播音主持专业教程系列：播音文体基础教程（附光盘） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《播音文体基础教程》详细讲解了广播播音与主持、电视播音与主持中新闻、评论、通讯、知识性节目、服务性节目、文艺节目、主持人节目等不同类型的节目文本的特点、播音要求及表达方法。《播音文体基础教程》可作为播音员主持人、播音主持艺术学习者和爱好者提高播音业务能力的教材。
　　本书详细讲解了广播播音与主持、电视播音与主持中新闻、评论、通讯、知识性节目、服务性节目、文艺节目、主持人节目等不同类型的节目文本的特点、播音要求及表达方法。本书可作为播音员主持人、播音主持艺术学习者和爱好者提高播音业务能力的教材。

作者简介

　　沈鹏飞，副教授。1965年毕业于北京广播学院播音专业。先后从事播音主持、播音教学和重审工作。曾任浙江传媒学院新闻系副主任，成人教育处处长。多年来，一直从事文体播音的研究，著有《文体播音教程》、《文体播音作品解析》主编播音论文集《金话筒》，发表播音论文若干篇。

目录

前言
第一章 新闻播音
第一节 理论概述
一、新闻稿件的基本特点
二、新闻语言的特点
三、新闻稿件的结构
四、新闻稿件的表达
五、要研究受众心理
第二节 实践练习例稿及训练提示
第二章　评论播音
第一节 理论概述
一、什么是评论
二、评论的种类
三、评论的结构及特点
四、评论文章的准备
五、评论文章的表达
第二节 实践练习例稿及训练提示
第三章 通讯播音
第一节 理论概述
一、什么是通讯
二、通讯的特点
三、通讯的种类
四、通讯播音表达的基本要求
五、通讯播音的表达方法
第二节 通讯播音例稿及播读提示
第四章 知识性节目播音
第一节 理论概述
一、什么是知识性节目
二、知识性节目的任务
三、知识性节目的特点
四、知识性节目稿件的准备
五、知识性节目播音的语言特点
六、知识性节目播音的表达方法
第五章 服务性节目播音
第一节 理论概论
一、什么是服务性节目
二、服务性节目的种类
三、服务性节目的特点
四、服务性节目播音的基本要求
第二节 实践练习例稿及训练提示
第六章 文艺播音
第一节 理论概述
一、文艺节目的形式
二、文艺节目的任务
三、文艺节目的审美特征
四、文艺播音应该遵循的创作原则
五、文艺稿件的种类及表达方法
六、文艺播音创作必须运用形象思维
七、文艺稿件表达的基本要求
第二节 实践练习例稿及训练提示
第七章 节目主持人
第一节 理论概述
一、什么是主持人节目
二、主持人节目的特点
三、什么是节目主持人
四、节目主持人的任务
五、主持人的语言
六、主持人的个性风格
七、主持人的素质
八、电视综艺节目主持
第二节 实践练习例稿及训练提示
参考书目
后记

精彩书摘

　　第一章 新闻播音
　　第一节 理论概述
　　新闻是新近发生的事实的报道，是新闻体裁与新闻报道的总称，其中包括消息、通讯、特写、调查报告、述评等。按内容分，有政治新闻、经济新闻、文教新闻、体育新闻、军事新闻、法律新闻等；按地区分，有国际新闻、国内新闻、本地新闻等；按性质分，则有动态新闻、综合新闻、突发新闻、连续新闻等。本章所提的新闻是指狭义的新闻，即新闻体裁中的消息。
　　发布新闻历来是传播媒体的首要任务，广播电视作为党的重要宣传工具，担负着信息传播和促进两个文明建设的任务。因此，在电台、电视台的节目中，新闻节目无论是在分量上和安排的时间段上都是最优越的，大部分省级电台、电视台都安排了定点新闻，地市级台也在不断加大新闻节目的比重，所以，作为一名播音员或节目主持人，掌握新闻播音的基本规律和表达方法，努力提高新闻播音的质量显得尤为重要。
　　一、新闻稿件的基本特点
　　1．新闻是用事实说话的
　　新闻的真实性是新闻的生命，新闻不是主要用议论和抒情的方式来进行宣传，而是用充分的事实来体现党的政策思想，用发生在人们身边的真真切切的事实来影响、教育听众、观众，这是新闻的特殊价值和独特作用所在。新闻的真实性主要体现在以下三个方面：（1）构成新闻要素的时间、地点、人物、事件必须真实可靠；（2）新闻中所用的资料、数据等必须准确无误；（3）对时新闻的解释要合乎事实本身逻辑。由于新闻是新近发生的事实的报道，因此，播音员在创作时必须把注意力集中到新闻事实的分析传达上，新闻播音创作的基本原则在新闻事实准确无误的传达上，这一点是不容忽视的。
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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