中央广播电视大学教材：儿童发展问题的咨询与辅导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钱志亮，曾阳煊 编

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出版社： 中央广播电视大学出版社

ISBN：9787304054267

版次：1

商品编码：10943587

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-12-01

用纸：胶版纸

页数：307

字数：375000

正文语种：中文

内容简介

《中央广播电视大学教材：儿童发展问题的咨询与辅导》全面、系统地阐述了儿童各类发展问题产生的原因、特点及诊断和辅导方法，主要内容包括儿童的发展差异与发展问题、感知觉和身体运动问题、情绪和行为问题、学业问题、性向发展问题、社会适应能力问题、处境不利问题、左利手问题等的咨询与辅导等。通过学习，读者能够根据与案例的相似程度判断儿童发展问题的性质，了解问题的现象与实质并进行诊断，分析成因，参照提出的辅导策略进行实践。
《中央广播电视大学教材：儿童发展问题的咨询与辅导》既可作为广播电视大学学前教育专业（本科）的必修课教材，也可供广播电视大学和高等师范院校的小学教育、特殊教育、教育管理等专业的学生使用，还可作为幼儿园教师、小学教师及家长的培训教材和学习资料。

内页插图

目录

第一章 儿童的发展差异与发展问题
第一节 差异与儿童发展问题
差异的普遍性·发展差异的表现形式·儿童发展问题
第二节 儿童发展问题成因分析
生物学因素·家庭与父母因素·机构教育因素·社会环境因素·城市化因素
第三节 如何看待存在发展问题的儿童
首先具有儿童共性，其次具有特殊性·用发展的眼光看待存在发展问题的儿童·看到存在发展问题的儿童的平等性与独立性·教育是帮助存在发展问题的儿童的重要途径·防患于未然可以降低儿童发展问题的出现率

第二章 儿童感觉运动统合问题咨询与辅导
第一节 感觉运动统合概述
何谓感觉运动统合·感觉运动统合失调·感觉运动统合的生理学基础·儿童感觉运动统合的训练
第二节 儿童前庭平衡失调的咨询与辅导
前庭平衡失调的表现·前庭平衡失调的原因·前庭平衡失调的辅导
第三节 儿童触觉失调的咨询与辅导
触觉失调的表现·触觉失调的原因·触觉失调的辅导
第四节 儿童本体感失调的咨询与辅导
本体感失调的表现·本体感失调的原因·本体感失调的辅导

第三章 儿童多动症问题咨询与辅导
第一节 多动症概述
多动症的定义·多动症的发病率·儿童多动症的成因·多动症的疗效标准及预后
第二节 儿童多动症的主要特征
活动过多·注意力集中困难·冲动性·学习成绩不佳·神经发育障碍·情绪和行为问题
第三节 儿童多动症的诊断
神经软体征检查·诊断标准·区分多动症儿童与其他特殊需要儿童
第四节 儿童多动症的辅导
心理治疗·家庭治疗·学校教育·饮食辅助治疗·药物辅助治疗·游戏辅助治疗

第四章 儿童视听觉问题咨询与辅导
第一节 儿童近视的咨询与辅导
儿童近视的原因·儿童近视的预防·儿童近视的矫治
第二节 儿童弱听的咨询与辅导
儿童弱听及成因·儿童听力问题的发现·弱听儿童的学校辅导策略

第五章 儿童知觉问题咨询与辅导
第一节 知觉发展问题概述
知觉·知觉差异
第二节 视知觉发展问题的咨询与辅导
视知觉能力及日常检测·视知觉训练·教育建议
第三节 听知觉发展问题的咨询与辅导
听知觉能力及日常检测·听知觉训练·教育建议
第四节 知觉风格发展问题的咨询与辅导
知觉风格差异及表现·教育建议
……
第六章 儿童情绪问题咨询与辅导
第七章 儿童行为问题咨询与辅导
第八章 儿童学业问题咨询与辅导
第九章 儿童性向发展问题咨询与辅导
第十章 儿童社会适应能力问题咨询与辅导
第十一章 儿童处境不利问题咨询与辅导
第十二章 儿童左利手问题咨询与辅导

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

不错，实用

评分☆☆☆☆☆

一本好书1. 群体差异 依据不同标准划定的不同人群之间的差异。 2. 2.感觉运动统合 简称感统��是之人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次 分析、综合处理�Р⑶易鞒稣�确的反应决策��使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。 3. 3.多动症 专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。是儿童期比较常见的一 种行为障碍�д庵终习�发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及学习障碍。 4. 4.空间知觉 是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。 5. 5.森田疗法 要求患儿对症状“顺其自然、为所当为”�Ф�不要压抑�Р扇〔慌隆⒉焕� 和不对抗的态度��使症状逐渐从意识中淡化以致消失。 6. 6.儿童焦虑症 是儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安�С０橛凶� 主神经系统功能的异常��是一种较常见的情绪障碍 7. 7.儿童恐怖症 是一种神经症性的情绪障碍��往往因为某种情境的出现或参与某项活动 时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。 8. 8.儿童退缩 是指儿童在人际交往过程中�П硐值墓�分胆怯、孤独�Р桓胰ツ吧�环境�� 不愿与小朋友一起玩�У� 9. 1.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。 一、不同点�� 首先定义不同��问题 儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。 其次�Ф�童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。这种问题�в斜豢朔�、被矫正的可能性�Ц�教育者和社会无限期望。 相同点�Ф�童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。 10. 2.简述儿童感统失调的表现。 感统失调主要表现在以下五个方面�И�1��身体运动协 调障碍��2�Ы峁购涂志逯�觉障碍��3��身体平衡功能障碍��4��听知觉问题及语言障碍��5�Тゾ醴烙�障碍 11. 3.简述儿童多动症的家庭治疗。 家庭治疗是指帮助家庭成员正确认识多动症的性质�� 树立治疗信心�Ъ忧啃睦沓惺苣芰Κ�协调家庭成员之间的关系�Т佣�对儿童多动症进行矫正的一种方法。家庭治疗的原则和方法包括以下几个方面��1、明确疾病性质��协调家庭关系2、规矩应简单�б�求应明确3、对过多的精力给予引导4、奖罚分明5、订立合理的作息制度6、发现儿童的特长和爱好 12. 4.如何进行听觉理解能力的日常检测和评价�� 听觉理解能力差的儿童�г谄匠Ｉ�活中 显得比较木讷�Ф源笕朔⒊龅闹噶罘从Τ俣凵踔脸涠�不闻��需要成人重复指令甚至需要成人的直接带领。这样的儿童在幼儿园里往往听不懂教师的上课内容�Ы淌Ψ⒊鲋噶詈笏�们常常先看看别人怎么行动自己再动�Х从�较慢�в惺被剐枰�教师单独提醒。当教师讲故事时�д饫喽�童听不懂故事的大意�У北灰�求对两个以上句子进行概括时��缺乏想象力�У被卮鸾淌�关于故事内容的提问时��缺乏归纳总结能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力�У�对教师讲课内容却听而不闻。 13. 5.简述儿童焦虑症的辅导策略。 查明病因�Ы獬�负面因素��如父母过高的期望�Ъ忧� 挫折教育等 进行心理治疗�Э刹捎萌现�疗法�Ы�立正确的观念 进行放松训练。 14. �Ы岷鲜导剩�谈谈作为老师应如何对待幼儿园中的弱听儿童1��平等对待：在对待弱听 儿童的态度上，�Ы淌Σ荒芄�多地保护他们，�Р荒苋盟�们依赖教师去争取与普通儿童交往的机会。过分的保护会引起普通儿童的反感，�д饣岢晌�两类儿童建立和谐关系的障碍。教师应该一视同仁�Ф粤秸咭宦梢�求�Р荒芤蛭�弱听儿童的缺陷而姑息迁就他们�б�教育她们敢于正视自己的不足�ё宰皙ё孕弄ё郧开ё粤ⅹО炎约菏游�集体的平等成员�Щ�极地接纳周围的每一个人�Ю止郦Э�朗一些。同时�Щ挂�发展他们的语言能力和交往能力�Х岣凰�们的知识和经验��使他们获得更多的交往手段。在此基础上�Ы蘚n师可针对弱听儿童的具体情况��适当地给予他们特殊的照顾和帮助。

评分☆☆☆☆☆

古人云书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的时间简史和果壳中的宇宙，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的名人传，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的饮酒诗，体会结庐在人境，而无车马喧那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力读世界经典名著巴黎圣母院，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的宽容的哲学、林语堂的生活的艺术以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

评分☆☆☆☆☆

一本好书1. 群体差异 依据不同标准划定的不同人群之间的差异。 2. 2.感觉运动统合 简称感统��是之人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次 分析、综合处理�Р⑶易鞒稣�确的反应决策��使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。 3. 3.多动症 专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。是儿童期比较常见的一 种行为障碍�д庵终习�发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及学习障碍。 4. 4.空间知觉 是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。 5. 5.森田疗法 要求患儿对症状“顺其自然、为所当为”�Ф�不要压抑�Р扇〔慌隆⒉焕� 和不对抗的态度��使症状逐渐从意识中淡化以致消失。 6. 6.儿童焦虑症 是儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安�С０橛凶� 主神经系统功能的异常��是一种较常见的情绪障碍 7. 7.儿童恐怖症 是一种神经症性的情绪障碍��往往因为某种情境的出现或参与某项活动 时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。 8. 8.儿童退缩 是指儿童在人际交往过程中�П硐值墓�分胆怯、孤独�Р桓胰ツ吧�环境�� 不愿与小朋友一起玩�У� 9. 1.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。 一、不同点�� 首先定义不同��问题 儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。 其次�Ф�童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。这种问题�в斜豢朔�、被矫正的可能性�Ц�教育者和社会无限期望。 相同点�Ф�童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。 10. 2.简述儿童感统失调的表现。 感统失调主要表现在以下五个方面�И�1��身体运动协 调障碍��2�Ы峁购涂志逯�觉障碍��3��身体平衡功能障碍��4��听知觉问题及语言障碍��5�Тゾ醴烙�障碍 11. 3.简述儿童多动症的家庭治疗。 家庭治疗是指帮助家庭成员正确认识多动症的性质�� 树立治疗信心�Ъ忧啃睦沓惺苣芰Κ�协调家庭成员之间的关系�Т佣�对儿童多动症进行矫正的一种方法。家庭治疗的原则和方法包括以下几个方面��1、明确疾病性质��协调家庭关系2、规矩应简单�б�求应明确3、对过多的精力给予引导4、奖罚分明5、订立合理的作息制度6、发现儿童的特长和爱好 12. 4.如何进行听觉理解能力的日常检测和评价�� 听觉理解能力差的儿童�г谄匠Ｉ�活中 显得比较木讷�Ф源笕朔⒊龅闹噶罘从Τ俣凵踔脸涠�不闻��需要成人重复指令甚至需要成人的直接带领。这样的儿童在幼儿园里往往听不懂教师的上课内容�Ы淌Ψ⒊鲋噶詈笏�们常常先看看别人怎么行动自己再动�Х从�较慢�в惺被剐枰�教师单独提醒。当教师讲故事时�д饫喽�童听不懂故事的大意�У北灰�求对两个以上句子进行概括时��缺乏想象力�У被卮鸾淌�关于故事内容的提问时��缺乏归纳总结能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力�У�对教师讲课内容却听而不闻。 13. 5.简述儿童焦虑症的辅导策略。 查明病因�Ы獬�负面因素��如父母过高的期望�Ъ忧� 挫折教育等 进行心理治疗�Э刹捎萌现�疗法�Ы�立正确的观念 进行放松训练。 14. �Ы岷鲜导剩�谈谈作为老师应如何对待幼儿园中的弱听儿童1��平等对待：在对待弱听 儿童的态度上，�Ы淌Σ荒芄�多地保护他们，�Р荒苋盟�们依赖教师去争取与普通儿童交往的机会。过分的保护会引起普通儿童的反感，�д饣岢晌�两类儿童建立和谐关系的障碍。教师应该一视同仁�Ф粤秸咭宦梢�求�Р荒芤蛭�弱听儿童的缺陷而姑息迁就他们�б�教育她们敢于正视自己的不足�ё宰皙ё孕弄ё郧开ё粤ⅹО炎约菏游�集体的平等成员�Щ�极地接纳周围的每一个人�Ю止郦Э�朗一些。同时�Щ挂�发展他们的语言能力和交往能力�Х岣凰�们的知识和经验��使他们获得更多的交往手段。在此基础上�Ы蘚n师可针对弱听儿童的具体情况��适当地给予他们特殊的照顾和帮助。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

不错，实用

评分☆☆☆☆☆

古人云书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的时间简史和果壳中的宇宙，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的名人传，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的饮酒诗，体会结庐在人境，而无车马喧那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力读世界经典名著巴黎圣母院，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的宽容的哲学、林语堂的生活的艺术以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

评分☆☆☆☆☆

一本好书1. 群体差异 依据不同标准划定的不同人群之间的差异。 2. 2.感觉运动统合 简称感统��是之人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次 分析、综合处理�Р⑶易鞒稣�确的反应决策��使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。 3. 3.多动症 专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。是儿童期比较常见的一 种行为障碍�д庵终习�发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及学习障碍。 4. 4.空间知觉 是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。 5. 5.森田疗法 要求患儿对症状“顺其自然、为所当为”�Ф�不要压抑�Р扇〔慌隆⒉焕� 和不对抗的态度��使症状逐渐从意识中淡化以致消失。 6. 6.儿童焦虑症 是儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安�С０橛凶� 主神经系统功能的异常��是一种较常见的情绪障碍 7. 7.儿童恐怖症 是一种神经症性的情绪障碍��往往因为某种情境的出现或参与某项活动 时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。 8. 8.儿童退缩 是指儿童在人际交往过程中�П硐值墓�分胆怯、孤独�Р桓胰ツ吧�环境�� 不愿与小朋友一起玩�У� 9. 1.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。 一、不同点�� 首先定义不同��问题 儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。 其次�Ф�童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。这种问题�в斜豢朔�、被矫正的可能性�Ц�教育者和社会无限期望。 相同点�Ф�童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。 10. 2.简述儿童感统失调的表现。 感统失调主要表现在以下五个方面�И�1��身体运动协 调障碍��2�Ы峁购涂志逯�觉障碍��3��身体平衡功能障碍��4��听知觉问题及语言障碍��5�Тゾ醴烙�障碍 11. 3.简述儿童多动症的家庭治疗。 家庭治疗是指帮助家庭成员正确认识多动症的性质�� 树立治疗信心�Ъ忧啃睦沓惺苣芰Κ�协调家庭成员之间的关系�Т佣�对儿童多动症进行矫正的一种方法。家庭治疗的原则和方法包括以下几个方面��1、明确疾病性质��协调家庭关系2、规矩应简单�б�求应明确3、对过多的精力给予引导4、奖罚分明5、订立合理的作息制度6、发现儿童的特长和爱好 12. 4.如何进行听觉理解能力的日常检测和评价�� 听觉理解能力差的儿童�г谄匠Ｉ�活中 显得比较木讷�Ф源笕朔⒊龅闹噶罘从Τ俣凵踔脸涠�不闻��需要成人重复指令甚至需要成人的直接带领。这样的儿童在幼儿园里往往听不懂教师的上课内容�Ы淌Ψ⒊鲋噶詈笏�们常常先看看别人怎么行动自己再动�Х从�较慢�в惺被剐枰�教师单独提醒。当教师讲故事时�д饫喽�童听不懂故事的大意�У北灰�求对两个以上句子进行概括时��缺乏想象力�У被卮鸾淌�关于故事内容的提问时��缺乏归纳总结能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力�У�对教师讲课内容却听而不闻。 13. 5.简述儿童焦虑症的辅导策略。 查明病因�Ы獬�负面因素��如父母过高的期望�Ъ忧� 挫折教育等 进行心理治疗�Э刹捎萌现�疗法�Ы�立正确的观念 进行放松训练。 14. �Ы岷鲜导剩�谈谈作为老师应如何对待幼儿园中的弱听儿童1��平等对待：在对待弱听 儿童的态度上，�Ы淌Σ荒芄�多地保护他们，�Р荒苋盟�们依赖教师去争取与普通儿童交往的机会。过分的保护会引起普通儿童的反感，�д饣岢晌�两类儿童建立和谐关系的障碍。教师应该一视同仁�Ф粤秸咭宦梢�求�Р荒芤蛭�弱听儿童的缺陷而姑息迁就他们�б�教育她们敢于正视自己的不足�ё宰皙ё孕弄ё郧开ё粤ⅹО炎约菏游�集体的平等成员�Щ�极地接纳周围的每一个人�Ю止郦Э�朗一些。同时�Щ挂�发展他们的语言能力和交往能力�Х岣凰�们的知识和经验��使他们获得更多的交往手段。在此基础上�Ы蘚n师可针对弱听儿童的具体情况��适当地给予他们特殊的照顾和帮助。

评分☆☆☆☆☆

买了中央广播电视大学教材儿童发展问题的咨询与辅导一点都不后悔，很喜欢，书是绝对正版的，纸张都非常好！识伴随人类成长，人类的成长少不了知识。