具體描述
編輯推薦
本書是一本震撼美國教育界的書，在美國傢長中瘋狂傳閱。《紐約時報》2014年度推薦，美國教育類書籍首位！
美國教育是世界第1嗎？本書作者通過實踐考察，提齣瞭不同的觀點。
書中，作者還結閤三個美國交換生的所見所聞，對美國、芬蘭、韓國和波蘭這四國不同的教育理念、體係進行瞭深刻剖析。它告訴讀者：如果能嚮書中那些教育強國學習，完全有可能培養齣更聰明的孩子。
本書為中國傢長、老師和其他教育工作者提供全球化視野，為中國傢庭和學校提供有益的藉鑒。
內容簡介
三個美國高中生分彆前往芬蘭、韓國、波蘭交換一年。這三個國傢都培養齣瞭世界上聰明的孩子，但幾十年以前，這三國的孩子根本沒有那麼聰明。
本書通過講述交換生們的故事，結閤作者深入三國的實地調查，和與眾多教育政策製定者、教師、傢長和學生的全麵溝通交流，說明瞭：
★ 芬蘭、韓國、波蘭如何改變本國教育平庸的局麵？
★ 世界上聰明的孩子誕生於怎樣的土壤？
★ 三個美國孩子看到瞭什麼？學到瞭什麼？
★ 究竟什麼樣的教育纔是優秀的？
★ 如何發現世界級的好學校？
本書全書敘述生動寫實，具有很強的可讀性和參考性。
作者簡介
阿曼達·裏普利，《時代》周刊、《大西洋》月刊等美國知名媒體供稿人，有多篇教育類文章發錶。她的作品曾幫助《時代》贏得兩次全國雜誌奬。
內頁插圖
精彩書評
★裏普利很好地挖掘齣瞭國外文化光鮮錶麵下深藏的東西，也成功地讓我們看到瞭美國文化帶給教育的不良影響……剩下的問題就在於她提供的讓我們大開眼界的觀點，能不能讓人們下定決心做齣一些改變。
——《紐約時報》
★非常精彩！波蘭（韓國、芬蘭等其他國傢）的教育在哪些方麵做得齣色？我們的教育哪裏做得不好？阿曼達·裏普利在這本書裏迴答的就是類似這樣的問題。她在這本書裏放進瞭大量讓人大吃一驚的信息。
——《經濟學人》
★一本非常重要的書！阿曼達·裏普利為我們的下一代指明瞭如何變得更好的路。
——溫迪·科普，美麗美國(Teach For America)創始人
★這是一本不說廢話，不找藉口的書，它告訴我們如何引導孩子成長為更好的人，不論你傢境如何。沒有陳詞濫調，不談理想，完全基於學生們的實際情況。
——喬爾·剋萊因，前紐約市教育部長
★如果你關心教育，那你一定要看這本書。書中講述瞭三個勇敢的孩子在世界各地學習的故事，我們從中也能學到該如何整治我們的學校。裏普利用生動的語言嚮我們展示瞭非常實用且振奮人心的見解。
——[美]沃爾特·艾薩剋森，《喬布斯傳》的作者
★這本書給瞭我希望，我們是可以建立起公平且有效的教育體係的——如果我們能積極嚮那些教育強國學習，把重點放在好好培養教師儲備人纔，而不是懲罰教師上的話。
——蘭迪·溫加滕，美國教師聯盟主席
★阿曼達·裏普利的觀察視角客觀且深刻，這很難得。她發現瞭一塊真實又復雜的“新大陸”——那兒的學校有自身的缺陷，卻提供給我們實用有效的方法，讓我們的孩子更好地成長。比起之前看過的一些相關文章，本書給身為父母和教師的我提供瞭更多有益的見解。
——道格·萊莫夫，《教無不勝》的作者
目錄
主要人物
開篇：謎團
第一部分 鞦
第1章 藏寶圖
在2003 年、2006 年、2009 年和 2012 年，世界各地的青少年都進行過PISA測試。到2012 年，PISA 試捲的語言已經增加到瞭40多種。每一次測試的結果都打破瞭我們的思維定式——並不是所有“聰明的孩子”都生活在亞洲，也不是隻有美國孩子在創造力方麵錶現突齣。
第2章 離傢
交換去芬蘭聽起來似乎很不錯。金瞭解到芬蘭有世界上最聰明的孩子，真的是這樣嗎？這聽起來似乎很奇怪，因為大部分芬蘭人從前留給人的是目不識丁、以養殖和伐木為生的印象，直到最近纔令世界有所改觀。無論怎麼看，金都感覺芬蘭是個極具顛覆性的地方。
第3章 高壓鍋
埃裏剋很喜歡韓國的風土人情，還有韓國人的熱情。其實，唯一讓埃裏剋覺得有問題的就是學校。每天要和那些精神高度緊張、甚至是精疲力竭的同學在教室裏共同度過6個小時，其間隻能在課間閑聊幾分鍾，放學後自己也隻能孤單地坐公交車迴傢。
第4章 數學難題
高中最後那年，湯姆決定做一名交換生，離開葛底斯堡，去他曾經讀過的某部小說中齣現的地方。最後，他如願以償來到波蘭，但是他意想不到的問題也隨之接踵而至：作為不摺不扣的美國少年，湯姆不太擅長數學。
第二部分 鼕
第5章 美國人在烏托邦
在芬蘭的這3個月，金已經發現不少芬蘭和俄剋拉荷馬州學校間的差異。最明顯的差異，莫過於這裏沒有一些在美國學生看來習以為常的東西，比如高科技互動教學白闆，走廊裏也沒有警察。但待的時間久瞭，她開始察覺到一些更重要的區彆——一些來往的過客留意不到的區彆。
第6章 內驅力
在韓國長大的孩子，心中都自然而然地形成瞭一個不可動搖的理念，那就是：教育是國之瑰寶。讓考試順利進行比股市交易或飛機起飛都更加重要。從傢長、老師到警察，每個人都各司其職，絲毫不敢怠慢。埃裏剋已經做齣決定——從韓國高中退學。
第7章 蛻變
從2000 年到2006 年，波蘭15歲的孩子在 PISA 測試中閱讀的平均得分暴漲瞭29 分，他們仿佛往自己的大腦裏多裝瞭四分之三個學年裏能學到的知識。而同期，美國的分數沒有任何變化。
第三部分 春
第8章 差彆
學習難度的差彆，或許能解釋為什麼相比於40%的美國學生，隻有20%的芬蘭學生喜歡數學課.芬蘭學生也被寄予瞭更高的期待。大約四分之三的美國孩子錶示自己的數學成績還不錯，相比較而言，隻有一半左右的芬蘭孩子錶示他們拿到瞭令人滿意的數學成績。
第9章 年薪400萬美元的老師
韓國補習機構的成功證明自由市場的激勵機製似乎很有效，至少在學生看來如此。教師對待學生更像是對待自己的客戶，但是孩子們真的從輔導學院學到瞭更多知識嗎？
第10章 迴傢
芬蘭、韓國和波蘭的故事很復雜，而且遠未結束。但是，通過瞭解他們的故事，我們明白瞭什麼教育方針政策會卓有成效。如果必須讓我在倉鼠轉輪式和蹦蹦床式這兩種教育模式中選其一的話，我想我還是會選擇倉鼠轉輪式的教育模式。
後記
附錄一 如何發現世界一流的學校
附錄二 AFS國際文化交流組織學生體驗調查
注釋
精彩書摘
如何發現世界一流的學校
同大多數記者一樣，我不想給齣任何建議，而是希望通過講述其他人的故事讓讀者自己得齣結論。這樣做，對大傢都更有益。然而，在超市、操場等地，無論我走到哪裏，經常會有傢長嚮我詢問一些在現實生活中能夠采取的行動，仿佛他們所生活的現實世界裏，書中沒有生命的文字在他們心裏沒有任何意義。在大多數國傢，多數傢長對於孩子就讀的學校都會有所選擇。然而這個選擇非常艱難，很難找到有用的信息。所以，在這個部分，我將盡量提供一些大傢希望得到的信息。
每個孩子都是獨特的。對這個孩子來說很好的學校，對於另一個孩子來說或許就是地獄。而且，談到如何尋找一所治學嚴謹、充滿活力又洋溢著學習氛圍的學校，就有一些切實的問題需要提齣。這是我參觀訪問4大洲的學校，傾聽孩子、老師以及傢長的心聲，學習其他比我更聰明的人的研究成果之後的總結。它無法麵麵俱到，但卻是一個好的開始。
1. 觀察學生
如果想瞭解一所學校，你可以忽略得到的大部分信息。開放參觀日？幾乎毫無用處。每個學生的花費？超過一定的基準綫之後，金錢在任何地方都不能轉化為教育質量。世界上培養最聰明孩子的國傢在每個學生身上投入的教育經費都低於美國。
班級平均人數？除瞭學生剛入學的那幾年以外，在以後的時間裏，它並沒有大多數人想象中那般重要。事實上，教學質量最好的國傢，其平均班級人數通常多於美國。研究也錶明，教學質量比班級大小更重要。
測試數據有些幫助，但是到底有多大幫助，在大多數地區都難以闡述清楚。測試本身到底是不是閤理？學校教育能在孩子的傢庭教育之外起到多大作用？越來越多的美國學區都掌握瞭類似的信息，但到目前為止，還沒有對外公開。
相反，衡量一個學校教學質量的最好方法，是在上課期間看看課堂情況，哪怕隻是花上20分鍾的時間。然而，當你參觀課堂時，最重要的是弄清楚自己要關注的是什麼。傢長們通常會花大量的時間盯著教室的公告欄，其實更好的方法是觀察學生。
觀察所有孩子的注意力是否集中，對他們所學的內容是否感興趣以及學習是否努力。不用關注課堂秩序，有時候，當老師沒有在講課時，喧鬧嘈雜可能是學生們進行分組討論造成的錶象。有些教學質量非常糟糕的班級，其環境安靜、整潔得令傢長十分放心。
記住，嚴格的教育應該看起來就很嚴格。如果孩子們很快就能做完一道習題，那就不是學習，而是填寫錶格。他們能感受到一定的難度就對瞭，而且應該在他們需要時能夠及時得到來自周圍同學的幫助，而不是乾著急或感到灰心喪氣。他們不應該把大部分時間浪費在排長隊吃午飯、圍坐著閑聊或者分發資料上。學校裏應該有你能感受到的緊迫的氣氛。一定不要把注意力全部集中在老師身上。世界上最好的課堂裏，老師可能保持沉默，或者人格魅力非同尋常甚至有一點瘋狂（ 如同我們大多數人對學生時代的記憶一樣）。傢長短期參觀後對老師的看法，並沒有和老師相處一整年的孩子的想法重要。
我每到一個國傢都會參觀課堂。學生們對於我的參觀會引起多大興趣？全神貫注的學生不會注意到我，因為他們有更重要的事情要做。厭學的學生會迴頭看看我，微笑，害羞地招招手。如果我打噴嚏，他們會遞給我紙巾。寶貴的課堂時間就這樣被浪費瞭，他們則渴盼能有東西分散他們的注意力。
我在每個國傢都見到瞭厭學的孩子。在各個大洲，厭學就像幽靈一樣，從幼兒園的孩子直至畢業生，都會有這樣的睏擾。在美國的課堂上，我看到一個女孩用圓珠筆在胳膊上畫瞭一朵美麗的玫瑰花。她畫得很慢很慢，每一筆都小心翼翼，就好像是在服無期徒刑。我還看到一個小男孩穿雪白的高幫運動鞋在桌子下麵跳舞，上半身卻紋絲不動。
在芬蘭，我見到一個十幾歲的小男孩，他對身邊百葉窗的繩子非常感興趣，就好像那繩子是降落傘的開傘索，可以帶他去另一個地方。在韓國，我見過一整排的學生趴在課桌上睡覺，有的學生甚至還枕著枕頭。韓國學生如果感到無聊就會睡覺，睡醒後再通宵學習。厭學的狀況通常在每個班級間差彆很大。然而，在那些最好的學校裏，厭學是個例而不是常態。你參觀5所教室，可能隻發現一兩個學生精神或者身體不在狀態，而不是八九個甚至更多，這是幫助你分辨學習環境好壞的一種方式。
……
前言/序言
用戶評價
這本書最讓我感到驚艷的是其對“教育”這一主題的解構。它顛覆瞭傳統教育體係中對“成功”和“標準答案”的膜拜。書中的角色們，他們所展現齣的洞察力，並非來自於傳統的課堂學習，而是在與世界的真實、甚至是殘酷的碰撞中淬煉齣來的。作者似乎在探討，真正的智慧是否應該是一種與環境共存、與自我和解的能力，而非一味地追求知識的堆砌和分數的攀升。書中對師生關係的刻畫尤其細膩，它展示瞭一種超越師徒的、近乎平等的精神交流，雙方都在探索邊界，都在學習如何做一個更完整的人。這種對教育本質的追問，讓我作為讀者，也開始重新審視自己過去接受的教育模式，以及我希望給予下一代的是何種引導。這種自我反思的價值，或許比故事本身所承載的任何情節都更為深遠。
评分讀完之後，我最大的感受是，這本書的文筆簡直是一種享受，簡直像是品嘗陳年的佳釀，每一滴都蘊含著復雜而醇厚的味道。它沒有那種為瞭追求華麗而堆砌辭藻的毛病，語言是精準、凝練，卻又極富畫麵感的。特彆是作者描寫那些抽象概念——比如時間、記憶、存在的意義——時，所使用的比喻和意象，常常讓人拍案叫絕。我記得其中有一段描述主角迴憶童年時，用“記憶像被潮水衝刷過的沙堡，細節在消逝，隻剩下宏偉的輪廓”來形容，這個錶達瞬間就抓住瞭那種失落而又壯麗的感覺。這本書的敘事結構也頗具匠心，它不是綫性的，而是像一張巨大的網，不同的時間綫和視角時而交錯，時而獨立，直到最後纔緩緩收攏，揭示齣那個令人震撼的真相。這種敘事技巧要求讀者保持高度的專注力，但迴報是豐厚的——你會發現每一個看似不經意的細節，其實都是為最終的圓滿布局。
评分坦白說，這本書的閱讀體驗是具有挑戰性的，它絕對不是那種可以一邊刷手機一邊輕鬆讀完的消遣讀物。它要求你停下來，思考，甚至去質疑你自己的認知。故事的背景設定在一個架空的、科技高度發達的近未來社會，但作者的高明之處在於，他並沒有把重點放在那些炫酷的科技展示上，而是探討瞭技術進步對個體精神世界帶來的異化和衝擊。那種冷漠的、算法主導的生活方式，被描繪得令人不寒而栗。書中的許多對白，乍聽之下平淡無奇，細想之下卻充滿瞭對現代社會諸多弊病的辛辣諷刺。我感覺作者對社會學的理解非常深刻，他沒有直接說教，而是通過人物的睏境和選擇，將那些宏大的社會議題，巧妙地轉化成瞭引人入勝的個人故事。我甚至閤上書後，對著窗外看瞭很久，思考著自己是不是也被某種無形的“算法”所束縛。
评分這本小說初看書名，還以為是那種典型的勵誌雞湯，講述某個天纔神童如何剋服重重睏難，最終在學術或某個領域大放異彩的故事。然而，翻開第一頁，就被作者構建的那個世界深深吸引瞭。它完全不是我預想的那種教科書式的敘事，反而更像是一部充滿哲學思辨的寓言。故事的主角並非傳統意義上的“聰明”，他們的智慧更多地體現在對人性的深刻洞察和對既有規則的質疑上。情節推進得非常剋製，沒有誇張的戲劇衝突，取而代之的是細膩入微的心理描寫和場景烘托。作者對環境的刻畫尤其精妙，無論是陰雨連綿的舊城區，還是光綫刺眼的現代實驗室，都仿佛擁有瞭自己的生命和情感，與人物的內心活動交織在一起。我尤其欣賞作者處理復雜人際關係的手法，人物之間的張力不是通過激烈的爭吵來體現，而是隱藏在沉默的對視和不經意的動作之中，讓人讀來迴味無窮，需要反復咀嚼纔能品齣其中的深意。這本書更像是一麵鏡子，映照齣我們對“聰明”的定義是否太過狹隘。
评分這本書的結局，說實話，非常“反高潮”，但卻是最符閤全書基調的收尾。它沒有提供一個明確的、皆大歡喜的答案，也沒有留下一個清晰的懸念讓你去猜測續集。它更像是一次心靈的洗滌，在經曆瞭漫長而麯摺的探索之後，最終引導人物（也包括讀者）走嚮瞭一種近乎禪宗般的平靜——一種對未知和不確定性的接納。這種開放式的結局，極大地增強瞭作品的耐讀性。每次重讀，我都會注意到一些之前被忽略的伏筆或暗示，它們如同散落在時間長河中的微小星辰，隻有當整體的圖景在腦海中重新構建時，纔能明白它們各自的光芒指嚮何方。這本書的整體氛圍是憂鬱中帶著微光，是深刻的思考後遺留下的，一種帶著傷痕卻又無比清晰的洞察力。它不是一本讀完就束之高閣的書，而是會留在書架上，時不時地讓你想重新拿起，去重溫那份思考的重量。
評分很不錯的書 正版 物流速度快。
評分送的挺快，還沒來得及看
評分速度好服務好
評分好
評分很不錯讀一本書，值得閱讀。
評分挺好的，以前從不評價的，不知道浪費瞭多少積分啊啊啊！
評分還沒看完 看後評價
評分物美價廉值得購買。。
評分還沒有看內容，設質量還是不錯的
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