不在纸上的教育 许云杰 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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许云杰 著

图书标签:

• 教育
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• 儿童教育
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• 成长
• 学习方法
• 思维培养
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• 许云杰

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787515338231

商品编码：29523394476

包装：平装

出版时间：2015-10-01

基本信息

书名：不在纸上的教育

定价：32.0元

作者：许云杰

出版社：中国青年出版社

出版日期：2015-10-01

ISBN：9787515338231

字数：130000

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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★澳洲父母的42个教养故事，给孩子成长的无限可能
　　★以生活学习中的实际故事，为我们呈现一个“没有教科书，处处是教材”的澳洲教育！
　　★以长期教育工作者的视角，将观察到、实际遇到的教育问题在这本书中为父母找到答案！
　　★只有2300万人口，却是世界第三大留学国家
　　★只有2300万人口，却已产生15位诺贝尔奖得主
　　★只有39所高校，却有8所名列世界百大名校

内容提要

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《不在纸上的教育》从生活的角度切入，展现澳洲教育的各个面向，书中以客观、专业、学习、认错、规矩、探索、阅读、尊重、干净等主题揭示澳洲教育的特质，告诉读者如何教出孩子有创意、但生活上也要守规矩，如何对事物尊重、学习更专心，如何培养孩子有礼貌、人际关系的应对，如何引导孩子管理发怒的情绪，以及如何在麻烦中找乐趣！
　　《不在纸上的教育》告诉我们澳洲教育强调“先快乐，才能坚持”；注重“框架下的自由学习”；让孩子在实际操作中学习；让孩子“从小就得自己好好的‘学习’做”，孩子可以自己做的事情，鼓励孩子自己做，陪孩子做，做给孩子看，引导孩子做，但是偏偏就不会帮孩子做……

目录

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作者介绍

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许云杰，生于1975年。台湾政治大学商学院、澳洲昆士兰科技大学电脑资讯研究所毕业。2009年移居澳洲，后来转做教育工作。现在是一家小型出版社的负责人，专门出版澳洲当地的教育类书籍。著有《没有教科书：给孩子无限可能的澳洲教育》。

文摘

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　　女儿是班上**的亚洲人，但是出乎意料的是，今年她却是代表班级参加英文诗朗诵的代表。这个结果，引起许多女儿同学的母亲七嘴八舌的议论。
　　许多金发碧眼的母亲，纷纷在放学的时候跑过来向内人请教女儿学习的状况。有一天，内人和我去接她放学的时候，正好遇到女儿同学葛瑞丝的母亲凯萨琳，她在停车场的接送区看到我们，就跑过来跟我们聊天。
　　“*近葛瑞丝的心情很不好，她觉得自己很失落。”凯萨琳说。
　　“怎么了，发生了什么事吗？”内人关心地问她。
　　凯萨琳说：“我想是因为汉娜参加英文诗朗诵比赛的事情。”随后她又继续说：“因为汉娜的数学好，英文也好，*近又被老师指派去参加绘画与英文诗朗诵比赛，让葛瑞丝觉得很忌妒，你知道的，小孩子就是这样，尤其她们又是**的朋友。”
　　她接着又说：“所以我想我应该为葛瑞丝做些什么，帮助我自己的孩子建立信心，你有什么看法吗？”
　　内人说：“你有陪她每天阅读故事书吗？我觉得那是**的方法。”
　　凯萨琳想了想，接着说：“老实说，没有，你觉得那有帮助吗？有时候葛瑞丝会要求，但你知道的，一旦到了晚上，我就常常累得受不了了。”接着，她带着点腼腆却又坚定地说：“但我还是会试试看。”
　　“当然，我觉得那是**的方法。”内人鼓励她说。
　　听到这里，我突然发现，这个澳洲妈妈很棒。她让我觉得很棒的地方，在于她愿意很诚实而且坦然地面对“比较”这个问题，而她选择用很正面积极的方式，来帮助孩子们找出处理“忌妒”这种情绪的方法。父母们应该先检讨自己的行为是否不足，才去比较孩子们的优缺点。
　　看到了澳洲教育的光明面，也看到了这个国家的许多阴暗面，深入接触了这个国家的教育制度以后，我发现，在这个国家，孩子与孩子之间一样有许多的竞争存在，到了高中后一样得互相比较，才能分出高下，取得好的成绩才能进入大学，要不然就是进入专科就读，学习技能。
　　当然，因为制度的设计衔接，专科与大学之间的转换跑道相对容易。但是，深入接触过许多澳洲人以后，我发现这个国家的人，一样有人类自然的喜怒哀乐，一样也有人类自然的竞争与比较情绪。但是，这几年，我一直在思索这样一个问题，这个国家的比较与竞争，有什么不同呢？
　　通过这个母亲，我突然发现我找到了答案。这个国家的人民真的没有什么不同，一样得“争”，一样得“赢”，但是，澳洲人能比较坦然地面对与承认“比较”与“忌妒”的情绪。因为“坦然”，自然会进而寻求问题所在，或是改进的方法，而不是矫揉造作的一脸和善，却一味地呼喊口号，或是找寻借口。

　　通过这个澳洲妈小故事，我想告诉自己的孩子两件事情。
　　首先，活在世上，哪个人能够不比较呢？人类从原始时代一直发展到现代，进步的动力之一就是比较与竞争。我不想不负责任地告诉孩子们“不要去比较”，因为那根本是不太可能的事情。我们都希望住在比较干净、比较漂亮的房子里，有比较好的职业、吃比较好的食物，给孩子们比较好的东西……
　　但是，我希望我的孩子当有一天开始懂得什么是“忌妒”与“比较”的情绪时，她能够用正面积极的态度，坦然地去处理这些情绪。因为坦然地去面对竞争与比较，让人感受到的是磊磊落落的良性竞争，而不是矫揉造作的虚伪。
　　其次，扪心自问，父母之间可能不拿孩子们互相比较吗？孩子们都是父母的心肝宝贝，当自己的孩子取得傲人一等的成绩时，哪对父母会不高兴、不得意？尽管表面碍于教养不能得意忘形，心里总是会高兴的吧。
　　然而，在期望自己的孩子成绩、远超同辈之前，父母应该先比较自己的付出，有比别人的父母付出多吗？不要要求孩子学业成绩好，自己却在旁边整天看韩剧；不要要求孩子努力上进，自己却假借应酬之名，拍拍屁股出门打麻将。
　　我曾经在澳洲看见一位华裔父亲在表演前是怎么教孩子跳舞的，他坐在地上，指挥孩子抬手，指挥孩子举脚，足足“叫”了十分钟，孩子笨拙地听不懂口令，父亲气得当众大骂孩子，*后是内人看不下去，站起身来走过去，当场示范给孩子看，三十秒，孩子就会跳了。那个父亲很介意孩子的表演，他很怕孩子表演不好，但是他忘了一件事：教育不能只是坐着动一动嘴。

　　澳洲人能够很坦然地面对比较与竞争这种心态。我很感谢葛瑞丝的母亲，她让我了解到如何处理孩子们面对比较与竞争时的态度，也让我了解到比较与竞争这种心态本身并不讨厌，真正令人不舒服的，应该是裹在“比较”外的那一层层的矫揉造作。

 

序言

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《无界之学：行走中的启蒙》 在信息爆炸、知识快速迭代的当下，我们常常陷入一个误区：将教育的载体局限于书本，将学习的课堂限定于教室。然而，真正的教育，其根基并非冰冷的纸张，其脉络早已融入了生活的方方面面，悄然无声地塑造着我们的认知，启迪着我们的智慧。 《无界之学：行走中的启蒙》正是这样一部旨在打破传统教育藩篱，重新审视并探索“非纸质教育”丰富内涵的著作。它不拘泥于任何单一的学科框架，不局限于任何既定的理论模型，而是以一种更为宏大、更为贴近真实的视角，去捕捉那些潜藏在生活细节中，却对个人成长有着深远影响的教育力量。 教育的本质，是生命体验的累积与升华。 本书开篇便旗帜鲜明地提出，教育的起点并非是对抽象概念的认知，而是对世界最直接、最生动的体验。从孩童第一次触摸到沙粒的细腻，感受风的拂过，到成年人参与一场社区义工活动，理解合作与奉献的意义；从一次意外的旅行，经历不同文化的碰撞，到一次失败的尝试，学会从挫折中汲取教训——这一切，都是教育的发生场。 作者通过大量的鲜活案例，生动地描绘了这些“无形”的教育场景。例如，书中对“在地化学习”的深入探讨，并非简单地将课堂搬到户外，而是强调让学习者与所处的环境产生真实的互动。一个孩子通过观察小区里的植物生长，了解四季的变化，认识生命的周期，这比阅读一本枯燥的植物学教材，更能激发其探索欲和对自然的敬畏。一个城市规划者，通过深入社区，倾听居民的真实需求，观察他们的生活习惯，才能真正理解“人本主义”在城市建设中的意义，而非仅仅停留在理论层面。 知识的获取，是互动与实践的交织。 传统的教育模式，往往将知识视为被动接受的信息，而《无界之学：行走中的启蒙》则强调知识的生成过程。它认为，真正的知识不是被“灌输”进去的，而是在与世界的互动中，在不断的实践与反思中被“构建”出来的。 本书着重阐述了“项目式学习”在非纸质教育中的巨大潜力。这不仅仅是指在学校里完成一个科研项目，更包括了在生活中，我们如何通过解决实际问题来学习。例如，一位年轻创业者，为了解决社区的停车难问题，而深入研究交通流量、城市规划、居民出行习惯，并最终设计出一套智能停车解决方案。在这个过程中，他所学习到的，不仅仅是技术知识，更是管理、沟通、协调、市场分析等一系列综合能力。这些能力，是任何一本教科书都无法完全涵盖的。 此外，书中还强调了“同伴学习”和“导师式指导”在非纸质教育中的重要性。我们从朋友那里获得的建议，从长辈那里传承的经验，从行业前辈那里得到的点拨，都是宝贵的学习资源。这些非正式的学习途径，往往更具针对性、更具实践性，也更符合个体的成长节奏。作者鼓励读者走出自己的社交圈，主动寻求跨领域的交流与学习，去发现那些“隐藏的导师”和“宝藏伙伴”。 能力的培养，是解决问题与适应变化。 在快速变化的时代，仅仅掌握知识已经不足以应对挑战。真正的教育，在于培养学习者解决问题的能力，以及适应变化的能力。《无界之学：行走中的启蒙》认为，这些能力恰恰是在非纸质教育的实践中，得到了最有效的锻炼。 书中探讨了“情境式训练”的价值。例如，模拟一场突发灾难的救援演习，让参与者在高度仿真的环境中，学习如何在压力下做出决策，如何与团队协作，如何应对未知。这种训练，远比阅读应急管理手册更能培养人的应变能力和心理素质。再比如，一次跨文化的交流项目，让参与者在真实的互动中，学习如何理解和尊重不同的文化习俗，如何跨越语言和思维的障碍，从而培养跨文化沟通和适应能力。 本书还深刻反思了“反思性学习”在非纸质教育中的核心地位。每一次的经历，无论是成功还是失败，都是一次宝贵的学习机会。关键在于，我们能否停下脚步，去审视自己行为背后的原因，去总结经验教训，去调整未来的策略。《无界之学：行走中的启蒙》提倡一种“生活即学习，学习即生活”的理念，鼓励读者将每一次的体验都视为一次教育的机会，并将从中获得的洞见，融入到未来的生活和工作中。 教育的未来，是多元融合与终身发展。 《无界之学：行走中的启蒙》并非否定纸质教育的价值，而是倡导一种更为多元、更为融合的教育观。它认为，未来的教育，将是线上与线下、理论与实践、显性与隐性、个体与群体深度结合的教育。 书中对“混合式学习”的未来进行了大胆的畅想。不再是简单的线上课程和线下讲座的拼凑，而是将虚拟现实、增强现实等技术，与真实的社会实践有机地结合起来。例如，通过VR技术，学生可以“身临其境”地探索古埃及文明，然后再通过参与一场关于古埃及历史的模拟辩论，来巩固和深化所学。 更重要的是，本书强调了“终身学习”的理念。教育不应止步于学校毕业，而是贯穿于人的一生。在快速变化的职业环境中，持续的学习和技能更新至关重要。这种学习，同样不局限于正规的教育机构，而更多地体现在工作中的实践、行业内的交流、自我驱动的探索。 结语： 《无界之学：行走中的启蒙》是一次对教育本质的回归，一次对生活教育力量的重新发现。它邀请我们走出书本的围墙，去拥抱更广阔的世界，去体验更丰富的生活，去汲取更深层的智慧。教育，不再是静态的知识传递，而是动态的生命成长；教育，也不再是有限的学业追求，而是无限的人生旅程。在这场行走中的启蒙之旅中，我们终将发现，真正的智慧，早已散落在我们生活的每一个角落，等待着我们去发掘，去理解，去内化。它将引领读者重新思考“学什么”、“怎么学”、“为何学”，并最终激发人们主动学习、终身学习的热情，在不断变化的世界中，实现个人的持续成长与价值实现。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我很少读关于教育的书，我更偏爱文学和历史，但最近总觉得生活好像少了一点“深度”。我希望这本书能提供一种更具人文关怀的视角来看待“成长”这件事。我不在乎具体的教学技巧，我更想知道，教育的终极意义是什么？它应该如何帮助一个人建立起强大的内在世界，抵御外界的喧嚣和不确定性？我喜欢那种文笔优美、富有哲理性的文字，读起来像是在与一位睿智的长者进行深度对话。我期待它能探讨“意义感”在学习过程中的作用，以及如何通过阅读经典、艺术鉴赏等“慢”的方式，滋养一个年轻的心灵。如果这本书能让我感受到教育不仅仅是知识的传递，更是一种精神的塑造和生命的启蒙，那么它就成功地抓住了我这个“边缘读者”的心。

评分☆☆☆☆☆

作为一个深陷“鸡娃”焦虑的家长，我买这本书的初衷其实非常功利——想知道别人家“别人家的孩子”是怎么培养出来的，特别是那些没有花大价钱上昂贵补习班的孩子。我一直在琢磨，那些看似“佛系”的父母，为什么他们的孩子反而表现出更强的适应能力和解决问题的能力。这本书的标题就很有吸引力，暗示着真正的成长发生在那些未被量化的日常瞬间。我希望它能拆解一些常见的育儿误区，比如过度干预和“表演式教育”的危害。我尤其关注那些关于情商、韧性和创造力培养的章节。如果它能提供一套清晰的、可操作的家庭教育“心法”，帮助我把关注点从下一张试卷的分数，转移到孩子未来的幸福感和终身学习能力上，那这本书的价值就无可估量了。我对那些倡导回归生活、强调体验式学习的内容抱有极大的热情。

评分☆☆☆☆☆

从一个社会学研究者的角度来看，这本书的价值可能在于它对教育权力结构和文化资本流动的批判性审视。我关注的焦点在于，现有的教育体系是如何不自觉地再生产社会阶层固化。那些“不在纸上”的教育资源，比如高端社交网络、文化品位和审美熏陶，是如何通过非正式渠道被少数精英家庭继承，并最终转化为制度性成功的？我期待作者能提供扎实的社会数据或案例研究来支撑其论点，而不是仅仅停留在哲学思辨层面。如果它能深入剖析在信息爆炸时代，教育公平面临的新挑战——比如数字鸿沟对学习机会的影响，那将是非常及时的。这本书如果能提供一个宏观的框架，让我们理解个体教育选择背后的社会驱动力，那么它就不只是一本教育读物，更是一份社会观察报告。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就给我一种很清新的感觉，淡雅的蓝色调搭配着简洁的字体，仿佛能让人一下子从纷繁复杂的日常中抽离出来，静下心来思考教育的本质。我是在朋友圈看到有人推荐的，说它提供了一种不同于传统应试教育的视角，这正是我一直以来都在寻找的。我特别关注那种探讨“隐形课程”和“非正式学习”的理论，比如家庭环境、社会互动对孩子成长的深远影响。我希望这本书能提供一些具体的案例分析，而不仅仅是停留在理论层面。读完前言后，我感觉作者的切入点非常犀利，直指当前教育体系中那种“重分数轻能力”的弊端。尤其欣赏作者对“学习者主体性”的强调，认为教育的成功与否，最终要看学生是否成为了一个独立、有思考力的个体，而不是一个知识的容器。这种理念上的契合，让我对后续内容的期待值非常高，我相信这本书会给我带来很多启发，让我重新审视自己对“教育成功”的定义。

评分☆☆☆☆☆

我是一位长期在教育一线摸爬滚打的老师，老实说，现在每天被各种教学任务和考核压得喘不过气来，很少有时间能静下来读大部头的理论著作。但这本的篇幅和结构看起来很适合碎片化阅读，而且它似乎更侧重于实践层面的反思，而不是晦涩的学术探讨。我最感兴趣的是其中关于“技术融入教育”的部分，但不是那种教你怎么用某个软件的指南，而是探讨技术如何潜移默化地改变了师生关系和知识的获取方式。我期待它能提供一些打破现有课堂僵局的有效策略，比如如何利用项目式学习（PBL）真正激发学生的内在驱动力，而不是靠外部奖励或惩罚来维持课堂秩序。书中的一些观点似乎暗示着，真正的教育创新，往往来自于对现有规则的勇敢“不遵守”，这对于我们这些习惯于按部就班的教师来说，无疑是一种触动和挑战。希望它能给我带来一些“破局”的勇气和方法论。