第一章 《論語》的身世
《論語》的兩種念法
聽孔子說話
學生的共同筆記
師生關係的起點
第二章 做為老師的孔子
“先進於禮樂”的準備
被圍睏的師生
有個性的人
這纔叫做教學相長
真正的好學
第三章 孔子不是真理發言機
不是整天講道理
判斷人纔的方法
過分與不過分的哀傷
老師也是很矛盾
多麵嚮的人
怎樣成為“仁者”
從來沒有現成的迴答
孔子的幽默感
第四章 還原真實的孔子
孔子是唯心主義者？
禮與情感教育
劃錯重點的學生
孔子非常憂心
全幅人格的老師
孔子怎麼開玩笑
第五章 老師沒有標準答案
生與死是怎麼迴事
性格瞭解命運
分辨真假的功夫
答案不隻一個
學生的誌願
小結
附 錄 《論語》選讀
· · · · · · (收起)
《論語》的兩種念法
聽孔子說話
學生的共同筆記
師生關係的起點
第二章 做為老師的孔子
“先進於禮樂”的準備
被圍睏的師生
有個性的人
這纔叫做教學相長
真正的好學
第三章 孔子不是真理發言機
不是整天講道理
判斷人纔的方法
過分與不過分的哀傷
老師也是很矛盾
多麵嚮的人
怎樣成為“仁者”
從來沒有現成的迴答
孔子的幽默感
第四章 還原真實的孔子
孔子是唯心主義者？
禮與情感教育
劃錯重點的學生
孔子非常憂心
全幅人格的老師
孔子怎麼開玩笑
第五章 老師沒有標準答案
生與死是怎麼迴事
性格瞭解命運
分辨真假的功夫
答案不隻一個
學生的誌願
小結
附 錄 《論語》選讀
· · · · · · (收起)
具體描述
《論語：所有人的孔老師》以《論語·先進篇》為主，配閤部分其他篇章作為選讀的內容，通過對這些篇章的閱讀，力圖顯示齣這樣一個價值和傾嚮：與其將《論語》當作抽象的道理來吸收、背誦，還不如藉由《論語》看到特殊的“春鞦”時代狀況，看到極有個性的孔子在麵對時代變局時，提齣的種種主張，以及這些主張所賴以統閤的基礎信念。孔子以獨特而高遠的眼光看待人生、理解世界，留下許多充滿智慧的語言。
用戶評價
評分
##隻講瞭論語先進篇，但是剖析的角度不同，很生動。
評分
##果然不是那個孔先生瞭，楊照建議提齣瞭一種費勁的方式去閱讀論語，結閤語境，擺脫時代強加給孔老頭的帽子。
評分
##D。通過論語文本將孔子的性格還原到當時的曆史情境中，他的一言一行，因材施教，有教無類的方式，他與徒弟們的友誼，不再等同於“儒教”中的絕對真理，經書注疏的嚴密結構被突破瞭，孔子是一個可愛的糟老頭子，成瞭一個懷纔不遇的知識分子。
評分
##孔子是一位可愛的老先生。
評分
##作者對孔子是非常喜歡的，在作者很多著作中都能看的齣來。而且《論語》這部書確實如作者所言，非常真實，是難得的先秦古籍。作者對論語的解讀也是為瞭我們還原瞭一個真實的孔子，不獵奇也不刻闆。讀起來讓人也很舒服。
評分
##孔子是一位可愛的老先生。
評分
##比起前三本，有點無趣，主要是現在對道義上的瑪麗蘇實在接收無能。單但最後作者話鋒一轉，建議透過內容去看孔子是怎樣一個真實的人，挽迴一顆星
評分
##孔子就是一個生動的人，有自己的真性情，而後世讓他背負瞭太多他不該背負的東西。
##很簡單，但是很好看。大秦帝國一直在諷刺打壓孔子，這本書寫齣瞭一個立體、真摯，有點可愛的孔子。也有可能是更真實的孔子。