　　《经典教育：卡尔·威特的全能教育法》之所以暂时被人们遗忘，主要是因为原著使用了大量极具表现力的德语词汇，降低了作品的可读性。不仅使整部著作烦琐冗长，有1000多页，而且也耗尽了读者的耐心，从而使威特的辛勤劳动所得出的教育方法的价值，得不到充分地凸显。因此，在翻译过程中，要尽可能地去掉那些多余、晦涩难懂的内容，还要尽力不遗落重要原理，以完全地理解威特在教育儿子的过程中归纳出来的原则。

作者简介

　　卡尔·威特（1800-1883年），卡尔·威特的儿子小卡尔是19世纪德国的一个著名的天才。小卡尔能取得如此惊人的成就，并不是由于天赋有多高——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——因为他父亲教育有方。卡尔·威特把自己对小卡尔14岁以前的教育方法写成了一本书，就是《卡尔·威特的全能教育法》。

精彩书评

　　应该把这套书送给每一对新婚夫妇，每一位进入产房的妈妈，每一位幼儿园的教师，每一所学校的图书馆，以至，每一位父母。
　　——编者

第一章这本书为谁而写
第二章我的儿子并非天赋异禀
第三章我的教育工作进展顺利吗
第四章我对儿子的教育完成了吗
第五章正确的教育，能使每个孩子威为优秀的人才
第六章我打算把儿子培养成一个早熟的学者吗
第七章我儿子是怎样威为少年学者的
第八章我具备把儿子培养威学者的技巧吗
第九章人们对卡尔早期教育的反对意见
第十章我的儿子真的受益于早期教育吗
第十一章在孩子七八岁之前，是否应该放任自流
第十二章我们如何保护卡尔免受阿谀奉承的影响
第十三章卡尔的玩具和智力开发
第十四章小孩必须和其他孩子多在一起玩耍吗
第十五章卡尔的饮食
第十六章我们如何对卡尔进行道德教育
第十七章卡尔是如何学习读和写的
第十八章学是学，玩是玩
第十九章怎样善用奖励
第二十章卡尔是如何学习外语的
第二十一章卡尔是如何学习科学的
第二十二章如何培养品值
第二十三章卡尔进入大学
后记

精彩书摘

　　这一切都是自然发生的结果。我的朋友格劳匹兹比任何人都了解我，如果他说得没错的话，这就是必然发生的事情。尽管卡尔天资平平，而且我也非常厌恶早熟，但通过受到的教育他已经打好了这样的基础。因此，结果就好比一个放在斜面顶端的球，必然会掉下来一样。
　　我当时并没有意识到这一事实，因为那时我对人类的本性、能力和自我完善还不是十分的了解。我仅仅是根据我所知道、所看到的一切来做出判断。因此我的判断不可避免地是错误的，这使我不得不对人性进行深入的研究。
　　哦，人的天赋是如此之高，比我们想象的要高得多。但在所谓的常规教育之下却显现不出来。普通的教育方法像一辆宽大、沉重的马车，陷入自己的深辙之中无法自拔，更不能快速前进。考虑到很多普通的，或者说得更直接点——很多没有准备好的头脑，也不会想到要做出什么改变。
　　这些人就像是软弱无能的旁观者，只会站在马车边上，对马车充满信心，马车走得越慢就越觉得安全。一旦马车开始加速，这些可怜的家伙就吓得不知所措了。如果马车跑得飞快，这些虚弱的家伙就将彻底被抛在后面。
　　如果是一辆轻便、舒适、安全的四轮马车，就完全不一样了。不需要用很多马匹，它就能以闪电般的速度超过那些像在爬行的两轮运货马车。不管是运货马车，还是轻便四轮马车的赶车人，如果他们相互轻视或者相互指责，那可真是太愚蠢了。两种车都有各自的用途，适用于不同的环境，要使两种车都改变自己原来的速度也没有意义。
　　在遇到较为平缓的下坡路时，马车夫行进的速度较快，他的同伴也能跟上。在沙地、沼泽或碎石上行走，轻便马车的速度也会慢得多。它就应该是这样的，只有傻子才想着去改变它。
　　卡尔还在我和妻子怀抱中时，就已经学会了很多东西，这是人们很难想到要去教给孩子的。他学会了不同房间里的所有东西，还能知道这是什么、叫什么。房间、楼梯、庭院、花园、马厩、水井、谷仓_所有的一切，从最大的到最小的，我们都经常指给他看，清楚明白地告诉他叫什么，还鼓励他尽可能清楚地说出事物的名称。每当他说正确了，都会得到我们的爱抚和赞扬。然而，每次他说错了，我们就会以一种果断和冷酷的声调说：“孩子妈（或孩子爸），卡尔还没有学会那个词的发音！”
　　因此，他不厌其烦地学习认识并说出所有物品的名称。不久以后他就能讲出所有的单词了，如我们期待的一样。他说话速度很慢，我们也从不强迫他，因此绝不存在口吃的危险。他可以自由地思考和说话，但我们要求他必须在充分思考之后才能说出他想说的话。
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