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范如国 著

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出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307085060

版次：1

商品编码：10685901

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-04-01

用纸：胶版纸

页数：324

字数：474000

内容简介

《博弈论》共分十章，涵盖了非合作博弈理论、合作博弈理论和演化博弈理论。主要介绍博弈论的基本理论、静态及动态博弈理论、重复博弈、合作博弈理论和演化博弈等理论，这些内容选择的难度和写作结构对于博弈理论的初学者来说是比较合适的，通过对这些相关内容的了解和学习，可以把握博弈理论的主要内容。
《博弈论》可用作本科生、研究生学习博弈理论的教材，也可作为博弈论研究者的参考书。

目录

第一章 什么是博弈论
第一节 博弈论基本概念
第二节 博弈论的典型模型
第三节 博弈的分类及其要素
第四节 博弈论的产生与发展
第五节 博弈论与经济

第二章 完全信息静态博弈
第一节 静态博弈与占优策略均衡
第二节 纳什均衡
第三节 纳什均衡的应用
第四节 混合策略纳什均衡
第五节 纳什均衡的存在性
第六节 多重纳什均衡及其选择

第三章 完全且完美信息动态博弈
第一节 动态博弈的扩展式表示法
第二节 逆向归纳法
第三节 子博弈和子博弈精练纳什均衡
第四节 动态博弈模型
第五节 动态博弈中的同时选择行为
第六节 逆向归纳法的局限性和颤抖手均衡

第四章 重复博弈
第一节 重复博弈基本理论
第二节 有限次重复博弈
第三节 无限次重复博弈

第五章 不完全信息静态博弈
第一节 贝叶斯纳什均衡
第二节 贝叶斯博弈与混合策略均衡
第三节 拍卖理论
第四节 机制设计理论及显示原理

第六章 不完美信息动态博弈
第一节 不完美信息动态博弈的表示
第二节 精练贝叶斯均衡
第三节 柠檬博弈模型
第四节 逆向选择与道德风险

第七章 不完全信息动态博弈
第一节 不完全信息动态博弈的海萨尼转换
第二节 空口声明博弈
第三节 信号博弈
第四节 不完全信息下的谈判博弈
第五节 有限次重复囚徒困境中的声誉模型
第六节 四种均衡概念的比较分析

第八章 静态合作博弈
第一节 合作博弈的基本概念
第二节 核心与稳定集
第三节 沙普利值及其应用
第四节 谈判集、内核与核仁

第九章 动态合作博弈
第一节 两人微分合作博弈
第二节 多人动态合作博弈

第十章 演化博弈理论
第一节 有限理性与演化博弈理论
第二节 两个演化博弈的例子
第三节 演化稳定策略
第四节 模仿者动态模型
第五节 个体学习机制
主要参考文献

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

配送很好，书也很好。给力的购书体验

评分☆☆☆☆☆

买回来，单的一知半解，很多公示和数据，，束之高阁了

评分☆☆☆☆☆

博弈论（Game Theory），亦名“对策论”、“赛局理论”，属应用数学的一个分支， 博弈论已经成为经济学的标准分析工具之一。目前在生物学、经济学、国际关系、计算机科学、政治学、军事战略和其他很多学科都有广泛的应用。博弈论主要研究公式化了的激励结构间的相互作用。是研究具有斗争或竞争性质现象的数学理论和方法。也是运筹学的一个重要学科。 博弈论考虑游戏中的个体的预测行为和实际行为，并研究它们的优化策略。生物学家使用博弈理论来理解和预测进化论的某些结果。参见：行为生态学（behavioral ecology）。

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还没有时间去看呢，不过应该很好吧

评分☆☆☆☆☆

整体满意...................

评分☆☆☆☆☆

博弈论很好，很好很强大，速度快，书到用时方恨少，事非经过不知难。终于在京东买的书送到了。很满意。学记曰是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，

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还不错的东西。。。。