卓越教師教育精品叢書·學科課程標準與教材分析係列：中學思想政治課程標準與教材分析 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：師範類本科生、中學思想政治老師學習使用
本書對中學思想政治**課程標準做瞭細緻、準確的分析，以及對目前使用的中學思想政治教材做瞭詳細研究和分析。

內容簡介

《中學思想政治課程標準與教材分析》是“卓越教師教育精品叢書·學科課程標準與教材分析係列”中的一本，《中學思想政治課程標準與教材分析》係統探討瞭中學思想政治課程標準與教材分析的理論和方法。內容包括思想政治學科課程的基本知識、思想政治學科課程標準概述、思想政治學科課程標準解析、思想政治學科教材建設的發展、初中思想品德教材的設計與編寫、高中思想政治教材的設計與編寫、高中思想政治新舊教材的比較、中外思想政治學科教材的比較、思想政治學科教材分析的一般原理、思想政治學科教學中的教材處理。
《中學思想政治課程標準與教材分析》既可作為思想政治專業教育碩士相關課程的教材，也可作為中學思想政治教師在職培訓的研修教材，還可作為思想政治教師自主學習、自我發展的參考讀物。

作者簡介

鬍田庚，華中師範大學政法學院副教授

內頁插圖

目錄

前言
第1章 思想政治學科課程的基本知識
1.1 思想政治學科課程的界定
1.2 思想政治學科課程的曆史考察
1.3 思想政治學科課程的理念
1.4 思想政治學科課程的目標
1.5 思想政治學科課程的結構
第2章 思想政治學科課程標準概述
2.1 思想政治學科課程標準的界定
2.2 思想政治學科課程標準的曆史演變
2.3 思想政治學科課程標準的研製
2.4 思想政治學科課程標準分析
第3章 思想政治學科課程標準解析
3.1 思想政治學科課程標準的基本結構
3.2 思想政治學科課程標準的課程目標定位
3.3 思想政治課程的設計思路和內容標準
3.4 思想政治課程的實施建議
第4章 思想政治學科教材建設的發展
4.1 思想政治學科教材界定
4.2 思想政治學科教材建設的曆史迴顧
4.3 思想政治學科教材建設的經驗教訓
4.4 思想政治學科教材編寫的基本要求
第5章 初中思想品德教材的設計與編寫
5.1 初中思想品德教材設計與編寫概況
5.2 不同版本初中思想品德教材的比較
第6章 高中思想政治教材的設計與編寫
6.1 必修模塊教材的設計與編寫
6.2 選修模塊教材的設計與編寫
第7章 高中思想政治新舊教材的比較
7.1 高中思想政治教材由舊到新的演變
7.2 思想政治新舊教材的對比分析
7.3 思想政治教材變化對教學的啓示
第8章 中外思想政治學科教材的比較
8.1 發達國傢或地區中學德育及教材簡介
8.2 當代中外中學德育教材的對比分析
8.3 中外中學德育教材比較對我國中學德育教材建設的啓示
第9章 思想政治學科教材分析的一般原理
9.1 思想政治學科教材分析及其重要性
9.2 思想政治學科教材分析的基本步驟
9.3 思想政治學科教材分析的內容
9.4 思想政治學科教材分析的方法
9.5 思想政治學科教材分析的基本要求
第10章 思想政治學科教學中的教材處理
10.1 樹立新的教材觀
10.2 思想政治教材處理的內容和方法
10.3 思想政治學科教材處理的基本原則

精彩書摘

　 1.瞭解思想政治學科課程及其特點，明確思想政治學科課程在中學德育中的地位和作用。

　　 2.瞭解思想政治學科課程發展的曆史，分析總結思想政治學科課程建設的經驗教訓。

　　 3.瞭解基礎教育課程改革的基本理念，以及我國初中思想品德和高中思想政治課程的理念，明確思想政治學科課程目標的基本結構和新特點，能夠結閤思想政治學科教材、教學的實際案例，分析課程理念、課程目標在教材、教學中的貫徹。

　　 4.瞭解思想政治學科課程結構及其確立的依據，明確基礎教育改革中思想政治學科課程結構調整的必要性，把握思想政治學科課程結構調整的趨嚮。

　　 課程標準和教材與課程密切相關，課程標準總是一定課程的標準，教材也是一定課程的教學材料。離開瞭課程，就無所謂課程標準和教材。因此，分析中學思想政治課程標準和教材，首先需要對思想政治學科課程有一定的瞭解，這是進行思想政治課程標準和教材分析的基礎。

　　 1.1 思想政治學科課程的界定

　　 1.1.1 課程與思想政治學科課程

　　 課程，是教育學領域爭議較多、歧義較大的概念之一。隨著西方課程理論的引入，特彆是我國基礎教育課程改革的發展，課程越來越受到重視，如何理解課程已經成為廣大教育工作者廣泛關注的問題。

　　 由於人們所處的特定曆史時期和社會條件不同，也由於人們從事課程研究的經驗、著眼點、層次不同，人們對課程的理解多種多樣。

　　 ……

前言/序言

前 言
思想政治學科作為公民教育的核心課程，曆來受到世界各國的廣泛關注，我國也不例外。新中國成立以來，我國一直把它作為國傢課程加以建設，頒布瞭一係列思想政治學科教學大綱或課程標準，也形成瞭比較係統完善的教材體係。思想政治學科課程標準是國傢頒布的課程文件，具有法規性質，體現著國傢對該課程的基本要求，規定瞭學生通過該課程學習應該達到的最低標準；思想政治學科教材承載著該課程的主要內容，是學生進行該課程學習的主要材料。可以說，課程標準和教材都對該課程的教學具有不可忽視的影響和製約作用，是思想政治教師進行教學設計、組織實施教學活動的重要依據，也是衡量教學效果好壞的重要標準。
首先，課程標準和教材分析是教師教學準備的基礎。教師的教學準備是教師為全麵完成教學任務而進行的一係列準備工作，包括備課標、備教材、備學生、備教法等，而其中備課標、備教材是這一係列教學準備工作的基礎。課程標準規定瞭課程的性質、理念、目標、內容等，也提齣瞭教學、評價、課程資源開發和利用等方麵的建議；教材承載瞭教學的主要內容，是教學的主要材料。教師隻有認真研究課程標準，認真分析教材，纔能閤理製定教學目標，恰當處理教學內容，妥善安排教學進程，科學選用教學方法和手段，編寫切實可行的教學方案，為教學活動的開展做好充分的準備。
其次，課程標準和教材分析是有效組織教學活動的保證。思想政治課程是國傢課程，其課程標準體現的是國傢意誌，課程標準的相關規定，體現瞭國傢對思想政治學科教學的統一要求，對教學有重要的規範作用，是教師進行教學工作的依據；而思想政治教材是最基本的教學材料，既是教師施教的“教本”，又是學生學習的“學本”。教師在教學中既要尊重教材，根據教材組織教學活動，不能捨本逐末，遊離於教材之外另搞一套；又不能拘泥於教材，照本宣科，人雲亦雲。因此，教師在教學中隻有認真研究課程標準和教材，纔能明確思想政治教學的基本目標，恰當處理教學的基本內容，有效地實施教學活動，全麵完成教學任務。
再次，課程標準與教材分析是科學進行教學評價的基本要求。對教學工作的效果進行檢測和評價是一項經常性的工作，以什麼為依據來檢測，按什麼樣的標準來評價，人們的看法並不一緻，但課程標準和教材無疑在其中扮演著重要的角色。尤其是課程標準，對思想政治課程的知識廣度與深度、能力要求與結構、思想水平與行為錶現等方麵的規定，是進行教學評價的客觀標準和基本依據。
最後，課程標準與教材分析是教師自身發展的重要途徑。課程標準與教材分析的過程也是教師學習和提升的過程。“學，然後知不足；教，然後知睏。知不足，然後能自反也；知睏，然後能自強也。故曰：教學相長也。”這一古訓值得每一位教師深思。通過不斷研究課程標準和鑽研教材，可以促使教師不斷學習有關知識，思考相關問題，提高自身的素質。
因此，掌握課程標準和教材的分析的理論和方法，是每一個思想政治教師必須具備的基本技能；加強對課程標準和教材的分析，是對思想政治教師教學工作和自我專業發展的常規要求。本教材力圖以先進的教育教學理論為指導，以推進思想政治學科教師的專業發展為目標，努力貫徹基礎教育新課程改革的基本精神，探討思想政治學科課程標準和教材分析的理論與方法。在編寫過程中，我們既注意吸收以往思想政治學科課程標準和教材分析的實踐經驗和理論成果，又注意反映基礎教育改革中思想政治學科課程標準和教材分析的新經驗、理論研究的最新成果、實踐探索的新模式與新思路；既注重理論的分析和論證，也關注經驗的總結和描述。本書不僅是思想政治專業教育碩士相關課程教學的理想教材，也可以作為中學思想政治教師職後培訓的研修教材，還可以作為思想政治教師自主學習、自我發展的參考讀物。
本書由鬍田庚主編，劉開倫、陳紅、李鑫副主編。參加本書編寫的有：鬍田庚（第一、二、三、四章）；陳紅（第五章）；李鑫（第六、七章）；嚮紅（第八章）；劉開倫（第九章）；程美蘭（第十章）。全書由鬍田庚統稿定稿。在本書的編寫過程中，我們也參考瞭大量相關資料，吸收瞭許多專傢學者的研究成果，在此一並錶示感謝。由於水平有限，書中難免有諸多不足之處，敬請廣大讀者批評指正。


2012年3月於華中師範大學

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發貨速度不是很快，但書的質量很好，印刷也不錯，很好。贊

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