第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

美艾斯奎，朱衣 著

图书标签:

• 教育
• 亲子
• 学习方法
• 兴趣培养
• 积极心理学
• 儿童成长
• 小学教育
• 家庭教育
• 激励
• 思维训练

店铺： 妙语书言图书专营店

出版社： 中国城市出版社

ISBN：9787507424409

商品编码：29403020944

包装：平装

出版时间：2011-08-01

基本信息

书名：第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情

定价：28.00元

作者：(美)艾斯奎,朱衣

出版社：中国城市出版社

出版日期：2011-08-01

ISBN：9787507424409

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.241kg

编辑推荐

---

《第56号教室的奇迹》套装全2册 （入选中国小学图书馆基本书目，各地教育局、重点学校备受追捧，《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉推荐，荣获“影响教师的好书推荐奖”，美国总统、英国女王、欧普拉一致推荐）第56号教室的奇迹3 说给老师的真心话（“全美教师”雷夫力作！美国总统、英国女王一致赞誉！入选中国小学图书馆基本书目，荣获“影响教师的好书推荐奖”！各地教育局、学校争相)成功无捷径：第56号教室的奇迹（“全美教师”雷夫畅销力作！美国总统、英国女王一致推荐！感动世界上亿教师和家长，轰动中国教育界！见证教育荣光，点燃孩子学习热情！各地教育局、学校争相）●“全美教师”雷夫·艾斯奎斯继《第56号教室的奇迹》之后，再次感动亿万老师和家长的爱心力作●中国教育家、北京十一学校校长李希贵老师专文推荐●感动全世界亿万家长、中国教育办的雷夫老师，再次感动你我的心●在一片杂乱无章、失序脱轨的成人世界里，带给孩子珍贵的品格教育，点燃孩子的学习热情●惟一获得美国总统“国家艺术奖章”，美国总统、英国女王、欧普拉感动推荐的教师，雷夫·艾斯奎斯老师不仅在课堂上、也在教室外，与老师和家长们分享如何培养的孩子◎尊重时间。体会过去创造现在，现在塑造未来。◎练习专注。孩子不能专注，往往跟大人有关。◎避开电视。教导孩子为何电视、计算机夺走他的潜能，引导他自己做决定。◎做出决定。有周全的计划，才会有明智的决定。◎肯定自我。任何值得做的事，都尽力做好，行行出状元。◎不要自私。教导孩子同理心，让他们了解他们并不是宇宙中心。◎懂得谦逊。满招损，谦受益。要真正成功，谦逊是必要美德。◎选择学校。提醒孩子无论就读哪一所学校，重点在于对自我人格的健全。◎坚持到底。生命不是短距离冲刺，是一场马拉松长程赛。

内容提要

---

雷夫·艾斯奎斯老师，年来一直在洛杉矶霍伯特小学教五年级课程，对教育身体力行、生命实践，他的教育理念令无数家长掉泪，让无数的人看了他的书改变生命的态度。雷夫老师在他的本著作《第号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，和大家分享了他的教学经验和技巧，学生在号教室里用一颗谦逊的心，学习尊重、坚持、仁慈，这些孩子长大成人后，缔造非凡的人生和成就。

在新作《第号教室的奇迹：点燃孩子的热情》中，雷夫老师提出：孩子并非天生，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，让了在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验！

雷夫老师在《第号教室的奇迹：点燃孩子的热情》中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！

◆雷夫老师的话：

人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！

打开教室之门，用热情成就人生之宽广！

我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！

我不想假装所有问题都已找到答案，我也明白养育杰出的孩子，确实耗费时日。

有时候孩子会叛逆，不受教，但請不要就此放弃。我們可以洒下种子！每一天都至关重要。因为有你，他们才能长大，成为一个有价值的人。

目录

---

推荐序 像莎士比亚写诗那样去做老师 李希贵
致中国读者序

赛前秀 ****超群
局 准备就是一切
利用周末教导时间的管理
给课堂上的老师们
局中场
转变中的迷失
的底线
更宽广的视野
更辽阔的远景
书包
适时的阅读
为好莱坞喝彩
假如音乐是爱的食物，玩吧
世界舞台
局结束

第二局 看球
第二局中场
书包里的专注
第二局结束

第三局 高瞻远瞩
第三局中场
第三局下半场
高瞻远瞩
让孩子远离电视
第三局结束

第四局 十字路口
琳达与艾森豪威尔总统
第四局中场
第四局下半场
稀有旅途的背包
第四局结束

第五局 像莎士比亚写诗那样扫地
第五局上半场
通往之路
第五局中场
第五局下半场
权利与特权
在背包里带着米开朗基罗与莎士比亚
第五局结束

第六局 彗星美人
始终如一
英俊、聪颖与毫无价值
第六局中场
第六局下半场
昆虫专家
自私式仁慈的矛盾之处
自私令人心寒
仁慈的背包
第六局结束

第七局 比天还高
第七局上半场
第七局的串场时间
第七局下半场
谦虚的背包
第七局结束

第八局 眼光缭乱的学校
在乎差距
单一尺度无法适合所有学生
第八局中场
第八局下半场
眼见不为实
再次踏上旅途……但不要太快
谎言、大谎言与大学
先做侦探福尔摩斯，再装背包
第八局结束

第九局 长期备战
第九局上半场
创造获得两个棉花糖的孩子
第九局中场
第九局下半场
在背包里的棉花糖
球赛结束

赛后秀 扔海星

附录 雷夫老师推荐书单
雷夫老师推荐影片

作者介绍

---

雷夫·艾斯奎斯（RafeEsquith）是全美惟一获得总统颁发“国家艺术奖章”，以及四任总统召见的老师。
美国“总统国家艺术奖”
英国女王M.B.E勋章
1992年“全美*师奖”
美国亲子杂志《父母》“成长奖”
美国媒体天后欧普拉“善待生命奖” 　
　　雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每目新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试(AST)前5％；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的的佳话。

文摘

---

序言

---

《点燃孩子的热情：点燃智慧之光》 一、 导言：在教育的十字路口，我们寻找那束光 教育，从来都不是一份简单的传递知识的工作，它承载着塑造灵魂、点亮未来的重任。然而，在日新月异的时代洪流中，我们不禁要问：我们是否真正触及了孩子们内心深处那团名为“热情”的火焰？是否让他们在求知的道路上，感受到了发自内心的喜悦与渴望？《点燃孩子的热情：点燃智慧之光》一书，正是这样一次深入的探索，一次对教育本质的叩问，一次关于如何唤醒沉睡在每个孩子身上的无限潜能的实践指南。 本书并非空泛的理论说教，也不是冰冷的数据堆砌，它源自真实教育场景的深刻洞察，凝聚了教育者在实践中跌跌撞撞、披荆斩棘的宝贵经验。它触及了当下教育所面临的普遍困境：学生普遍存在的学习动力不足、兴趣缺缺、创造力被压抑等问题。然而，它并没有止步于问题的呈现，而是以一种充满希望和力量的方式，为我们指明了一条通往“点燃孩子热情”的道路。它相信，每一个孩子都蕴藏着独特的才华和无限的可能，而教育者的使命，便是成为那个点燃他们内心火焰的火种，让他们在热爱中学习，在激情中成长，最终成为独立思考、勇于创新、积极生活的个体。 本书的核心理念在于，真正的学习并非源于外在的压力和功利性的驱动，而是发自内心的兴趣和对知识的渴望。当孩子对某个事物产生浓厚兴趣时，他们会主动探索，不畏艰难，乐在其中。这种内在驱动力，是学习最强大的引擎，也是通往卓越人生的基石。那么，如何才能在孩子的心田播下兴趣的种子，并将其培育成参天大树呢？本书将带领我们走进那些充满智慧与爱的教育实践，去发现那些能够点燃孩子热情，从而点亮他们智慧之光的秘诀。 二、 核心论点：从“被动接受”到“主动探索”的教育转型 本书所倡导的核心观点，在于引领教育从传统的“被动接受”模式，向“主动探索”模式进行深刻转型。传统的教育模式，往往将学生视为一块块等待被填满的空白画布，教师则扮演着知识的唯一传授者。这种模式下，学生被迫接受既定的知识体系，缺乏独立思考和个性发展的空间，学习过程容易变得枯燥乏味，热情也随之被消磨。 《点燃孩子的热情：点燃智慧之光》旗帜鲜明地反对这种“填鸭式”教育。它强调，教育的真正目的，是激发学生内在的学习动机，培养他们主动探究未知世界的勇气和能力。这需要教育者转变角色，从高高在上的传道者，转变为学生学习过程中的引导者、启发者和同行者。 （一） 兴趣是最好的老师：发现并放大孩子的闪光点 本书首先聚焦于“兴趣”这一核心要素。它认为，每一个孩子都拥有与生俱来的好奇心和探索欲，而兴趣正是这种好奇心最直接的体现。教育者需要具备敏锐的观察力，去发现孩子身上那些微小而独特的闪光点，可能是对某个科学现象的好奇，可能是对某个故事的喜爱，也可能是对某种艺术形式的偏爱。 一旦发现了孩子的兴趣所在，关键在于如何去放大和引导。这并非意味着将所有精力都集中在孩子感兴趣的“一亩三分地”，而是要学会“以点带面”，将孩子的兴趣作为切入点，去触及更广阔的知识领域。例如，一个喜欢恐龙的孩子，可以引导他去了解古生物学、地质学，甚至从中延伸到进化论、生态学等更深奥的知识。这种学习方式，能够让孩子感受到知识之间的联系，从而建立起更系统、更立体的知识体系。 本书提供了大量鲜活的案例，展示了教育者如何通过创设情境、提供资源、设计挑战等方式，巧妙地将孩子的兴趣与学科知识相结合。例如，一位老师可能注意到孩子们对太空探索的痴迷，于是便组织了一次“模拟火星登陆”的科学实践活动，让孩子们在游戏中学习物理、工程、甚至历史知识。这种寓教于乐的方式，不仅极大地激发了孩子们的学习热情，更让他们在实践中深刻理解了知识的价值和应用。 （二） 创造一个“有温度”的学习环境：安全、包容与鼓励 除了外部的激发，学习环境的营造同样至关重要。本书强调，一个“有温度”的学习环境，是滋养孩子热情和创造力的沃土。这种环境，首先应该是安全和包容的。孩子需要在一个不担心犯错、不害怕被嘲笑的环境中，大胆地表达自己的想法，尝试新的事物。 教育者需要理解，孩子的成长是一个不断试错、不断修正的过程。因此，对错误的容忍和鼓励，远比严厉的批评更能促进孩子的进步。当孩子在尝试中遇到挫折时，教育者的支持和理解，能够帮助他们重新建立信心，继续前行。 同时，鼓励创新和个性化表达也是营造“有温度”环境的关键。本书倡导打破思维定势，鼓励学生用不同的方式去解决问题，去表达自己的观点。无论是通过绘画、音乐、戏剧，还是文字，只要能够真实地展现孩子的思考和情感，都应该得到鼓励和肯定。这种对个性化表达的尊重，能够帮助孩子建立自信，并找到属于自己的独特声音。 （三） 学习即是生活：将课堂延伸至真实世界 本书还强调，学习不应仅仅局限于教室的四面墙。真正的教育，是将学习与生活紧密相连，让孩子们感受到知识在现实世界中的应用价值。这意味着，教育者需要积极地将课堂延伸到真实世界，让孩子们走出教室，去观察、去体验、去发现。 例如，学习自然科学，可以组织孩子们去公园里认识植物，去农场里了解农业生产；学习历史，可以组织一次历史遗迹的参观，或者与当地的老人进行访谈；学习社会学，可以组织一次社区服务活动，让孩子们亲身体验社会的需求。 通过将抽象的知识与具体的实践相结合，孩子们能够更深刻地理解知识的意义，也更能体会到学习的乐趣。这种“在生活中学习”的方式，不仅能够提升孩子的学习效果，更能培养他们的社会责任感和实践能力。 三、 实践方法：点燃热情，赋能成长 《点燃孩子的热情：点燃智慧之光》并非纸上谈兵，它为教育者提供了切实可行的实践方法，帮助他们在日常的教学中，将“点燃热情”的理念落到实处。 （一） 提问的艺术：激发深度思考与好奇 提问是激发孩子学习热情和深度思考的有力工具。本书强调，教育者需要掌握“提问的艺术”，设计能够引发学生好奇心、鼓励他们主动探究的问题。 开放式问题： 避免只 Yes/No 的封闭式问题，多采用“为什么会这样？”、“如果你是主角，你会怎么做？”、“还有什么其他可能性？”等开放式问题，鼓励学生自由发挥，提供多元化的答案。 引导性问题： 在学生遇到困难时，适时地抛出引导性问题，帮助他们梳理思路，找到解决问题的方向，而不是直接给出答案。 反思性问题： 引导学生回顾学习过程，思考“我从中学到了什么？”、“这次学习让我有什么感受？”、“下次我可以怎样做得更好？”，培养他们的自我认知和反思能力。 （二） 项目式学习：在实践中发现意义与乐趣 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）是本书重点推崇的一种学习模式。它以真实世界的问题或挑战为导向，让学生通过团队合作，主动探究、解决问题，并最终产出有意义的成果。 真实情境： 设计与现实生活紧密相关，且具有一定挑战性的项目，让学生感受到学习的意义和价值。 学生主导： 赋予学生在项目中的选择权和决策权，让他们成为学习的主导者，激发他们的主动性和责任感。 跨学科融合： 项目式学习天然地融合了不同学科的知识和技能，让学生在解决问题的过程中，体会知识的融会贯通。 成果展示： 鼓励学生以多种形式展示他们的学习成果，如报告、演示、模型、艺术作品等，增强他们的成就感和自信心。 （三） 差异化教学：满足每一个孩子的独特需求 认识到每个孩子都是独一无二的，拥有不同的学习风格、节奏和能力。本书倡导差异化教学，即根据学生的个体差异，提供多样化的教学内容、教学方式和评价方式。 灵活分组： 根据学生的学习进度、兴趣或能力，进行灵活的分组，提供有针对性的指导和支持。 多媒体资源： 运用视频、音频、图表、互动游戏等多种媒体形式，满足不同学习风格学生的需求。 个性化任务： 为不同能力的学生设计不同难度、不同深度的任务，确保每个学生都能在自己的“最近发展区”进行学习。 多元评价： 除了传统的考试，还可以采用观察、访谈、作品集、自我评价等多种方式，全面评估学生的学习情况。 （四） 情感连接与激励：建立信任，激发潜能 本书强调，教育者与学生之间建立积极的情感连接，是点燃孩子热情的催化剂。 倾听与理解： 认真倾听孩子的心声，理解他们的困惑与需求，建立信任感。 积极反馈： 及时给予积极、具体的反馈，肯定孩子的努力和进步，即使是微小的成就也要给予鼓励。 榜样作用： 教育者自身的学习热情、积极乐观的态度，能够潜移默化地影响学生，成为他们的榜样。 庆祝成功： 适时地为孩子取得的进步和成功进行庆祝，让他们感受到被认可和被重视，从而更加投入到学习中。 四、 结语：让每一个生命绽放独特的光彩 《点燃孩子的热情：点燃智慧之光》并非一本提供万能公式的书籍，它更像是一面镜子，映照出教育的真谛；它更像是一盏明灯，指引着我们前行的方向。它提醒我们，教育的最终目的，是唤醒每一个孩子内心深处的光芒，让他们在热爱中成长，在激情中探索，在自信中绽放。 当我们真正学会“点燃孩子的热情”，我们所点燃的，不仅仅是他们对知识的好奇，更是他们对生活的热爱，对未来的憧憬。一个充满热情的孩子，才有可能成为一个积极主动、勇于承担、能够为社会贡献力量的优秀公民。 本书的价值在于，它将那些深奥的教育理念，转化为可操作的实践方法；它将那些可能存在的迷茫，转化为坚定的信念。它鼓励每一位教育者，无论是父母、老师，还是社会中的每一个关心下一代成长的人，都去思考，去尝试，去实践，去成为那个点燃孩子热情，照亮他们生命旅程的人。 在这个瞬息万变的时代，唯有那些内心充满热情、能够持续学习、不断创新的人，才能真正驾驭未来。而这一切，都始于童年时期那一点点被精心呵护、被热情点燃的火苗。让我们携手，共同为孩子们创造一个充满阳光、充满希望、充满无限可能的学习与成长空间，让他们的人生，如同最璀璨的星辰，绽放出属于自己的独特光彩。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏和情感深度，与我以往读过的任何一本教育类书籍都大相径庭。它读起来更像是一部高质量的纪实文学，而不是一本教科书的补充读物。作者的笔触细腻得如同老电影的胶片，将每一个教学瞬间都打磨得清晰可见，充满了人性的光辉与挣扎。我个人对书中探讨“失败”的章节感受最为深刻。他坦诚地分享了自己职业生涯中那些几乎让他想要放弃的时刻，那些实验失败的教训，那些被学生无视的努力。这种坦诚的暴露，极大地消解了我内心深处那种对“完美教师”形象的苛求。它告诉我，教育热情并非一成不变的火焰，它会经历风雨，需要被小心翼翼地呵护和重燃。特别是关于如何引导孩子发现自己“独一无二的价值”的部分，我深受触动。作者强调，真正的热情来自于被看见、被重视、被挑战，而不是被标准化的考核所框定。每当我感到疲惫时，翻开此书的任意一页，那种强烈的共鸣感总能迅速将我拉回那个充满无限可能性的教室里，提醒我为何当初选择了这条路。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感受，简直就像是为每一个在教育路上感到迷茫的灵魂，点亮了一盏指路的明灯。我是在一个非常偶然的机会下翻开它的，当时我的教学状态正处于一个瓶颈期，感觉自己好像在重复做着昨天的努力，却看不到任何新的突破。这本书的开篇并没有那种高高在上的理论说教，而是非常贴近一线教师的真实困境。作者没有回避教学过程中那些令人心灰意冷的瞬间，反而用一种近乎自嘲的幽默感，描绘了我们每天都在面对的那些“熊孩子”和层出不穷的突发状况。我印象特别深的是其中一个章节，讲述了如何通过一个看似微不足道的课堂活动，成功地激发了一个长期处于“隐形”状态的学生的参与欲望。那个过程的细腻描摹，让我仿佛身临其境，跟着作者一起体验那种从怀疑到惊喜的转变。它让我开始重新审视“热情”这个词的真正含义——它不是外来的强加，而是内生力量的唤醒。阅读过程中，我不断地在书页空白处写下自己的思考和疑问，有些是关于如何将书中的方法本土化，有些则是对我过去处理方式的深刻反思。这本书最大的价值在于，它不是提供一个万能公式，而是提供了一种思考的框架和一种不断尝试的勇气，让我明白，教育的本质是一场永无止境的、充满热忱的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我刚开始对这类所谓的“励志教育”书籍是持保留态度的，总觉得它们要么过于理想化，要么就是空中楼阁，实用性打了折扣。然而，这本书在探讨如何“点燃”学生内心火焰的过程中，展现出了惊人的务实和扎根于现实的智慧。它不是空谈“爱与责任”，而是深入到了教学实践的肌理之中，比如如何设计一个能让学生主动投入去解决的问题，如何利用非语言线索去捕捉学生的“在线”或“离线”状态。我尤其欣赏作者在处理纪律问题时的那种“刚柔并济”。他没有一味地强调惩罚或妥协，而是将纪律视为学生自我管理能力培养的一部分。书中对几种常见“抗拒型”行为的分析，精准得让我有些汗毛直立，因为那正是我班上几个刺头学生的真实写照。通过书中的案例，我学会了将焦点从“学生为什么不听话”转移到“我的教学方式如何没有触动到他学习的内在驱动力”。这种视角的转换，是极其微妙但又具有颠覆性的。读完后，我立即在接下来的几堂课中尝试了其中一个关于“同伴互助反馈”的小技巧，效果立竿见影，那种久违的、看到学生主动投入的成就感，是任何奖金都无法替代的。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我来说，与其说是知识的学习，不如说是一场精神上的洗礼和重塑。它没有提供捷径，而是用一种近乎哲学的思辨，探讨了教育者与学习者之间最原始、最核心的连接点。我感觉作者在试图解开一个谜团：在充斥着标准化测试和外部压力的当代教育体系下，我们如何还能守护住那一点点火种，并让它燃烧得更旺盛？书中的每一个案例，无论是关于如何处理课堂上的冷漠，还是如何庆祝学生的微小进步，都深深植根于对人性的尊重和深刻的理解之上。它让我意识到，点燃热情，首先要保证自己内心的火焰不灭。那些关于教师自我关怀和防止职业倦怠的章节，虽然不是重点，却恰到好处地起到了支撑作用，如同地基之于高塔。读完这本书后，我最大的改变在于，我对“效果”的定义不再是分数或排名，而是学生眼中闪烁的好奇光芒和他们主动提问的频率。这本书不只是写给老师的，我觉得任何一个希望激发他人潜能的人，都能从中汲取到源源不断的养分。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容结构安排得非常巧妙，它不是线性推进的，而是像一个多棱镜，从不同的角度折射出教育工作者的心路历程和实际操作策略。它成功地平衡了理论深度和操作可行性，这在同类书籍中是极为难得的。我发现，它不仅对新手教师有巨大的启发作用，对于我这种已经工作了十多年的“老兵”来说，更像是一次深度“校准”。书中关于如何构建一个“安全试错”的学习环境的论述，让我对以往过于强调“标准答案”的做法进行了深刻的反思。作者提出的“高期望与高支持并重”的原则，精确地指出了如何既能对学生提出挑战，又能确保他们有足够的资源和信心去迎接挑战。我特别喜欢书中穿插的一些课堂“对话记录”，那些真实的、略显笨拙但充满真诚的师生互动，比任何宏大的教育哲学都更具说服力。它们展示了热情是如何在每一次真诚的交流中，像涟漪一样扩散开来的。这本书的阅读体验，是沉浸式的，它迫使你放下平日里的防御和惯性思维，真正去“感受”教育的温度。