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评分恩格斯的这部著作问世以来就不断的受到攻击,在这些攻击中卢卡奇的攻击算是比较有名的一个。卢卡奇指出,取消了实践中的主体性,仅仅是保持概念的流动性,实际上依然是将辩证法视为了一种“科学”而取消了辩证法本身的革命性。这个指责可以被视为来自哲学的攻击的一个代表。另一方面,科学界本身也作出指责。有人会举出爱因斯坦的例子,虽然我不知道爱因斯坦是不是真的说过那样的话。当然,科学界取得的成就的同时,的确没有几个科学家承认自己受到了这部著作中“自然辩证法”的指导。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
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评分第三,阐述生物进化过程,高度评价英国生物学家达尔文(1809-1882)的进化论,并指出达尔文过分夸大了种内斗争在生物进化中的作用。恩格斯在《原生生物》(第286页一第288页)札记中,阐述了生命从无细胞结构到有细胞结构、从单细胞生物到多细胞生物的进化过程。这种进化过程既有形态上的进化又有机能上的进化,并且进化的速度不断加快。对于达尔文的生物进化论,马克思和恩格斯都给予高度肯定,把它看作19世纪的三大发现之一,并把它看作他们自己学说的自然史基础。但恩格斯认为,达尔文由于受英国人口学家和政治经济学家马尔萨斯(1766-1834)人口论的影响,过分夸大了生存斗争和自然选择对进化的作用,而低估了适应和遗传对进化的作用。
评分第二章 自然科学的历史发展
评分三、书的结构
评分第六章 物质运动的形式、自然科学的辩证法
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