我覺得:隻有留心辨彆教學問題,主動吸納彆人的成功經驗,纔容易發現自身的不足,不斷地把握時機找到提升自身的切入點,朝著自己的理想和目標邁進。
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說說我吧,我沒有經曆發現自己是gay多的恐慌與迷茫,從一開始,就順理成章的喜歡男人。也許正是由於過早的對同誌身份的認同,我比一般的同齡人要早熟一些。高考結束後,我慢慢的接觸網絡裏的同誌,在這一片新天地裏,揮灑這這些年的隱忍。原則上來說,我並不是一個很隨便的人,因為我很在乎和彆人聊天。碰到上來就問情況,0,1的,這些目標直指419的,我就很反感,但我很少會錶現自己的厭惡,因為他們有權享受這份激情,隻是找錯瞭人罷瞭。但是對於性,我卻很隨便,那僅僅就是性,與愛情或友情無關。我不知道這樣的我,還算一個單純的人嗎?
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我喜歡書中第一章“反思我們的教育”中“做一名有效的教師”裏探討什麼樣的教師纔是有效的教師,結論是:1、總是對教育工作充滿熱情;2、總是對學生充滿積極的期待;3、總是關注學生的學習動機;4、總是追求自我的專業發展;5、總是探索課堂的有效教學;6、總是對教學進行深刻的反思。
評分很奇怪,我看的能感動我的小說,基本上都是在學校裏的學生之間,或則學生於其他的人,正如你所說:隻有學生的感情纔是最純潔的。也是,那些小說裏麵的主人公,至少從文字看來,沒有亂性,沒有419,隻有對彼此的真誠。
評分我們都在幻想有那份感天動地的愛情,無論正常的男女,還是我們這群男同或女同。但是又有幾個能有呢?不知道為什麼,我們都在期待著愛情的堅守,卻又總是在寂寞的時候,經不住誘惑;都在希望彆人以誠待己的時候,對彆人撒著慌。
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