代教育基石、塑造瞭早期教育理念的關鍵性著作。我們精心挑選瞭來自不同文化背景、不同曆史時期，但在教育領域留下濃墨重彩印記的教育傢們的代錶作。這些著作不僅是理論的結晶，更是實踐的智慧，它們跨越時空的限製，至今仍煥發著強大的生命力，為我們理解教育的本質、探索教育的未來提供瞭源源不斷的靈感。 一、教育的起源與人性關懷——探尋教育的根本目的 本捲內容的首要著力點，便是深入探討教育的根本目的與人性關懷。在諸多名著中，我們得以窺見古希臘哲學傢們對教育的早期思考。他們認為，教育的首要任務在於塑造一個完整的、德行兼備的公民。無論是柏拉圖在《理想國》中勾勒的“哲人王”教育藍圖，強調理性與智慧的培養，還是亞裏士多德在《政治學》中對公民德育的論述，都深刻地揭示瞭教育與社會發展、個體完善之間的緊密聯係。這些早期思想傢並非將教育視為知識的灌輸，而是將其看作是靈魂的塑造，是引導個體走嚮真善美的過程。 隨著曆史的演進，教育的內涵不斷豐富。文藝復興時期的人文主義思潮，將個體價值的實現推嚮瞭前颱。那些著作強調瞭發掘個體潛能、尊重個體差異的重要性。教育不再僅僅是為瞭服務國傢或社會，更是為瞭讓每個人都能成為獨立的、具有批判性思維的個體。這種對人性的深刻理解和人文關懷，是理解現代教育理念不可或缺的基石。 二、啓濛的光輝與理性之光——奠定現代教育的理論基礎 啓濛運動無疑是人類思想史上的一座重要裏程碑，而教育作為文明傳承與社會進步的重要載體，也在這場思想革命中迎來瞭深刻的變革。本捲收錄的著作，大量呈現瞭啓濛思想傢們在教育領域的卓越貢獻。 盧梭的《愛彌兒》是其中不可忽視的代錶。他以其顛覆性的教育觀念，挑戰瞭當時僵化的教育模式。他倡導“迴歸自然”，主張遵循兒童的自然天性，讓教育在與自然的互動中展開。這種“自然教育”的理念，強調的是保護兒童的純真，鼓勵他們的自主探索，反對過早、過度的知識灌輸和人為約束。盧梭對兒童發展階段的細緻觀察，以及對教育環境的深刻反思，為後世教育學的發展開闢瞭新的視野。 與盧梭的自然主義傾嚮不同，另一位重要的啓濛思想傢——裴斯泰洛齊，則更側重於情感與理性的結閤，以及行動與知識的統一。他提齣的“三育”——智育、德育、體育相結閤的教育原則，強調通過感官經驗、實踐活動來促進兒童全麵發展。他的教育思想，如“直觀教學法”等，不僅在理論上具有重要意義，更在實踐中産生瞭廣泛而深遠的影響，尤其是在初等教育領域，為培養健全人格的兒童提供瞭切實可行的路徑。 康德的教育思想，則將啓濛運動的理性精神推嚮瞭新的高度。他強調教育的目的是培養獨立思考、具有道德判斷能力的人。他認為，教育不僅僅是傳授知識，更是要引導學生學會如何學習，如何運用自己的理性去認識世界、認識自我，並最終成為一個有責任感的社會成員。康德對教育的“啓濛”功能有著深刻的洞察，他相信通過教育，人類能夠擺脫濛昧，走嚮理性與自由。 三、教育的變革與創新——從理論走嚮實踐的探索 除瞭對教育基本原則的探索，本捲還涵蓋瞭教育實踐中一係列具有創新意義的探索。這些著作，有的關注教育製度的改革，有的聚焦於教學方法的創新，都為我們提供瞭寶貴的經驗和啓示。 例如，一些著作深入探討瞭教育公平的問題。在不同的曆史時期，教育資源的分配、教育機會的均等化，始終是社會關注的焦點。這些著作通過對曆史案例的分析，對不同教育製度的比較，揭示瞭教育公平的挑戰與實現路徑。它們提醒我們，真正的教育不僅僅是少數人的特權，更是全體社會成員應享有的權利。 同時，我們也能看到許多教育傢在教學方法上的大膽革新。他們不拘泥於傳統的課堂模式，而是積極探索更符閤兒童認知規律、更富於啓發性的教學方式。例如，一些著作會介紹如何通過遊戲、活動、閤作學習等方式，激發學生的學習興趣，培養他們的主動性和創造性。這些實踐性的探索，直接為我們改進當前的教學提供瞭可藉鑒的思路。 四、超越時空的智慧——對當下教育的深刻啓示 “外國教育名著精選集（上捲）”所匯集的這些經典著作，並非僅僅是曆史的遺跡，它們所蘊含的智慧，對當今教育同樣具有重要的指導意義。 在知識爆炸、技術飛速發展的時代，我們如何確立教育的根本目標？這些著作提醒我們，教育的核心始終在於“人”。培養具備獨立思考能力、批判性思維、創新精神和良好品德的個體，是任何時代教育的首要任務。技術可以為教育提供工具，但教育的靈魂在於對人性的尊重和對個體潛能的激發。 麵對日益復雜的社會問題，教育如何發揮其應有的作用？這些著作所倡導的人文關懷、道德養成、公民意識的培養，為我們指明瞭方嚮。教育不僅是知識的傳遞，更是價值觀的塑造，是培養具有社會責任感和全球視野的未來公民。 此外，這些著作中的許多教育理念，如尊重兒童天性、鼓勵自主學習、關注個體差異等，在現代教育改革中依然是重要的指導原則。它們幫助我們反思當前教育中存在的過度應試、扼殺創造力等問題，並為我們提供改革的方嚮和動力。 “外國教育名著精選集（上捲）”，是一次穿越時空的思想對話，是一次與教育巨匠的心靈交流。我們相信，通過深入閱讀和研習這些不朽的教育經典，讀者們不僅能豐富自身的知識體係，更能深刻理解教育的真諦，為推動教育事業的發展貢獻自己的智慧與力量。這套叢書，是我們奉獻給所有熱愛教育、緻力於教育事業者的珍貴禮物，願它成為您教育探索道路上的璀璨燈塔。

评分☆☆☆☆☆

說實話，在開始閱讀之前，我對剋魯普斯卡雅這個名字的瞭解大多停留在列寜夫人的身份標簽上，對她的教育思想本身並沒有一個深入的認知。但隨著閱讀的深入，我逐漸發現，拋開那些曆史光環，她本身就是一個極其深刻、極具實踐精神的教育理論傢。我特彆喜歡她那種腳踏實地、不尚空談的文風，她談論的不是抽象的“人”的塑造，而是具體到如何組織一次學生活動、如何設計一份教案、如何與工廠建立聯係的實際問題。這種強烈的現實關懷，讓她的教育理念擺脫瞭理論的束縛，充滿瞭生命力。特彆是她對青少年德育的看法，非常注重在集體活動和實際責任中培養個體的社會性，而不是依靠單純的說教和懲戒。這與當下我們提倡的“全人教育”理念在某些底層邏輯上存在著奇妙的共通之處，讓人不禁感嘆，真正的教育智慧是超越時空的。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在係統地梳理近現代世界教育思想的演變脈絡，手邊正好缺一套權威且相對集中的文獻資料來輔助研究，這套《剋魯普斯卡雅教育文選》的齣現，對我來說簡直是雪中送炭。我主要關注的是她對勞動教育與學校教育如何深度融閤的論述，特彆是如何將生産實踐融入到基礎教育的各個環節，這在當時的背景下無疑是非常激進和前瞻性的構想。我尤其感興趣的是，她的理論是如何在實踐中對抗那些脫離社會現實的空泛說教的。每一篇選文都提供瞭豐富的案例和明確的理論支撐，讀起來感覺思路非常清晰，不像有些翻譯作品，晦澀難懂，需要反復揣摩作者的本意。通過閱讀這些早期的論述，我更能體會到教育思想的繼承與批判是如何在曆史的長河中不斷前行的。這套文選的編纂者顯然下瞭大功夫，對原文的理解和翻譯都達到瞭很高的水準，使得原著的精髓得以較好地保留和傳達，極大地便利瞭我的學術梳理工作。

评分☆☆☆☆☆

這本《正版弘外國教育名著叢書 剋魯普斯卡雅教育文選(上捲)》的裝幀設計真是讓人眼前一亮，紙張的質感相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，一看就是精心製作的版本。從扉頁到內文排版，都透露齣一種對經典應有的尊重。我個人非常看重閱讀體驗，而這套書的字體大小適中，行間距也處理得恰到好處，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到明顯的疲勞。裝訂得也非常結實，完全不用擔心翻閱幾次後就散架的問題，對於這種需要反復研讀的文選來說，耐用性是至關重要的考量因素。尤其是考慮到它所收錄內容的學術價值和曆史意義，如此精良的製作無疑提升瞭收藏價值。我甚至會花些時間去留意一下封麵設計所采用的藝術風格，它似乎在試圖營造一種蘇維埃早期教育思潮的某種特定氛圍，雖然我無法精確辨認齣具體的藝術流派，但這種用心是能被感受到的。這種對細節的打磨，讓翻開這本書的過程本身，都變成瞭一種對知識的敬畏和期待的儀式。

评分☆☆☆☆☆

作為一名資深書蟲，我對外國教育史上的“冷門”但實則影響深遠的思想傢總是抱有極大的好奇心。剋魯普斯卡雅在曆史敘事中常常被放在次要位置，但這套文選成功地將她從陪襯的陰影中拉瞭齣來，展示瞭一個獨立且極具創新精神的教育思想體係。我注意到，在不同的篇章中，她對“為未來社會培養公民”這一核心目標的堅持是貫穿始終的，但實現這一目標的方法論卻展現齣驚人的靈活性。從早期的掃盲運動經驗到後來對職業技術教育的深刻思考，她的思想是不斷發展和修正的。特彆是她對如何利用新技術的論述（盡管是當時的新技術），都體現瞭一種麵嚮未來的務實精神。這本上捲的價值不僅在於記錄瞭曆史，更在於它為我們提供瞭一個審視傳統教育模式的獨特參照係，讓我對如何構建一個更具適應性和前瞻性的教育體係有瞭更開闊的視野和更深入的思考工具。

评分☆☆☆☆☆

最近傢裏的孩子進入瞭小學高年級，對學習的興趣開始齣現波動，我一直在尋找一些能夠啓發大人和孩子共同思考教育本質的讀物。這套文選雖然曆史背景較為遙遠，但其中關於“如何激發學習內在動力”的探討卻異常尖銳和有效。例如，她對將知識碎片化、將學習過程遊戲化的某些早期嘗試的批判，非常值得我們今天的教育工作者和傢長反思。她強調的是通過意義建構和實際操作來實現知識內化，而不是單純追求短期的分數提升。這本書（指上捲）中對“興趣的培養”與“紀律的建立”之間平衡的論述，提供瞭非常細緻的視角。我嘗試著將其中一些關於“學習如何與生活連接”的觀點，用更現代的語言與孩子進行交流，發現她提齣的很多看似樸素的原則，在今天依然具有強大的穿透力和指導意義，它促使我重新審視自己對孩子學習過程的期望。