? 语言、文字在大脑中是如何加工的？
? 适用于所有阅读形式的理论模型真的存在吗？
? 中文、英文的认知加工过程是一样的吗？
? 不同年龄的孩子，认知加工的速度、深度、广度是一样的吗？
本书从心理语言学的角度，回答了关于早期阅读心理加工机制的诸多问题；系统介绍了与儿童早期阅读相关的理论模型、影响因素以及阅读障碍儿童的追踪研究；汇集了全球多个国家与地区专业学者，首次集中呈现了有关中文阅读的心理语言学研究成果。

作者简介

张厚粲，北京师范大学心理学院教授，身兼中国心理学会常务理事、国务院参事，曾任国际心理科学联合会(IUPsyS) 副主席、国际心理学杂志(IJP) 编委、中国心理学会副理事长等重要职务，获国务院特殊贡献津贴。张厚粲教授从事心理学教学与科研工作近七十年，为中国心理学学科的建立与发展做出了卓越贡献，荣获中国心理学会终身成就奖、第28届国际心理学大会贡献奖、国际心理科学联合会“艰苦卓越成就奖”，是公认的中国心理学奠基者。李文玲，美国传腾国际大学教育学院教授、博士生导师。1992年赴美国伊利诺伊大学香槟分校心理系做博士后研究，随后作为高级研究科学家在美国伊利诺伊大学儿童阅读研究中心从事儿童阅读方面的研究。曾担任中美跨国阅读比较研究项目（Spencer基金资助）负责人，是美国教育研究学会（AERA）、美国国家儿童教育学会（NAEYC）、美国外语教学委员会（ACTFL）会员。研究方向包括：儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级、审辩和创造性思维等。舒华，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编，曾担任中国心理学会常务理事，中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。研究兴趣包括：言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响、以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。
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精彩书评

张厚粲（中国心理学奠基人之一，北京师范大学心理学院教授、博士生导师）
儿童早期阅读研究的重要性不言而喻。该丛书汇集了全球多个国家及地区学者具有影响力的研究成果，是近年来少见的、既富理论含量又兼容东西方文化的学术佳作。我非常愿意推荐给每一位致力于该领域研究和实践的专家学者、教师，以及相关从业者阅读。

理查德?安德森（Richard C.Anderson）（美国伊利诺伊大学香槟分校阅读研究中心主任，前国际阅读学会主席、前美国阅读协会主席）
30年，无论在中国还是在西方国家，从事中文阅读前沿研究的学者都非常少。如今，中文阅读的研究越来越丰富，本丛书便完整覆盖了当代中文阅读研究的核心与前沿。我们相信，这套丛书有助于全面提升中国的阅读教育、课程设计以及特殊需求儿童服务质量。

杨玉芳（中国心理学会常务理事、秘书长，中国科学院心理研究所研究员）
如何科学指导儿童的早期阅读？这一问题始终是学界与教育实践领域不懈深挖的主题。该丛书不仅包含心理语言学、教育心理学、教育理论实践等传统领域内容，还囊括了如核磁共振、脑电、眼动、基因等前沿脑科学及生物技术在早期阅读领域的实证研究，是对东西方儿童早期阅读理论及实践研究具有全球视野的一次梳理与总结。

陈传升（美国加州大学尔湾分校教授）
中国近三十年的发展与进步，离不开与全球大环境的互联互通，从跨文化、跨语言、跨介质的角度来理解儿童早期阅读能力的发展更是大势所趋。该丛书在全球范围内甄选出大量杰出的跨文化语境下的儿童阅读研究，是一套为全民阅读国际化提供理论支撑的佳作。

第一部分心理语言学的理论模型
第1章语言能力的迁移——中英双语儿童的阅读发展
【美国】乔舒亚?戴维斯、王敏
第2章语言习得理论——存在所有语言通用的理论模型吗？
【加拿大】乔治?乔治乌
第3章儿童第二语言阅读发展的关键——SVR模型的适用性及其扩展

【中国】陶沙、王翠翠、徐琴芳
第二部分儿童阅读发展的影响因素
第4章从语音、语素到正字法——中英文阅读的影响因素模型【加拿大】许宝慧、陈曦、亚历山德拉?戈塔尔多
第5章简体字与繁体字阅读的差异——主流中文社会中，环境因素的差异及其对儿童中文学习的影响【中国香港】莫剑宏、吕颖芯、凯瑟琳?麦克布莱德
第6章从单词拼读到阅读发展——从跨语言视角看中英文复合词语素意识和阅读发展
【美国】张洁、董琼
第7章元语言意识的影响力——一种跨语言学习的基本能力
【美国】幸田惠子
第8章多元语言环境的影响力——早期双语经历对儿童句法和构词元语意能力发展的影响
【美国】郭丽蓁、陈卓、金兑珍
第三部分阅读障碍儿童研究
第9章阅读障碍儿童的阅读发展——一项关于芬兰语和汉语的追踪研究
【芬兰】海奇?莱汀恩、简?厄斯金【中国】李宜逊、苏萌萌、李虹
第10章阅读时，孩子在看什么？——视觉注意与汉语儿童的语文能力发展
【中国香港】刘铎

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