让孩子终身受用的交友秘诀 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 埃尔曼，[美] 摩尔 著，方彤，李丹丹 等 译

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561780596

版次：1

商品编码：10502407

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-10-01

用纸：胶版纸

页数：231

字数：200000

正文语种：中文

编辑推荐

几乎每个孩子在成长过程中，都会遭遇不同程度的社交问题，如受人嘲笑、被排挤、受欺负、与人吵架或没有好友……然而由于父母普遍重视孩子的考试成绩，孩子的社交问题根本不受重视。
研究指出，小时候不受欢迎的孩子，在青春期，更可能出现严重的心理问题，甚至走上犯罪道路。参加工作后，如何与同事相处，结婚后，如何与伴侣相处，为人父母后，如何与孩子相处，都会困扰他们，成为棘手的事。

内容简介

孩子的人际关系其实是成人世界的缩影。几乎每个孩子在成长过程中，都会遭遇不同程度的社交问题，本书将社交能力不足的孩子分为九种类型，并针对不同类型提出交友规则，给予父母和老师简单、明确的忠告，并以游戏、角色扮演等方式让孩子操演这些规则，学习有效的社交知识。

作者简介

纳塔莉·M·埃尔曼（Natalie M. Elman），教育学博士，担任美国新泽西州学习高峰中心主任二十余年。她以独特的方法评估、矫正儿童的社交问题。她还是学习顾问和语言治疗师，在新泽西州教育局和多所学校担任顾问。 艾琳·肯尼迪-穆尔（Eileen Kennedy-Moore） 临床心理学博士，为孩子、成人和家庭提供咨询治疗。她曾荣获美国心理学会论文奖。

目录

前言 我们为什么写此书
1 交友秘诀——帮助孩子交友的小策略
2 软弱的孩子
埃伦：向威胁屈服
菲利普：自找麻烦

3 蛮横的孩子
杰森：相信“有力即有理”
德洛丽丝：排挤同学
珍妮弗：欺负妹妹

4 古怪的孩子
埃里克：招人冷眼
斯宾塞：喋喋不休
切尔西：热情过度

5 羞怯的孩子
迈克尔：不知道该说些什么
艾玛：远离集体

6 易怒的孩子
格雷戈里：缺乏运动员风范
洛雷纳：认为别人心存不良
马尔科姆：在公共场合失态

7 老成的孩子
玛格丽特：充当“专家”
西蒙：鄙视同学的爱好
内森：求全责备

8 敏感的孩子
乔纳森：对他人的取笑反应过火
克劳迪娅：对批评反应过火
劳伦：念念不忘“旧仇”

9 领头的孩子
萨曼塔：操控一切
杰克：表现得像个纠察警官
弗朗辛：与权威人物争论

10 悲观的孩子
梅瑞狄斯：不断地抱怨
纳迪亚：感觉受到了亏待
扎克：总是预想最坏的结果
11 问与答

精彩书摘

第一讲 和谐：高效课堂的追求
高效课堂现已成为我们每一位老师的追求。那么我们的课堂如何才能达到高效呢？下面，我们就高效课堂的生成进行交流与探讨，主要从八个方面展开。首先与大家探讨一下高效课堂的追求，即高效课堂的方向问题。
新课程改革从2001年开始，至今已有10年。10年过去了，课堂虽然有所变化，但仍然不尽如人意，问题仍然很多，那么，课堂还需要继续进行改革吗？如果需要，应该沿着怎样的方向进行，应该如何改革？
我认为，也应让“和谐”的思想进入课堂，使我们的课堂和谐起来。也许有人在想，“课堂不和谐”真的会造成很严重的后果吗？是不是夸大其词，危言耸听了？是的，课堂确实很小，只有50个人，只有45分钟，只有几个物件，只有几个行为，只有几个任务，等等。但“课堂虽小，五脏六腑俱全”。小课堂里存在着大大小小的若干种关系，只有对这些关系认识到位了，只有把这些关系处理好了，只有把这些关系变得和谐了，才能从根本上解决学生身上存在的诸多问题——课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。
课堂上的各种关系如果不和谐，问题就会产生，就会蔓延，就会变得严重，以至于一发而不可收拾，这样，课堂就是低效、无效甚至负效的了。和谐才是高效课堂的追求。
高效课堂的追求
新课程改革从2001年开始，至今已有10年。10年过去了，课堂虽然有所变化，但仍然不尽如人意，问题仍然很多。那么，课堂还需要继续进行改革吗？如果需要，应该沿着怎样的方向进行，应该如何改革？对此，许多人产生了怀疑。
2009年秋季，我参加了“江苏省基础教育改革校长高级论坛”。在此次论坛中，国家基础教育改革司司长讲道：“必须继续改革，如果不继续改革就会回到老路上来，这是对民族、对国家的不负责任。然而，接下来的改革不是简单的改革，而是在既有成绩的基础上进行进一步的总结和推广，是深化改革。”江苏省教育厅厅长沈健也强调指出，江苏省基础教育改革走在全国基础教育改革的前面，下一步的改革是展开全面、深入的拓展工作，不留死角，要更科学、更完善地改革，将基础教育改革，尤其是课堂教学改革作为评价一个地区、一个学校的重要依据。2010年1月16日，我出席了在北京召开的“当代教育的使命”专家论坛。会议中，与会专家无一不支持继续改革，认为只有肩负起改革的使命才能肩负起当代教育的使命，只有这样，中国才能有更多的创造和创新。2010年2月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）指出，接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会共同的心声。
再翻看《人民教育》、《中国教育报》、《教育研究》等主流报刊，它们也都在强调进一步深化教育改革的问题。
由此可见，继续改革是必需的，是必然的，是毋庸置疑的。
那么，如何进一步地改革呢？这就需要找到进行下一步改革的源头，也就是必须找到当前改革中所存在的问题以及问题的核心所在。
为什么要进行改革？或者说，改革的根本原因是什么？弄清楚这个问题很重要，因为它关系到今后一个时期内所进行的改革的方向问题。如果方向搞错了，搞偏了，那改革还能成功吗？如果方向不明，则会全盘皆输。如果我们弄清楚了改革的原因，那么，就能对症下药，有的放矢。当然，对于改革的原因，不同的人有不同的理解，故而有着不同的答案。对于这个问题，我也做过问卷调查，答案有以下四类：
一是学生学业负担过重。现在的孩子每时每刻都在与书本打交道，从眼睛一睁一直忙到熄灯，从学校忙到家里，从家里又忙到学校。于是，眼睛近视了，心理出现问题了，思想有毛病了，身体垮了……
二是学业成绩不佳。由于孩子的成绩总是达不到家长所期盼的水平，达不到优秀，达不到重点学校的分数线，最终，孩子也就考不上令家长满意的学校。
三是学生能力不强，高分低能。有的孩子虽然考上了名校，但操作技能比较差，只会做一些书本上的“死题目”，对实践性较强的题目则知之甚少，无能为力。这些孩子分数虽高，但能力太弱，有的连起码的自理能力都没有，每时每刻都离不开家人的护理与照顾。
四是情感不到位。学生在班里、在学校、在老师的眼皮底下、在同学们当中，表现得还不错，但一到家里，一到社会上，行为就发生了偏差，情感也出现了问题，比如与家人关系不和、我行我素等，出现了“当面一套，背后一套”的行为。
用一句话来概括，那就是学生素质不高，发展不全面。
以上情况确实属实，但我认为这还不是真正的原因，而只是表面现象，是看得见、摸得着的现象。然而，分析一个问题，必须从其内部找原因，即必须透过现象看本质。
我认为，造成上述问题的原因可归结为五个字——“课堂不和谐”。一句话，是“不和谐”造成了诸多问题。
自从胡锦涛担任总书记以来，中共中央提出了“构建和谐社会”的目标，这是非常正确的指导思想。只有社会和谐了，社会上所存在的诸多问题才能不断地得到解决，社会才能稳定，国家才能发展，人民才能幸福。因此，和谐成了人们的追求。 那么，如果“不和谐”呢？就会有矛盾，就会有纷争，就会有冲突乃至战争。中国共产党深谙其理，于是，自上而下都在和谐思想的指导下构建和谐机关、和谐支部、和谐校园、和谐人际关系，和谐的思想遍布各个地区、各个部门、各类人群。
我们也应将“和谐”的思想带入课堂，使我们的课堂和谐起来。也许有人在想，“课堂不和谐”真的会造成很严重的后果吗？是不是夸大其词、危言耸听了？是的，课堂确实很小，只有50个人，只有45分钟，只有几个物件，只有几个行为，只有几个任务，等等。但“课堂虽小，五脏六腑俱全”。小课堂里存在着大大小小的若干种关系，只有对这些关系认识到位了，只有把这些关系处理好了，只有把这些关系变得和谐了，学生身上存在的诸多问题才能从根本上得到解决——课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径。
小课堂如同大社会，课堂上的各种关系如果处理不好，问题就会产生，就会蔓延，就会变得严重，以至于一发而不可收拾。所以，我们要构建“和谐课堂”，使课堂真正地和谐起来。

前言/序言

　　我曾在一所公立小学给学习障碍儿童当老师。从教的第一年，我就认识到人们对社交障碍儿童的成见与误解是多么的根深蒂固。那些在数学或闭读上有困难的孩子，往往会博得教师的同情，并得到教师在教学上给予的无微不至的辅导，而那些在社交上有困难的孩子却常常遭到教师和同学的厌恶和排斥，压根儿得不到什么帮助。
　　我总记得一个小男孩，在这里姑且叫他鲍比吧。有一天，轮到我“值日”——专管校内纪律问题。我吃完午饭刚回到我带班的教室，就听到内部通话线路上与校长、办公室相连的扩音器嗡嗡作响，那头传来秘书的声音：“鲍比又在校车上闹事，我们叫他去你那儿，由你处理。”鲍比的名头在这所学校里可谓无人不晓，我也早有耳闻。在教师休息室里，大家常说鲍比是头号蛮徒——学校中最凶狠、最粗野的孩子。我深吸了一口气，挺直了腰杆，下定了决心：对付这个浑小子毫不姑息，决不留情。这时，我听到了一阵敲门声，就大踏步地朝门口走去，准备应付最糟糕的局面。可是把门一打开，我看到的却是一个又矮又瘦的男孩，长满雀斑的脸上还挂着泪痕，这个学校的头号蛮徒竟然站在我的教室门前瑟瑟发抖。
　　我请鲍比进了教室，让他把在校车上发生的事情从头到尾地说一遍。就像许多缺乏社交技能的孩子一样，鲍比完全不知道为何他总是造成“天下大乱”的“罪魁祸首”，口里不断地辩称他只不过是“开个玩笑”，并对大人和学生的愤恨反应感到迷惑不解。他弄不懂为什么自己令人厌烦，无人理睬，觉得自己很孤独，很可怜。

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