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柯葵，朱立明 著

出版社： 同济大学出版社

ISBN：9787560840000

版次：1

商品编码：10215877

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-09-01

用纸：胶版纸

页数：322

正文语种：中文

内容简介

　　根据高等学校工科基础课流体力学教学大纲编写的。全书共分13章，内容包括：绪论、流体静力学、流体动力学基础、流动阻力和水头损失、孔口、管嘴出流和有压管路、绕流运动、明渠流动、堰流、因次分析和模型试验、渗流及流体机械等。各章附有内容提要、学习指导、复习思考题、选择题和习题。
　　《流体力学与流体机械》主要适合于土建类给排水、环境科学、道路桥梁、土建结构等专业的流体力学（水力学）的教学用书或参考书，也可作为有关工程技术人员、全国注册工程师流体力学考试的自学参考书。

内页插图

目录

前言
1 绪论
1.1 流体力学的任务和发展简史
1.2 连续介质假设和流体力学的研究方法
1.3 流体的主要物理性质
1.4 作用在液体上的力
1.5 流体力学中的力学模型
1.6 牛顿流体和非牛顿流体
2 流体静力学
2.1 静止流体中压强的特性
2.2 流体静力学基本微分方程
2.3 重力作用下静止流体中的压强分布规律
2.4 静止流体压强的表示方法
2.5 静水压强的量测方法
2.6 作用在平面上的静水总压力
2.7 作用在曲面上的静水总压力
2.8 流体的相对平衡
3 流体动力学基础
3.1 描述流体运动的两种方法
3.2 流体运动的基本概念
3.3 恒定总流的连续性方程
3.4 恒定元流的能量方程
3.5 渐变流过流断面的压强分布规律
3.6 恒定总流的能量方程
3.7 恒定总流能量方程应用
3.8 总水头线和测压管水头线
3.9 恒定总流的动量方程
4 流动阻力和水头损失本
4.1 流动阻力和水头损失的分类及计算
4.2 雷诺试验——层流与紊流
4.3 均匀流基本方程
4.4 圆管中的层流运动
4.5 紊流运动
4.6 沿程阻力系数的变化规律
4.7 边界层及其分离
4.8 局部水头损失
5 孔口、管嘴出流和有压管路
5.1 孔口出流
5.2 管嘴出流
5.3 短管出流
5.4 长管的水力计算
5.5 给水管网水力计算基础
5.6 有压管路中的水击
6 绕流运动
6.1 流体微团运动的分析
6.2 不可压缩流体连续性微分方程
6.3 流体运动微分方程(纳维一斯托克斯方程)
6.4 无旋流动
6.5 平面无旋流动
6.6 几种简单的平面无旋流动
6.7 势流叠加
6.8 绕流阻力和升力
7 明渠均匀流
7.1 明渠均匀流的形成条件和水力特征
7.2 明渠均匀流的计算公式
7.3 明渠水力最优断面和允许流速
7.4 明渠均匀流的水力计算
7.5 无压圆管均匀流的水力计算
7.6 复式断面渠道的水力计算
8 明渠非均匀流
8.1 断面比能和临界状态
8.2 明渠流的流动型态及其判别准则
8.3 明渠非均匀急变流
8.4 棱柱体平坡渠道上的完整水跃
8.5 明渠恒定非均匀渐变流的基本微分方程
8.6 棱柱形渠道中恒定非均匀渐变流水面曲线的分析
8.7 渠道底坡变化时水面曲线的连接
8.8 棱柱形渠道中恒定非均匀渐变流水面曲线的计算
9 堰流
9.1 堰流及其特征
9.2 堰流的基本方程
9.3 薄壁堰
9.4 实用堰
9.5 宽顶堰
9.6 小桥孔径的水力计算
10 因次分析和模型试验
10.1 因次分析一一白金汉7r理论
10.2 相似的基本概念
10.3 相似准则
10.4 重力和粘性力同时作用下的相似
11 渗流
11.1 概述
11.2 渗流的基本定律——达西定律
11.3 单井
11.4 井群
11.5 流网
12 离心式水泵和风机
12.1 流体机械概述
12.2 离心式水泵和风机的工作原理和基本构造
12.3 离心式水泵和风机的基本性能参数
12.4 离心式泵和风机的基本方程式
12.5 离心式泵和风机的性能曲线
12.6 离心式水泵和风机装置的工况
12.7 相似定律和相似准数
12.8 相似定律的应用
12.9 泵和风机的联合工作
12.10 离心泵吸水条件和汽蚀
12.11 泵和风机的选择
13 其他常用水泵及风机
13.1 轴流式泵和风机
13.2 往复式泵和压缩机
13.3 螺旋泵
13.4 贯流式风机
13.5 齿轮泵
13.6 射流泵
附录A BA，BL型离心泵及sG型管道泵性能
附录B BL型水泵性能表及水泵型号举例
附录C IS型单级离心泵
附录D T4-72型离心通风机
参考文献

精彩书摘

　　19世纪，工程师们为了解决许多工程问题，尤其是要解决带有流体粘性影响的问题。1822年，纳维建立了粘性流体的基本运动方程；1845年，斯托克斯又以更合理的基础导出了这个方程，并将其所涉及的宏观力学基本概念论证得令人信服。这组方程就是沿用至今的纳维－斯托克斯方程（简称N-S方程），它是流体动力学的理论基础。上面说到的欧拉方程正是N-S方程在理想流体时的特例。N-S方程是以牛顿第二定律和牛顿内摩擦定律为基础推导的，该方程只适合于层流运动的。
　　粘性流体的基本运动微分方程是非线性偏微分方程，其求解的困难性，加上雷诺（1883年，雷诺实验）提出了紊流运动的概念，使流体运动规律的求解难以想象。
　　20世纪，普朗特学派从1904年到1921年逐步将N-S方程作了简化，从推理、数学论证和实验测量等各个角度，建立了普朗特边界层理论，能实际计算简单情形下，边界层内流动状态和流体同固体间的粘性力。这一理论既明确了理想流体的适用范围，又能计算简单物体运动时遇到的摩擦阻力，使理想流体和粘性流体以普朗特边界层理论为纽带得到了统一。
　　到了21世纪，流体力学的发展至今还停留在原来的基础上，但是随着相关科学的发展，只要人类对科学的孜孜不倦的追求.沿着从理论到实践再理论再实践的科学研究路线，克服流体力学的难题将在21世纪得以完成。
　　1.2 连续介质假设和流体力学的研究方法
　　一、连续介质基本假设
　　流体力学研究对象是流体，从微观角度分析，流体是由大量的分子构成的，分子与分子间不是致密的，并存在空隙，用数学观点分析流体的物理量在空间上的分布是不连续的，加上分子的随机的热运动，也导致物理量在时间的坐标轴也是不连续的，这样无法用数学方法进行分析研究。然而，流体力学主要是研究流体的宏观运动规律，以宏观角度去分析，几乎观察不到分子问的空隙。比如，对于比水疏松得多的空气为例，在标准状态下，1mm。所含气体分子就有10个，分子间的间距从宏观角度来讲已是忽略不计了。因此，对于流体的宏观运动来说，我们可以把流体视为由无数质点组成的致密的连续体，并认为流体的各物理量的变化随时问和空间也是连续的。这种假设的连续体称为连续介质。
　　把流体视为连续介质，可应用高等数学中的连续函数来表达流体中各种物理量随空间、时间的变化关系。
　　二、流体力学的研究方法
　　在研究和解决流体力学问题时，通常选用理论分析、数值计算和实验分析三种方法。
　　1.理论分析方法
　　理论分析方法是建立在一般的力学原理上，在连续介质的基本假设前提下，用数学分析方法将流体运动过程中的各种物理量先建立基本关系式（基本方程组），然后根据具体问题进行求解，并对其解进行分析。
　　由于流体的基本方程组（N-S方程）是二阶非线性偏微分方程，对于一般问题是难以求解的，只有很少的流体力学问题才能求得其完整的理论解。再加上实际流体运动中紊流运动存在，使方程组的封闭性、附加方程的复杂性，等等，更使方程组的理论解面临挑战。

前言/序言

　　本书是在2000年同济大学出版社出版的《水力学》教材基础上，根据现行的教学大纲以及当前学生的学习特点改编而成的。主要适用于土建类环境工程、给排水工程及道路桥梁工程等专业。本书也可用作上述专业及相关专业学生的自学用书。
　　本书系统地阐述了流体力学与流体机械的基本概念和基本理论以及在工程中的应用。在基本理论的论述上，主要采用了一元流动的分析方法。
　　本书继承了原《水力学》教材的编写特点，深入浅出，内容深度、广度适宜。书中有大量的与教学内容相匹配的例题。除了依然在每章后都附有学习指导、复习思考题和计算习题外.还在每章前增加了内容提要，在每章后增加了选择题，以方便学生理解内容和自我测试。
　　本书相比较前《水力学》教材，增补了适用于上述专业的绕流运动及风机方面的内容。
　　参加本书编写工作的有朱立明（第一、二、三、四、六章）、柯葵（第五、七、八、九、十、十一、十二、十三章），全书由柯葵统稿，由同济大学陈硕主审。本书的编写出版得到了有关兄弟院校教师、同济大学出版社的帮助和支持，还得到了同济大学网络学院的关心和资助，编者表示衷心的感谢。
　　由于编者水平所限，书中缺点和错误在所难免，恳请读者批评指正。

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本杰明·富兰克林说：“一个人一旦有了好习惯，那它带给你的收益将是巨大的，而且是超出想象的。”这是他亲身体验得出的结论。富兰克林青年时期，发誓要改掉坏习惯，养成好习惯。他给自己制定了克服13个坏习惯的计划，取得了意想不到的良好效果。他为了保证有更多的时间用于学习，在计划的“程序”一条里，规定自己几点起床，几点吃饭，几点阅读，使生活有条不紊。后来有朋友说他常常表现出骄傲情绪，他又把养成“谦虚”的好习惯列入计划。他每周选出一种缺点进行矫正，每晚必须作自我反省，每天记录自己努力的结果。有时坏习惯没有彻底改变，尚未达到自己理想标准时，就再延长矫正一周，直到好习惯代替了坏习惯为止。一个人只要改变了身上的坏习惯，就能换来带给自己走向成功的好习惯。富兰克林能成为引导美国走上独立之路的爱国者，能成为著名的科学家，能成为最受美国人尊敬的人，这与他改变坏习惯，养成好习惯分不开。

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小学是班主任讲过:某中学的一位数学教师每天给他的一个学生出三道数学题，作为课外作业，让他回家后去做。这个学生每天都能认真完成。有一天，这个学生回家后，发现老师今天给他出了四道题，而且最后一道似乎有些难度。他想，以前每天的三道题，都顺利地完成了，从未出现过任何差错，老师早该给我增加点分量了。于是，他满怀自信地投入到解题的思考中，天亮时分，他终于把最后一道难题也解答出来了,当他把这四道已解的题一并交给老师时，老师看完后惊呆了。原来最后那道题竟是一道在数学界流传百年而无人能解的难题。老师把它抄在纸上，也只是出于好奇。结果，不经意把它与另外三道题混在一起了。这位高三的学生却在不明实情的前提下，把它攻克了。

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