正版芊全国教育硕士专业学位推荐教材：教育心理学9787107172724 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 9787107172724
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店铺： 温文尔雅图书专营店

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107172724

商品编码：29403343198

包装：平装

出版时间：2004-08-01

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基本信息

书名：全国教育硕士专业学位推荐教材：教育心理学

定价：26.90元

作者：

出版社：人民教育出版社

出版日期：2004-08-01

ISBN：9787107172724

字数：

页码：607

版次：2

装帧：平装

开本：32开

商品重量：0.540kg

编辑推荐

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内容提要

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《教育心理学》是教育心理学的研究生教材，讲述了教育心理学的基本理论、学习心理、德育与美育心理、教学心理、教育社会心理和创造力及其培养等。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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教育心理学：探寻学习与发展的深层动力 教育心理学，作为一门连接教育实践与心理学理论的桥梁，致力于深入剖析学习者在教育情境中的心理活动规律，从而指导和优化教学过程，促进个体的全面发展。它并非仅仅是对学生行为的观察与记录，而是对学习者思维、情感、动机、认知发展乃至人格形成等一系列复杂心理过程的系统性研究，并在此基础上探索如何为他们构建更有效、更具启发性的学习环境。 本书旨在为教育工作者、未来的教师以及对教育心理学感兴趣的研究者提供一个全面且深入的学习框架。我们将从基础概念出发，逐步深入到学习的各个关键环节，探讨影响学习效果的多种因素，并最终关注学习者在教育过程中的整体成长。 第一篇：教育心理学导论与学习者认知发展 本篇将首先为读者构建教育心理学的基本认知。我们将阐释教育心理学的定义、研究范畴、发展历程及其在教育实践中的重要性。理解教育心理学的宏观视角，有助于我们认识到心理学原理如何具体地应用于解决教育中的实际问题，例如如何提高课堂教学效率、如何应对学生学习困难、如何培养学生的创新思维等。 随后，我们将聚焦学习者的认知发展。这是理解学习心理学的基石。我们将详细介绍皮亚杰的认知发展阶段理论，分析儿童和青少年在不同阶段的思维特征、认识能力以及他们如何建构对世界的理解。从感知觉、注意、记忆到思维、想象和语言，我们将逐一剖析这些基础认知能力的发展规律。理解这些规律，能够帮助教师根据不同年龄段学生的认知特点，设计更具针对性和适宜性的教学活动。 例如，在教学中，了解儿童处于“前运算阶段”的特征，教师就不能期望他们能够进行复杂的逻辑推理，而是需要更多地依赖直觉和形象思维，利用生动具体的教学材料和活动来辅助理解。反之，对于进入“形式运算阶段”的青少年，则可以引导他们进行抽象思考，参与假设-演绎推理，激发他们对科学和哲学问题的探索欲。 此外，我们将探讨维果茨基的社会文化理论，强调学习的社会性本质以及“最近发展区”在指导教学中的作用。维果茨基认为，儿童的学习和发展是社会互动过程的结果，语言和文化工具在其中扮演着至关重要的角色。通过与更有能力的同伴或成人互动，儿童能够掌握更高级的认知技能。这启示我们在教学中要重视合作学习、小组讨论以及师生间的有效沟通，为学生提供 scaffolded support（脚手架式支持），帮助他们跨越“最近发展区”，实现认知能力的飞跃。 第二篇：学习理论与教学策略 本篇将深入探讨几种核心的学习理论，并在此基础上引申出相应的教学策略。我们将首先介绍行为主义学习理论，包括巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作性条件反射以及班杜拉的社会学习理论。我们会分析强化、惩罚、塑造等概念在课堂管理和学习行为形成中的应用。例如，教师如何通过积极的强化来鼓励学生积极参与课堂，如何利用行为塑造的方法来培养良好的学习习惯。 接着，我们将转向认知主义学习理论，重点介绍奥苏贝尔的有意义学习理论和布鲁纳的发现学习理论。有意义学习强调学习者将新知识与已有知识建立联系，形成知识结构。我们将探讨如何通过提供“先行组织者”、使用类比和组织概念图等方法来促进有意义学习。而发现学习则鼓励学生主动探索，通过自身活动来建构知识。我们将讨论如何在教学中设计探究性活动、实验和项目式学习，激发学生的好奇心和主动性。 随后，我们将深入研究建构主义学习理论，包括皮亚杰和维果茨基的观点，以及社会建构主义的最新发展。建构主义认为，学习者是知识的主动建构者，而不是被动接受者。我们将探讨如何在教学中创设情境，鼓励学生合作，引导他们反思，从而主动构建自己的知识体系。例如，在教授某个历史事件时，教师可以提供多角度的史料，引导学生进行讨论和辩论，让他们自己去理解事件的复杂性和多重解读。 在学习理论的介绍之后，我们将进一步探讨各种教学策略。这包括直接教学法、探究式学习、合作学习、项目式学习、问题导向学习等。我们会分析每种教学策略的适用情境、优点和局限性，以及如何在实际教学中灵活运用。例如，在讲授基础知识时，直接教学法可能更有效；而在培养学生解决复杂问题的能力时，问题导向学习则更能发挥作用。 第三篇：学习动机、情感与个体差异 学习不仅仅是认知的过程，更受到动机和情感的深刻影响。本篇将深入探讨学习动机的理论与实践。我们将介绍马斯洛的需求层次理论、阿特金森的成就动机理论、自我决定理论（包括内在动机和外在动机）以及归因理论。理解这些理论，有助于我们分析学生学习动机的来源，区分不同类型的动机，并探索如何激发和维持学生的学习动机。 我们将重点讨论如何培养学生的内在动机，例如通过提供选择权、营造挑战性但可完成的任务、给予及时和具体的反馈，以及培养学生的胜任感和自主感。同时，我们也需要理解外在动机在某些情境下的作用，并学会如何将其转化为内在动机。 情感在学习过程中同样扮演着不可或缺的角色。我们将探讨情绪与认知之间的相互作用，例如焦虑、兴趣、自信心如何影响学习的效率和质量。我们将分析积极情绪对学习的促进作用，以及如何通过创造积极的学习氛围，减少学习中的负面情绪。例如，教师的鼓励和赞赏能够极大地提升学生的自信心，从而激发他们更积极的学习态度。 此外，我们还会关注学习的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们拥有不同的学习风格、认知偏好、文化背景和发展水平。我们将探讨如何识别和尊重这些差异，并如何在教学中实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。这包括对不同学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）的识别，以及如何设计多种形式的教学活动和评估方式，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。 第四篇：学习评估与反馈 有效的学习评估是诊断学习状况、调整教学策略、促进学习发展的关键环节。本篇将系统地介绍学习评估的理论与方法。我们将区分形成性评估和总结性评估，并阐述它们在不同教学阶段的作用。形成性评估旨在过程中收集信息，及时调整教学；总结性评估则是在学习结束后，对学习结果进行评价。 我们将深入探讨各种评估工具和技术，包括标准化测验、课堂观察、作品集、访谈、自我评估和同伴评估等。我们会分析这些评估方式的优缺点，以及如何根据不同的评估目的选择合适的工具。 同时，我们还将重点关注反馈在学习过程中的重要性。有效的反馈能够帮助学习者了解自己的学习进展，明确需要改进的地方，并提供改进的建议。我们将讨论如何提供清晰、具体、及时且有建设性的反馈，以及如何引导学生有效利用反馈信息来改进学习。 最后，我们将探讨如何将评估结果应用于教学决策，以及如何促进学生形成元认知能力，即对自身学习过程的认识和调控能力。通过反思评估结果，学生能够更好地理解自己的学习方式，认识到自己的优势和劣势，并主动调整学习策略，成为更自主的学习者。 结语 教育心理学是一门充满活力的学科，它随着教育实践的不断发展和心理学研究的深入而不断演进。本书旨在为读者提供一个扎实的理论基础和丰富实践指导，帮助教育工作者更深刻地理解学习者，更科学地设计教学，最终为培养具有创新精神、健全人格的未来人才贡献力量。希望本书能够成为您在教育旅程中不可或缺的伙伴，共同探索教育的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，在决定购买这本书之前，我对比了市面上好几本同类的专业教材，但最终被这本吸引，主要是基于它在“当代视角”和“技术整合”方面的侧重点。我们现在的教育环境正在经历数字化转型，传统的学习理论必须与现代技术相结合才能焕发新生。这本书对于“在线学习中的认知负荷管理”以及“技术辅助下的反馈机制”等前沿议题的探讨，远远超出了我原先对一本基础教材的期望。它不仅仅是对过去知识的总结，更是对未来教育心理学发展方向的展望。其中关于情绪智能（EQ）在师生关系构建中的作用分析，结合了最新的神经科学发现，为如何建立积极、支持性的学习氛围提供了坚实的科学依据。阅读这些章节时，我感觉自己不仅仅是在学习一门学科，更是在为迎接未来教育的挑战做知识储备。这本书的厚度或许会让一些人望而却步，但请相信，每一页的知识密度都是很高的，它要求你慢下来，深入思考，而不是囫囵吞枣。对于任何希望在教育领域深耕的专业人士来说，这本书是构建知识体系不可或缺的基石。

评分☆☆☆☆☆

初次接触这套教材，最大的感受是它的深度和广度令人印象深刻。这不像某些入门读物那样只是蜻蜓点水般介绍概念，而是真正扎根于研究前沿，对经典理论进行了深入的挖掘和批判性的审视。我个人比较关注差异化教学，这本书中关于个体差异化学习风格和认知能力差异的讨论，提供的视角非常新颖和具有启发性。它没有简单地告诉我们“有哪些理论”，而是引导我们思考“为什么是这些理论，它们在当代教育情境下还适用吗”。在阅读过程中，我发现作者在引用最新的实证研究时，引用来源非常权威，这极大地增强了内容的可信度。有一部分内容着重探讨了情感因素在学习过程中的调节作用，这正是我最近在课堂上遇到的一个痛点——如何有效地激发那些明显缺乏学习兴趣的学生的内在驱动力。书中对自我效能感和归因理论的详细剖析，提供了一套完整的分析框架，让我能够系统地去诊断问题出在哪里。坦白地说，这本书的阅读难度不低，很多概念需要结合课本外的其他辅助资料来理解，但这恰恰说明了它的价值——它是一本值得我们投入精力的工具书，而不是快餐式的知识灌输。每一章末尾的思考题都很有挑战性，不是简单的事实回顾，而是要求进行复杂的概念整合和应用模拟。

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的书拿到手里，沉甸甸的感觉就让人对里面的知识量有了初步的期待。封面设计简洁大方，透着一股严肃认真的学术气息，让人忍不住想马上翻开探个究竟。我一直对人类心智如何运作、学习过程究竟是怎样发生的这些问题充满好奇，尤其是在教育这个领域，理解学习者的心理状态和认知规律是至关重要的。这本书的章节划分看起来非常系统和全面，从基础的理论框架到具体的情境应用，似乎都有所涉猎。我特别留意了目录中关于“动机理论”和“认知发展阶段”的那几部分，因为这些内容直接关系到我们如何设计更有效的教学活动。拿到书后，我立刻开始尝试阅读其中关于“信息加工理论”的介绍，文字的阐述深入浅出，虽然是专业教材，但作者似乎很努力地在搭建一座从专业术语到读者理解之间的桥梁，这一点非常值得肯定。翻阅过程中，那些复杂的图表和模型虽然需要时间去消化，但它们无疑是梳理复杂概念的有力工具，让抽象的理论变得可视化了许多。这本书的装帧质量也很不错，纸张的触感和印刷的清晰度都达到了令人满意的标准，这对于需要反复查阅和做笔记的学习者来说，绝对是一个加分项。我期待着在接下来的阅读旅程中，能真正掌握教育心理学的核心精髓，让我的教学实践能够建立在坚实的科学基础之上。

评分☆☆☆☆☆

我是一个实用主义者，买教材最看重它在实际应用中的指导价值。这本教育心理学给我的感觉是，它成功地在理论的严谨性和实践的可操作性之间找到了一个微妙的平衡点。我尤其欣赏那些案例分析部分，它们不是凭空捏造的理想情境，而是贴近真实课堂困境的描述。例如，关于课堂管理中的行为矫正技术那一章，书中不仅介绍了操作性条件反射的原理，还详细阐述了如何分步骤、有计划地在真实的班级环境中实施干预措施，并且清晰地指出了不同年龄段学生对这些技术的反应差异。这种“理论—案例—应用指南”的结构，使得学习过程非常顺畅，我能够清晰地看到如何将书本上的知识点转化为我明天就可以尝试的教学策略。此外，这本书对特殊教育领域中的心理学原理也有所涉及，这对于提升我整体的包容性教学能力非常有帮助。对于我们这些需要在职场不断学习的教育工作者来说，一本既有学术深度又能指导日常工作的教材，无疑是提高效率的法宝。我甚至已经开始计划，将其中一些关键模型制作成教学演示文稿，以便在未来的教研活动中与同事们分享。

评分☆☆☆☆☆

这套教材的排版和逻辑构建，展现了极高的专业水准。首先，内容的层次感做得非常清晰，无论是大章节的划分还是小节的递进，都遵循着从宏观到微观、从一般到特殊的发展脉络，使得即便是初次接触这门学科的读者，也不会感到思路的混乱。我特别喜欢作者在引入新概念时所采用的铺垫方式，他们总是先从一个与学习者息息相关的教育现象或一个历史上的经典争论入手，这样能够有效地抓住读者的注意力，并自然而然地将我们引入复杂的理论体系之中。对于某些核心术语，教材的处理方式也十分细致，通常会在首次出现时提供详细的定义，并在后面的内容中不断通过不同角度的阐述和对比，加深理解，避免了死记硬背的弊端。书中对不同学派观点的介绍也做到了相对客观公正，没有明显偏袒某一方，而是鼓励读者去形成自己综合性的认识。阅读时，我感觉自己仿佛在与一位经验丰富、学识渊博的导师进行对话，他不仅传授知识，更重要的是，在培养我的批判性思维能力。这种教育方式，本身就是教育心理学原理的绝佳实践。